《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究》課題開題報(bào)告

1、安徽省“十一五”教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究開題報(bào)告安徽省肥西縣紫蓬鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組二六年五月二十六日省“十一五”重點(diǎn)課題材料農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究課題開 題 報(bào) 告安徽省肥西縣紫蓬鎮(zhèn)中心學(xué)校課題組 張立勝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各位老師：我校申報(bào)的課題農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究，已被批準(zhǔn)為“十一五”安徽省教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題（批準(zhǔn)文號(hào)：省電教200612號(hào)，批準(zhǔn)時(shí)間：2006年5月15日），后又上報(bào)中央電教館,待批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。根據(jù)要求，經(jīng)過準(zhǔn)備，課題組研究后決定今天正式開題，下面我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家

2、和老師們匯報(bào)如下： 一 本課題選題的依據(jù)和價(jià)值 2003年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)工作方案，計(jì)劃用5年左右時(shí)間，也就是到2007年，構(gòu)建遍及全國(guó)農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)村所有初中都具備計(jì)算機(jī)教室，所有小學(xué)都具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，所有教學(xué)點(diǎn)都具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，通過視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學(xué)，為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革注入了活力，從而帶動(dòng)農(nóng)村教育面貌的深刻變化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛深入應(yīng)用，必然促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，必將使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，使教師從知識(shí)

3、的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者；必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。 將信息化作為一個(gè)重要的突破口，用信息化帶動(dòng)農(nóng)村教育的快速發(fā)展，這是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略抉擇，對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村繁榮和社會(huì)進(jìn)步，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的核心是應(yīng)用，不僅要高質(zhì)量地建設(shè)好，而且要高效益地應(yīng)用好，“寧可用爛，不能放壞”，真正在提高農(nóng)村教育質(zhì)量與效益上見到實(shí)效。因此，我們的選題緊緊抓住“農(nóng)遠(yuǎn)”工程應(yīng)用來研究，一方面要能把遠(yuǎn)程教育設(shè)施普遍地用起來，持續(xù)地用下去，深入地用好，并持續(xù)用出實(shí)效；一方面要把“農(nóng)遠(yuǎn)”工

4、程應(yīng)用與教師的教育教學(xué)結(jié)合起來，通過二者的整合，來全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)新課改工作。二、本課題研究的條件 “農(nóng)遠(yuǎn)”工程對(duì)廣大農(nóng)村教師而言，是一個(gè)全新的領(lǐng)域。如何使用光盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備？怎樣將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)？對(duì)于信息技術(shù)素養(yǎng)不高的農(nóng)村教師來講，無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。因此，開展這方面的研究，以期取得實(shí)效，其作用價(jià)值不可低估。我們開展本課題研究具有以下有利條件：2.1背景條件：“農(nóng)遠(yuǎn)”工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點(diǎn)來指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠(yuǎn)程教

5、育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，建立遠(yuǎn)程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。2.2基礎(chǔ)條件：我縣是安徽省第一批“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的試點(diǎn)縣，又是無線上網(wǎng)的試點(diǎn)縣，我校又是我縣的首批試點(diǎn)學(xué)校，相對(duì)來說，基礎(chǔ)條件較好。我校學(xué)區(qū)現(xiàn)轄一所初中，10所完小，5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，涵蓋了全部3種模式。通過一年多的苦苦探索和實(shí)踐，有了初步的積累。2.3硬件上：我校雖暫時(shí)還未開通寬帶，但無線上網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行順暢，并與“農(nóng)遠(yuǎn)”工程交互使用，有機(jī)整合。學(xué)校初步建成了校園網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)有電腦教室（共60電腦）1個(gè)，多媒體教室1個(gè)。另有電腦教室和多媒體教室各1個(gè)在建（綜合樓），今年9月既可完工投入使用。教師多數(shù)購(gòu)買了電腦，在家中也可上網(wǎng)，很方便。2.4軟件上：我校是

6、我縣“農(nóng)遠(yuǎn)”工程應(yīng)用的樣板學(xué)校，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校管理日趨規(guī)范，各項(xiàng)工作都非常到位，在全縣33所中心學(xué)中，處于領(lǐng)先地位。 人員上：我校共有中學(xué)教師52人，小學(xué)教師112人。有少數(shù)年輕教師有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，可作為核心力量發(fā)揮作用，大部分教師在這方面沒有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)很差，這在農(nóng)村中小學(xué)很有代表性。有不少教師水平雖不高，但對(duì)電腦很執(zhí)著。可作為首批骨干力量來培養(yǎng)使用。三、本課題研究要解決的問題 3.1觀念問題：有了好的硬件，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了利用價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育技術(shù)觀念更新的問題。 3.2理論問題：目前“農(nóng)遠(yuǎn)”工程應(yīng)用缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課

7、題應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用的理念、原則、策略。 3.3技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。 3.4實(shí)踐問題：“農(nóng)遠(yuǎn)”工程應(yīng)用是一個(gè)新問題，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。 四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處 研究目標(biāo)基于廣大農(nóng)村教師的水平和現(xiàn)狀，立足“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的設(shè)備和資源，努力探索出一套快捷、高效、便于推廣的

8、培養(yǎng)模式，讓廣大農(nóng)村教師通過一定時(shí)間、一定形式的培養(yǎng)或培訓(xùn)，都能大大提高教育技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練掌握并運(yùn)用好“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的設(shè)備和資源，進(jìn)而讓其發(fā)揮效益，4.1主要研究?jī)?nèi)容4.1.1農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析4.1.2農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的高效培養(yǎng)方式和方法研究4.1.3農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案和校本培訓(xùn)研究4.1.4農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的應(yīng)用與提高研究4.1.5農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)效果的跟蹤檢測(cè)與評(píng)估研究4.1.6農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的可持續(xù)發(fā)展研究4.2 主要觀點(diǎn)4.2.1農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵在運(yùn)用，運(yùn)用的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在信息

9、素養(yǎng)的提高，信息素養(yǎng)提高的關(guān)鍵在行之有效的培養(yǎng)和培訓(xùn)。 4.2.2“農(nóng)遠(yuǎn)”工程要“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”。 4.2.3“農(nóng)遠(yuǎn)”工程運(yùn)用要與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、新課程改革及日常教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。4.2.4“三種模式”的應(yīng)用要以學(xué)生的能力發(fā)展為宗旨，以學(xué)科教學(xué)水平和教師能力提高為根本。4.3、本課題研究的創(chuàng)新之處是： 4.3.1以校本研修為主，節(jié)約成本費(fèi)用，實(shí)效性強(qiáng)，便于在農(nóng)村中小學(xué)推廣。4.3.2以“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊用，邊用邊悟，邊悟邊學(xué)”為特點(diǎn)，促進(jìn)了教學(xué)、培訓(xùn)、研究的有機(jī)結(jié)合。4.3.3廣大教師人人參與，整體推進(jìn)，不斷提高，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。五、本課題的前期準(zhǔn)備工作 2006年6

10、月至2006年9月，對(duì)全校教師進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，后指定整體培養(yǎng)方案，再制定第一輪選本培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到資源的查閱、調(diào)用，從而推動(dòng)教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。 六、本課題的研究方法 本課題的主要研究方法為調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、案例研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為研究手段，采用觀察、問卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。 七、本課題研究的成果 7.1實(shí)驗(yàn)成果匯編：本課題研究的調(diào)查報(bào)告、階段報(bào)告、個(gè)人總結(jié)、工作方案、管理制度、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)案例、教案精編等 （內(nèi)部印行，爭(zhēng)取正式出版）。 7.2課題論文匯編（若干輯）7.3課題研究

11、報(bào)告7.4 所有資料、成果的電子版（若干輯） 八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃 8.1研究周期 前后兩年半多一點(diǎn)的時(shí)間，即從2006年3月至2008年12月 。8.2研究步驟分三個(gè)階段進(jìn)行： 8.2.1 2006年3月5月為準(zhǔn)備階段 宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等，完成課題論證及申報(bào)，爭(zhēng)取立項(xiàng)。 8.2.2 2006年6月2008年9月為實(shí)施階段 第一輪（2006年6月7月），主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；各分課題組分別開展研究工作；開展現(xiàn)狀調(diào)查，并作統(tǒng)計(jì)分析，寫出調(diào)查報(bào)告。 第二輪（2006年8月2006年9月），主要工作：制定培養(yǎng)方案，初步落實(shí)校本培訓(xùn)措施；結(jié)合工作實(shí)際開展相關(guān)的研

12、究。 第三輪（2006年9月2007年8月），主要工作：進(jìn)一步修定培養(yǎng)方案，配套完善校本培訓(xùn)制度和管理；寫出中期研究報(bào)告，并接受中期檢查。 第四輪（2007年9月2008年9月），主要工作：繼續(xù)開展相關(guān)研究；通過實(shí)踐建立評(píng)價(jià)體系；出論文集；寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告；申請(qǐng)結(jié)題。 為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為兩個(gè)研究小組，分別開展模式一、模式二和模式三的研究，最終形成系統(tǒng)的研究成果。8.2.3 2008年10月2008年12月，結(jié)題驗(yàn)收，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。 九、本課題組主要成員 9.1課題領(lǐng)導(dǎo)小組 顧問：程遠(yuǎn) 徐曉平 周本和 組 長(zhǎng)：張立勝 副組長(zhǎng)：孟祥瑞 周典成 周本玉成 員：周 明 丁 楠 史曉鳴 劉良才 張榮軍 趙勝華信息技術(shù)指導(dǎo)： 丁 楠9.2課題研究小組 課題設(shè)計(jì)籌劃： 張立勝課題研究人員： “模式一”、“模式二”課題研究組：組長(zhǎng)：史曉鳴 副組長(zhǎng)：周本玉 張新生組員：何維敏 周先耀 李 縉 唐俊峰 檔案整理：何維敏“