新課程背景下中學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)研究

1、新課程背景下中學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)研究 【摘要】 新課程改革理念中強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，要求教師在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。因此，中學(xué)音樂教師要在教學(xué)過程中千方百計(jì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，培養(yǎng)中學(xué)生健康的心理、美好的品德、高尚的人格。通過簡(jiǎn)析中學(xué)生審美能力內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面研究新課程背景下中學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)策略，即：創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，提升審美興致；提高音樂辨別能力，培養(yǎng)審美感知能力；學(xué)習(xí)音樂歌曲，陶冶審美情操。 【關(guān)鍵詞】新課程背景 中學(xué)生 音樂審美能力 培養(yǎng) 研究 新課程改革已經(jīng)落實(shí)到基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科，在新課程教育教學(xué)理念的指引下，廣

2、大中學(xué)教師不再只是注重知識(shí)傳授，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)、思想情操的培養(yǎng)。音符流淌、充滿藝術(shù)的中學(xué)音樂教育，以它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂教育過程中，欣賞樂曲，能牽動(dòng)學(xué)生情懷；學(xué)唱歌曲，能陶冶學(xué)生情操；創(chuàng)作演唱，能凈化學(xué)生思想。因此，音樂教育是美育的過程，在音樂教師的引導(dǎo)下，能使學(xué)生感受美妙的音樂、美好的生活、美麗的世界。 一. 中學(xué)生審美能力內(nèi)涵 中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師以教學(xué)內(nèi)容為載體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。具體來說，如何理解中學(xué)生審美能力呢？其實(shí)，審美能力就是中學(xué)生在具體可感的教學(xué)內(nèi)容中感受美的景致、情感等，在學(xué)習(xí)的過程中能以個(gè)人獨(dú)特的眼光

3、辨別美、欣賞美、鑒賞美，進(jìn)一步感受美以后學(xué)會(huì)以不同的形式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這是一種對(duì)美的認(rèn)識(shí)和加工，以及再創(chuàng)造的綜合能力。審美能力可以包括以下三點(diǎn)內(nèi)容，即：審美認(rèn)識(shí)和感受鑒賞能力、審美展現(xiàn)和創(chuàng)造能力，正確的審美觀念。所謂愛美之心人皆有之，人人都有正確的審美觀，在社會(huì)上自然就會(huì)有一種約定俗成的美。它展現(xiàn)社會(huì)文明和文化，體現(xiàn)人類美好的精神境界。審美能力的關(guān)鍵是文化內(nèi)容，中學(xué)生只要在學(xué)習(xí)的過程中掌握音樂知識(shí)和文化常識(shí)，那么就會(huì)循序漸進(jìn)的形成音樂審美能力。中學(xué)生通過音樂教學(xué)中的欣賞、演唱、演奏以及知識(shí)積累等，逐漸形成音樂自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高審美能力和創(chuàng)新能力。在音樂教師的循循善誘下，音樂知識(shí)和音樂能

4、力相結(jié)合，就能全面培養(yǎng)中學(xué)生的音樂審美能力。 二. 新課程背景下中學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)策略 （一）創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，提升審美興致 新課程改革提出教育者要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)和諧、自主、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生放松心情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的高效高質(zhì)。同時(shí)，審美教育更需要審美氛圍，需要自由平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，音樂教師一定要在教育教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的音樂審美教學(xué)氛圍，營(yíng)造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地參與到教學(xué)中來，盡情享受音樂的美妙旋律。 音樂教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)可以從兩方面理解：首先是營(yíng)造寧?kù)o祥和的視聽環(huán)境和優(yōu)雅明凈的視覺環(huán)境。其次就是二者的巧妙融合，美妙的視聽交融，創(chuàng)設(shè)一種美好的

5、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生如入美好境界，盡享音樂帶來的快樂。音樂藝術(shù)主要取決于聲音，學(xué)生通過傾聽，感受音樂的美妙。因此，音樂教師要選取音質(zhì)清楚、音響悅耳、無雜劣音的優(yōu)質(zhì)音響，這樣不僅能給學(xué)生愉悅身心，還能誘發(fā)美感。反之，則會(huì)令學(xué)生反感、焦躁。音樂室內(nèi)盡量布置得寬敞、明亮、優(yōu)雅、大方、整潔。可以通過古今中外音樂藝人的掛圖和名言等，給學(xué)生以美的熏陶和影響，引導(dǎo)學(xué)生在音樂藝術(shù)環(huán)境的氛圍中積極參與、熱情投入、勇于實(shí)踐。 另外，在課間也可以有目的的播放優(yōu)雅、輕快地樂曲，讓學(xué)生們?cè)诿烂畹囊魳分凶杂蓵晨斓劓覒颉⒎潘?，健康學(xué)生的身心。在課前，教師可以依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選擇適合的歌曲或者是樂曲有效導(dǎo)入，使學(xué)生感受到本節(jié)課

6、的主要內(nèi)容，在新課起始之時(shí)營(yíng)造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象。 （二）提高音樂辨別，培養(yǎng)審美感知 音樂是集美妙的旋律、動(dòng)聽的歌聲、動(dòng)感的畫面為一體的藝術(shù)，給人以試聽的美感。我們?cè)趯W(xué)生不同層次的視聽感知下，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的審美價(jià)值。因此，在音樂教育教學(xué)過程中，音樂教師要鍛煉學(xué)生的音樂辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知能力。首先，對(duì)學(xué)生音樂的諸多元素要進(jìn)行有計(jì)劃有目的的指導(dǎo)和教授，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂基本要素的認(rèn)識(shí)和辨別。例如：對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音程、音色、音階、音區(qū)等音樂表現(xiàn)手段的辨別認(rèn)識(shí)能力。其次，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂樂感、旋律以及思想內(nèi)

7、容的普遍感知。依據(jù)音樂特有的形成規(guī)則，較為準(zhǔn)確地把握音樂的主旨、音高、節(jié)拍、曲目、章節(jié)等，掌握歌曲或者樂曲的整體結(jié)構(gòu)。在日常教學(xué)中，音樂教師還應(yīng)選取適合中學(xué)生的音樂作品進(jìn)行欣賞，在欣賞時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聽準(zhǔn)作品的音高、調(diào)式、節(jié)拍以及所用的樂器等方面，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的聽覺辨別能力。 德國(guó)音樂家舒曼曾經(jīng)說過：“發(fā)展聽覺是最重要的事情，要早一點(diǎn)學(xué)會(huì)辨別調(diào)性和個(gè)別的音。” 音樂作為一種藝術(shù)，主要是依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來實(shí)現(xiàn)的。那種抒情性的音樂，常常會(huì)使人的想象無邊無際，有時(shí)或許能悟出某種哲理來。例如：貝多芬的第五（命運(yùn)）交響曲。有的學(xué)生從個(gè)人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的強(qiáng)者，不為命運(yùn)受挫而氣餒，

8、要揚(yáng)起風(fēng)帆，與命運(yùn)之神去拼搏抗?fàn)?，直到駛向美滿幸福的彼岸”這樣的哲理。也有的學(xué)生從歷史發(fā)展的客觀規(guī)律去想象，從而得出這樣的哲理思想革命的階級(jí)要戰(zhàn)勝反動(dòng)的階級(jí)，必須通過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝各種黑暗勢(shì)力，最終取得勝利并走向光明的未來。這一切說明，音樂審美帶給學(xué)生的啟迪絕不是在一個(gè)狹小的范疇之內(nèi)，它會(huì)使學(xué)生在廣闊的天地里自由地飛騰翱翔，從而培養(yǎng)他們對(duì)美的理解能力和想象能力。 （三）學(xué)習(xí)音樂歌曲，陶冶審美情操 每首旋律優(yōu)美的歌曲都蘊(yùn)含著濃厚的思想感情，音樂教師要善于挖掘音樂以及歌曲中的審美元素，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中體驗(yàn)到情感的純真、心靈的美好、奮斗的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情操等。中學(xué)音樂教材中有很多歌曲

9、都是愛國(guó)歌曲或者是很美的民族歌曲，這些歌曲不論從作詞還是從譜曲上都給學(xué)生以聽覺和情感上的沖擊。 例如：洪湖赤衛(wèi)隊(duì)選曲看天下勞苦人民都解放。歌曲主要是體現(xiàn)時(shí)期中國(guó)勞動(dòng)人民的命運(yùn)。歌曲時(shí)而柔緩，似乎是在為那個(gè)時(shí)代的勞苦人民悲哀和傷痛；時(shí)而又高亢激昂，體現(xiàn)出當(dāng)人民推翻統(tǒng)治者、翻身解放、當(dāng)家作主時(shí)的那種無比興奮和喜悅的心情。從這首歌曲中，學(xué)生們能夠身臨其境地去感受到推翻舊社會(huì)、人民當(dāng)家作主時(shí)的欣喜，讓他們從音樂中感受到新中國(guó)的美好，從內(nèi)心和行動(dòng)上更加珍惜新時(shí)期這來之不易的美好生活，同時(shí)也激起了他們的愛國(guó)之情。 再例如：民歌，遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來。這是一首彝族民歌，歌曲意境十分優(yōu)美，節(jié)奏歡快，感情真摯，

10、生動(dòng)地表現(xiàn)了撒尼人民在喜慶的節(jié)日里，歡迎遠(yuǎn)方來客并共度美好時(shí)光的愉悅心情，真實(shí)地反映了我國(guó)彝族人民的那種真情好客的美好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，不僅能讓學(xué)生感受到音樂的美妙節(jié)奏，更讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了彝族人民那種熱情好客的品質(zhì)，可以加深各民族之間的情感交流。 正是因?yàn)橛辛藢徝澜逃?，才讓學(xué)生在音樂歌曲中感受到了各種美，陶冶了他們的情操。也正是因?yàn)橛辛诉@么多美妙的音樂歌曲，才推動(dòng)了審美教育的不斷發(fā)展。 總而言之，新課程背景下的中學(xué)音樂教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的樂理和歌曲，關(guān)鍵是要采用靈活多樣的方式方法引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)中蘊(yùn)含的美。挖掘音樂教育中的審美元素，激發(fā)學(xué)生感受音樂帶給他們的激情，使他們熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。音樂教師通過以審美教育為出發(fā)點(diǎn)，樹立教育教學(xué)新觀念，用優(yōu)美的語(yǔ)言去感染學(xué)生、用音樂的旋律去熏陶學(xué)生、用音樂的高雅去凈化學(xué)生，引導(dǎo)中學(xué)生樹立美好的情操、