職業(yè)能力下工程造價專業(yè)實踐教學研究

1、職業(yè)能力下工程造價專業(yè)實踐教學研究 摘要：高校實踐教學既能幫助學生將理論知識與實踐活動有機高效結合，也是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要途徑之一。本文從職業(yè)能力的視域出發(fā)，系統(tǒng)分析財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出優(yōu)化專業(yè)課程體系、實踐教學模式、實踐教材、課程考核方式、建立校內外實踐教學基地以及打造高素質實踐教師隊伍等舉措，以期完善工程造價專業(yè)實踐教學，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。關鍵詞：工程造價；實踐教學；職業(yè)能力1引言隨著我國經(jīng)濟繁榮和科學技術的快速開展，勞動者的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，企業(yè)對勞動者的綜合就業(yè)能力也提出了更高的要求。目前我國財經(jīng)類高校也都普遍開展了實踐教學

2、，但大局部財經(jīng)類高校的實踐教學的目標仍然定位在對學生的從業(yè)能力即根本職業(yè)能力的培養(yǎng)上。而社會經(jīng)濟的快速開展對勞動者能力提出了更高層次的要求，也就是綜合職業(yè)能力亦稱關鍵能力。而實踐教學對于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)的作用日益凸顯。2職業(yè)能力的內涵職業(yè)能力是個人在完成一項工作或任務時所表現(xiàn)出的具備的相應知識、技能及經(jīng)驗等多種能力的綜合表達。它對某項工作或者工程的推進及其成效有著直接的影響。一般來說，職業(yè)能力主要涵蓋根本職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。根本職業(yè)能力通常指個體的學習、表達、區(qū)分、感知及判斷等方面的能力。專業(yè)能力那么是指完成某一工作或任務所具備的專業(yè)素質。而職業(yè)綜合能力，亦或稱為關鍵能力，是指

3、在不同職業(yè)之間轉換時所具備的個人能力、專業(yè)能力和社會能力。對工程造價專業(yè)的學生而言，應當具備的職業(yè)能力，主要包括：決策階段：具有通過工程方案書和可行性研究報告，編制科學合理的投資估算、概算的能力以及造價信息的管理能力；設計階段：具有依據(jù)工程規(guī)模、工程質量和工程本錢的情況，編制設計概算和施工圖預算的能力；招投標階段：依據(jù)工程工程情況適時調整報價的能力、具有編制投標書并參與具體投標的能力。施工階段：具有根據(jù)工程工程施工圖紙，計算施工階段工程量的能力，并能夠對施工期間施工組織設計進行優(yōu)化?？⒐を炇针A段：具有依照工程批準的設計任務書、公布的施工驗收標準和質量檢測標準，對工程竣工結算、竣工決算和建設工程

4、后評估的能力。3工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及問題分析作為一門新興學科，工程造價專業(yè)以管理學、經(jīng)濟學和土木工程為理論根底，從建筑工程管理專業(yè)上開展而來，屬于典型的交叉型學科。工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握現(xiàn)代工程造價管理學的理論、方法和手段，具有一定專業(yè)根本技能、工程實踐技能和綜合管理能力的應用型工程造價管理人才?！?】工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題主要表達在如下層面：當前財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)的校內外實踐教學活動主要包括：自發(fā)社會實踐、專業(yè)課程實驗、校企合作實習以及各類學科競賽等。自發(fā)社會實踐指學生充分利用大學期間的寒、暑假，自己與居住地附近的施工單位進行聯(lián)系，進行為期23周的實踐鍛煉。

5、專業(yè)課程實驗指在學校專業(yè)實驗室中，在實驗老師的指導下，按照專業(yè)教學大綱進行的有目的性、針對性的實驗教學活動。比方認識施工圖、CAD繪制施工圖、工程量計算等方面的訓練。校企合作實習指在學校統(tǒng)一安排下，組織學生到校外實訓基地進行崗位實習。校企合作是工程造價專業(yè)開展實踐教學的有效方式和重要途徑之一，也是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要場所。學科競賽。各類學科競賽一直都備受高校、高校教師及學生的推崇。例如全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽、廣聯(lián)達算量大賽、大學生數(shù)學建模競賽等，在比賽中鍛煉了學生的學習能力和職業(yè)能力。工程造價專業(yè)具有很強的系統(tǒng)性和實踐性，對其任課教師提出了特別的要求：具備系統(tǒng)理論知識的同時，還要

6、有豐富的工作實踐經(jīng)驗和較強的動手能力。而目前財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)存在的較為突出現(xiàn)象表現(xiàn)為：一是大局部專任老師都具備較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，而專業(yè)實踐技能方面相比照擬欠缺。這與多數(shù)青年教師從學校畢業(yè)后直接進入高校工作，缺乏社會和企業(yè)工作實踐背景有一定的關系。二是雖然學校也會從企業(yè)中聘任有資質的技術骨干做為兼職教師，但是由于這些外聘教師在教學時間和服從學校教學管理方面沒有可靠的保障，造成學生的學習有數(shù)量沒質量。【2】工程造價專業(yè)對實際操作技能要求較高，實踐性較強。就目前工程造價專業(yè)課程設置來說，現(xiàn)狀仍不盡合理，表現(xiàn)在：一是課程教學安排中仍側重于理論教學，實踐教學課時明顯不夠，遠低于高等院校人才培養(yǎng)根

7、本要求：實踐教學活動應占總學時的50%以上，這就造成了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀；二是專業(yè)課程設置不能很好地以市場需求為導向，導致人才培養(yǎng)與市場需求之間不能到達契合。究其原因在于設置培養(yǎng)方案時沒能對工程造價專業(yè)相關崗位群進行市場調查研究，偏重于理論課程的設置，而無視了對應用型課程的安排，從而造成與用人單位對該專業(yè)崗位技能需求相脫節(jié)。實踐教學的實施效果，還取決于實踐教材是否完善及科學合理。工程造價專業(yè)使用的教材一般具有很強的針對性、時效性和地區(qū)適用性。這就要求工程造價專業(yè)應該根據(jù)建筑行業(yè)開展與更新迅速的特點，結合教學的需要，對實踐教材也要做出相應調整，以確保實踐教學的內容為專業(yè)人才目標及規(guī)格做好效勞。

8、如果實踐教材知識陳舊、不能及時跟上建筑行業(yè)開展的調整變化，就不能適應社會開展的新需求，實踐教學的預期效果勢必會打折扣，學生的實踐能力也無法得到相應的錘煉和提升。在不少財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)的教學過程中，課堂教學+課內實訓+課程綜合實訓;的三階段教學模式仍不鮮見。對于工程造價專業(yè)教學，三分理論+七分實踐;是最正確教學方法?！?】課程講授上如果過多側重理論知識的講授，使很多學生感到雖然理論知識容易理解，但僅依靠理論知識，勢必會導致實踐環(huán)節(jié)無法順暢地運行，最終會使得理論知識和實踐活動相脫節(jié)，學生參與實踐的積極性也會受到負面影響。在教學實踐中，一些學校將理論知識的教授視作首要任務，從而無視實踐教學。另

9、外在畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)，一些高校工程造價專業(yè)學生的畢業(yè)論文仍然側重理論性和學術性，而輕視對實踐能力的運用。學校相關教學管理部門監(jiān)管力度不到位、監(jiān)管缺失，也是影響實踐教學活動效果的另外一個因素。在教學管理的實踐中，一些高校的教學管理部門往往首先考量的是審核實踐教學方案、制定實踐教學管理制度和監(jiān)控實踐教學成果，卻容易無視對實踐教學方案執(zhí)行情況的實時動態(tài)跟蹤、以及每個實踐環(huán)節(jié)運行情況的管理與評價。教學管理部門未能及時對學生實踐活動進行良好的監(jiān)管與管理，也會影響實踐教學的預期效果。4工程造價專業(yè)實踐教學優(yōu)化舉措4.1把握培養(yǎng)雙師型;教師導向，建立高素質實踐教師隊伍高校應積極倡導和鼓勵教師將產(chǎn)、學

10、、研相結合，注重培養(yǎng)與引進雙師型;素質教師,建設一支過硬的實踐教師師資隊伍。【4】一是鼓勵教師深入企事業(yè)單位進行訪問學習，以便能及時了解目前行業(yè)的開展動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務實踐能力和技術水平。【5】二是提倡和鼓勵教師通過參加執(zhí)業(yè)資格考試，以獲得相關的職業(yè)資格證書。從教師層面來說，做到扎實的理論根底和豐富的實踐背景兼?zhèn)?，可以更好地對學生實踐教學活動加以更有效地指導和引導，學生的職業(yè)能力也因此可以得以提升，使學生成為既掌握理論知識又具有實踐技能的高素質應用型人才。4.2以實踐教學為主導，改革專業(yè)課程體系從勞動力市場和用人單位的實際需求出發(fā)，緊緊圍繞職業(yè)能力來設置課程體系和課程標準，【6】在確保職

11、業(yè)能力完整性的前提下，拓寬和調整學科設置的課程思路及理念，及時調整及更新知識結構體系。同時要確保教學過程中對學生能力培養(yǎng)的有效性，實現(xiàn)在有限的教學時間內，專業(yè)技能和相關職業(yè)能力都能得到較好的培養(yǎng)。4.3以學生為中心，多種教學模式并用由于目前90后學生是本科在校生的主力軍，他們更愿意通過主動、娛樂的形式來獲取相關知識，因此，多種實踐教學模式并用就成為一種理想的方式，如采納靈活多樣且趣味盎然的討論式、參與式、案例式、模擬式、合作式等教學模式，【7】能夠引導學生主動探索學習，最終在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學過程中完成事先設定的學習任務，從而積累解決問題的經(jīng)驗和方法，充分表達出學生的主體作用，

12、以到達培養(yǎng)學生的職業(yè)能力包括根本職業(yè)能力及關鍵能力的目的。4.4以實踐應用為中心，不斷完善實踐教材關于實踐教材的選用，除了延續(xù)由專業(yè)教學團隊來編寫實踐教材外，還可以嘗試邀請相關校企合作企業(yè)參與到實踐教材的編寫中，并與經(jīng)驗成熟的公司企業(yè)共同開發(fā)相關網(wǎng)絡課程建設，到達教學資源共享的目的。例如可以邀請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的工作人員參與到實踐教材的編寫過程中，以期編寫出更符合企業(yè)和社會所需要的實踐教材，以期實現(xiàn)培養(yǎng)提升學生職業(yè)能力的目標。4.5以職業(yè)能力考核為手段，改革課程考核方式為了鼓勵學生更好地學習工程造價專業(yè)課程，全面評價學生的綜合素質，應改革現(xiàn)有的課程考核方式。課程考核應貫穿于課程教學的每個

13、環(huán)節(jié)中，以此來強化對學生實踐能力和職業(yè)能力的培育?？己顺煽兗纫从吵鰧W生一貫的課堂表現(xiàn)，又要反映出學生對課程內容的掌握程度及學生的實踐能力。例如可以嘗試采用以下考核方式：課程總成績=平時成績上課出勤、答復下列問題等環(huán)節(jié)+期中成績課程實驗成績、實踐活動成績等+期末考試成績。其中，平時成績占比20%，期中成績占比40%，期末考試成績占比40%。這樣考試結果能根本反映學生的真實成績，反映出教學的效果，為進一步提高教學成果提供可信的參考。4.6樹立職業(yè)能力培養(yǎng)主旨意識，建立校內外實踐教學基地首先，高校應做好校內實訓基地建設。校內實訓主要是在工程造價專業(yè)實驗室進行實訓鍛煉，因此高校在實驗室建設經(jīng)費投入層

14、面力度應加大，努力打造系統(tǒng)和高質量的一體化實驗室，使學生在仿真的工作環(huán)境中來開展相關的實訓鍛煉，積累有效的工作經(jīng)驗和更加理性的知識，進而提高自身的職業(yè)能力水平。其次，高校應主動與企業(yè)對接，積極合作，建立和培育針對性強、有利于學生實踐技能培養(yǎng)的校外實踐教學基地。學校通過與企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，利用校企合作模式開展實踐教學，為學生提供良好的實踐資源。此外，實踐教學質量監(jiān)控評價體系應涵蓋對實踐教學目標、方案、大綱、實施和教學效果等一系列環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控與評價，做到各個環(huán)節(jié)并重。而不是只針對實踐教學中的某一環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價。因此，建立與完善實踐教學質量監(jiān)控評價體系，對進一步標準和完善實踐教學的開展有著重

15、要意義。5結語社會經(jīng)濟的高速開展，對勞動者的職業(yè)能力提出更高層次的要求。對高校而言，亟需建立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系，才能助力實現(xiàn)應用型、創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的目標。工程造價專業(yè)鮮明的系統(tǒng)性和實踐性，要求高校不僅要注重對學生專業(yè)知識的傳授，更要加強實踐能力的培育和提升。高校應積極探索，主動作為，優(yōu)化專業(yè)課程體系、實踐教學模式、實踐教材、課程考核方式，以及建立校內外實踐教學基地，打造高素質實踐教師隊伍，全方位夯實和完善工程造價專業(yè)實踐教學，從而實現(xiàn)學生職業(yè)能力高效培育和提升的目標。參考文獻：【1】鄭兵云,許大寶,倪修鳳.應用型人才培養(yǎng)下工程造價專業(yè)實踐教學影響因素分析.高教學刊,2021,(01):31-32.【2】宋愛蘋,崔立華.關于工程造價專業(yè)課程教學改革的探索.知識經(jīng)濟,2021,(15):133-134.【3】吳洋.基于實踐能力培養(yǎng)的工程造價專業(yè)教學改革研究探討.山東工業(yè)技術,2021,(03):242.【4】張麗麗,喬素燕.高職工程造價專業(yè)實