精編-說課稿_319

1、 說課稿 【必備】說課稿范文錦集五篇作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。說課稿 篇1一、 說教材教材簡析古詩題西林壁是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘的。不僅寫了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。大家都知道題西林壁是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首

2、詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看隱天蔽日，從近處看危崖險巖；從高處俯瞰深溝幽壑，從山下仰望重巒疊障；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽秀？（這里的幽，是幽谷的幽）詩人說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩中解釋道：我不認識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全

3、貌了。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。二、說教學目標1認識3個生字，會寫4個生字。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。（這里，我需要說明的是，在語文課程標準里邊兒明確指出，關于識字寫字的教學，有十分清楚的要求：即，在某一階段，有些漢字只要求會認，不要求會寫，而且對識字寫字的要求是下要保底，也就是要保證一個最基本的底線，上不封頂。）2體會詩人在廬山觀察時，因為地點和角度的不同，所以看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的

4、感受與他人交流。三、說重點、難點本詩的教學重點是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。教學的難點是體會詩句所包含的人生哲理。四、說教學準備教師準備：有關從不同的角度觀察廬山時所拍攝的視頻或圖片資料。學生準備：查找有關蘇軾的資料，預習課文。五、 說教法、學法先說教法：閱讀感悟法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。六、說教學過程1、激趣導課教師用充滿激情的語言導入：同學們，生活中的事物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系。題西林壁就是作者細心觀察，用心思考的產物，現(xiàn)在，我們一起來學習這首詩

5、?？赐瑢W們通過讀與悟、通過觀察與思考，能夠收獲什么，能夠發(fā)現(xiàn)什么？（我覺得，老師的導語特別重要，因為興趣是最好的老師。良好的開端就是成功的一半。）2、初讀感知。學生選用自己喜歡的方式讀讀古詩，讀通讀正確，然后抽查讀的情況，請同學簡單談談初讀感受和自已的發(fā)現(xiàn)，并提出不好認和不好寫的字。教師在上課之前的備課，既要備教師的教，更要備學生的學生，這一點特別重要。教師不光要關注自己的教，更要關注學生的學。這一環(huán)節(jié)的設計，為下一階段的教學提供了生成的依據。這里的生成是指課堂教學的過程是在不斷變化的過程中生成的。3、理解詩題。（1）讓學生課前查閱蘇軾的有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解題目的意思。4

6、、理解詩意。（1）先自讀自悟，這首詩大致寫的是什么。再分組合作學習，并在組內各自交流自己對詩句的理解。注意：在分組合作學習之前，老師必須引導同學們復習、討論學習古詩的步驟、方法。（那么，在這兒為什么要安排這樣的一個環(huán)節(jié)呢？因為俗話說得好，磨刀不誤砍柴工。如果學生沒有正確的方法，那么勢必會影響他們的學習效率和效果。）通過討論，同學們在老師的引導下，迅速總結出學習古詩的一般步驟：初讀感知查閱資料理解詩題理解詩句品讀明理熟讀成誦。理解詩句的一般方法是：既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境。這樣，讓學生明確學習的步驟和方法后各自試著讀詩句、理解詩句大意，然后與組內

7、同學互相探討。（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文課程標準中積極倡導的自主、合作、探究的語文學習方式。）（2）全班交流在全班交流的過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、出示課件、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上有感情的朗讀。我認為，朗讀，既是理解內容的方法，又是體會感情的方法，更是積累語言的方法，因此，不管是在自讀自悟的過程中，還是在全班交流討論的過程中或者是在品讀感情的過程中，教師都要重視讀的過程。5品讀領悟啟發(fā)談話領悟意境：同學們，作者瀏覽了廬山，不只是看，而且是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？同學們讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么

8、呢？逐步引導同學明白：原來是因為只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了什么呢？對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。6、誦讀鞏固（1）反復練習誦讀古詩。（2）指名朗讀或背誦，讀后評價。七、說板書橫嶺側峰遠近高低 當局者迷旁觀者清各不同閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生

9、如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。說課稿 篇2一、說教材：綱要中指出：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。秋天果實多是一篇看圖講述。中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的觀察發(fā)現(xiàn)秋天來了果園和田園的變化。在他們平時的觀察中，逐步體驗到秋天是果園和田園果子成熟的季節(jié)。有了這樣的生活經驗，為

10、本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：1，知道秋天是一個豐收的季節(jié)，幼兒學習用恰當?shù)脑~句描述秋天的果實。2，幼兒能用恰當?shù)脑~句講述動物遠果子的情形。為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。二、說教法：新綱要中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)

11、思維的發(fā)散性和邏輯性。2、直觀法：通過自制的動物頭飾，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、等教學方法。3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動中親自做動作用語言描述，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。三、說學法：綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變簩ο矚g吃的水果，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，

12、討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。四、說活動過程：（一）、集體交流1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來現(xiàn)在是秋天的？2、啟發(fā)幼兒簡潔的語言描述秋天的特征。（二）、練習說話1、出示圖片，讓幼兒觀察圖片上的情景。2、提出要求：“秋天有哪些果實成熟了？”請幼兒用好聽的詞句說出果實的顏色、形狀、大小和味道。3、出示實物，啟發(fā)幼兒用恰當?shù)脑~句描述，如：又紅又大的蘋果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。4、幼兒描述的詞好句引導全班幼兒學習。（三）、鼓勵幼兒講述“秋天的果園”（四）、出示圖片，引導幼兒觀察圖片。1、提問：圖中有哪些動物？它們在干什么？它們是怎樣運

13、果子回家的。2、讓幼兒運用恰當?shù)膭釉~（如抱、背、馱、頂、挑、推等），講述動物們運果子的情景。3、請幼兒上臺表演，讓幼兒們能理解記憶抱、抬、馱、頂?shù)葎釉~表達的不同意義。（五）、游戲：運果子。1、說明游戲的名稱、玩法及規(guī)則。老師邊戴頭飾邊說出某個動物的名稱后，幼兒看圖立即說出該動物運果子的動作，熟悉游戲后要求幼兒邊說動詞邊做動作。2、教師與幼兒一起游戲。說課稿 篇3一、 說教材(一) 教材地位、作用本課內容是 b3 unit 9 what are u ding?.本單元的核心教學內容是 “現(xiàn)在進行時”，主要學習句子what are u ding ？i .what is he/she ding? h

14、e/she is . 本單元出現(xiàn)了八個單詞，都是動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)今天這一課是第一課時。所以今天的內容主要是呈現(xiàn)并操練八個單詞，順便結合句型進行交際活動。(二) 教學目標教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：1、 認知目標：（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯plaing shpping studing painting eating running sleeping writing（2）正確聽、說、讀、句型 what are u ding ？i .what is he/she ding? he/she is .2、 能力目標：（1） 培

15、養(yǎng)學生的觀察力，分析能力。（2） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性。3、情感目標：（1） 激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。（2） 激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。（三）教學重點：能正確聽、說、讀、寫詞匯 plaing shpping studing painting eating running sleeping writing（四）教學難點：正確運用人稱代詞進行交流。二、三、說教法、學法愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生

16、的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。1、 情景法2、 情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。3、 2、 多媒體輔助教學法多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生4、 動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。5、 3、 交際法學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體

17、會現(xiàn)在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。 四、說教學程序7、 step1 free tal8、 師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。step 2 lead in9、 首先教師和一學生在打籃

18、球。設計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。所以課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。step3、 presentatin1、結合單詞句型操練時，設計幾個有競賽的游戲，學生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給 學生創(chuàng)設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。2

19、、step 4、sing a sng and finish activit 1這一環(huán)節(jié)，根據兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固. 培養(yǎng)學生良好的語音，語調和語感。step 5、播放flash 動畫這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡gg這個淘氣的小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收獲后的滿足。五、說板書設計設計思路：板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學的重點與難點，這里將本課的

20、主要內容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話說課稿 篇4一、教材分析本文是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間，再寫小露珠誕生的地點，最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自

21、然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。二、教學目標、教學重、難點的確定、教學目標確定如下：（）能正確、流利、有感情地朗讀課文；（）知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗、可愛。、教學重、難點的確定：通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課

22、的難點。三、教法、學法、教法：本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學。、學法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動物當作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學生的年齡特征，很能引起學生的興趣，因此我多次引導學生通過角色扮演學習課文。四、教學過程執(zhí)教小露珠這篇課文，有個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗語言的美，感受和再現(xiàn)文章的情思美感。第二課時的教學過程基本由以下環(huán)節(jié)組成：（）導入激趣

23、（）感受小動物對小露珠的喜愛（）感受植物對小露珠的喜愛（）感受大家對小露珠的留戀（）教師總結。下面重點談談第二、三、四幾個環(huán)節(jié)的設計：、學習第二、三、四自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。學習這一部分時，首先圖文結合讓學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？然后組織學生交流匯報。由于學生個體的差異，閱讀同一篇文章或同一個段落，他們的“發(fā)現(xiàn)”肯定是各不相同的。談自己的發(fā)現(xiàn)使每個學生都有了參與的機會，讓每個學生都進行自我探索。組織交流又可相互啟發(fā)，提高認知水平。接著輔之于有感情地朗讀，揉理解、感悟于一體。然后進行角色的轉換與扮演，引導學生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進了學生對課文的理解。此時

24、，學生把自己當成了文中的小動物，他們對小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發(fā)自內心。最后進行說話訓練，讓“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這些優(yōu)美的句子靈活地儲存于學生大腦中。、“以讀代講”學習第六自然段，感受植物們對小露珠的喜愛。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。這段的教學，引導學生反復多次朗讀，使學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形于色、吐于口，也接納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。這段的教學，引導學生再一次進行角色的轉換：假如你就是向日葵、白楊樹，你

25、就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？讓學生有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。說課稿 篇5本課地位多變的價格是思想政治1經濟生活第一單元第二課的教學內容。第一單元生活與消費的核心內容是消費。教材第二課是接著第一課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關心的因素。經濟生活中價格和我們的生活息息相關。所以本課在教材中起到承上啟下的作用，教材由淺入深地介紹了影響價格變動的因素及價格變化對我們的生產和生活產生的影響。本課結構本課條理清晰，結構完整：本課以價值規(guī)律為核心，先由影響價格的因素引出價值規(guī)律的表現(xiàn)，又引出價值規(guī)律作用下的兩大結果?？芍^

26、緊扣原理，層層分析教學目標知識與能力：1.知道影響商品價格變化的因素；2.理解價值與價格的關系；3.理解社會必要勞動時間對商品生產者的意義；4.理解價值規(guī)律的基本內容和表現(xiàn)形式；5.理解、評述商品和服務價格變動對人們生活和生產經營的影響。能力目標：在教學中，從生活入手，小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。具體方法有利用多媒體展示感性材料，分析探究，課堂討論等。情感、態(tài)度價值觀：通過復習“價格變動對生活的影響”，使學生進一步理解掌握這一知識點，并培養(yǎng)學生做一個理智的消費者、精明的消費者。通過復習“價格變動對企業(yè)生產經營的影響”，培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新意識與競爭意識，激發(fā)學生努力學習、積極進取，以適

27、應日益激烈的社會競爭。教學重點1、影響商品價格變化的因素；2、價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；3、商品和服務價格變動對人們生活和生產經營的影響教學難點勞動時間、勞動生產率、價值量、價值問題之間的相互關系設計思想第二課多變的價格要從影響價格的因素、價格變動背后的規(guī)律和價格變動后帶來的影響共三大層面來闡述內容。這三大問題都是重要的知識點，所以如何梳理清楚本課的基礎知識并形成一個完整的框架、如何將考綱要求的各個考點理解透徹就成了本節(jié)復習課的關鍵。為了達到理想的復習效果，本課設計成兩課時，一課時進行基礎知識的梳理及內在聯(lián)系的總結，一課時就考綱中的考點進行深入的分析與練習。本次說課主要針對第一課進行設計。課前準備

28、分組：教師根據學生情況，把全班分6個組，每組8-9人。教師布置課前預習：每組根據教材內容進行本課知識點的總結、梳理、記憶，每個小組必須形成一份完整的知識框架圖，并根據知識點設置問題，在互動提問環(huán)節(jié)檢測本組與其他組掌握情況。教師根據對學生的了解和教材內容設計制作課件。學法 分析歸納法、討論法、知識遷移法、互動競賽法教學過程一、備考指導：（預計用時3分鐘）1考情總結：從考查的力度來看：從考查內容來看：從題型上看：從設問方式來看：2、備考建議重視以下考點內容：價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式； 影響價格的因素；價格變動的影響；商品價值量與勞動生產率的關系；題型重視計算題和圖表題。從近幾年高考題來看，商品的價值量

29、常以計算題形式出現(xiàn)，對此必須注意加強訓練。價格與需求的關系問題已經成為高考考查的重點，且多以坐標圖選擇題的形式出現(xiàn)。設計意圖：讓學生最直觀的了解高考對本課的要求，以便有的放矢地進行一輪復習，有針對性的對考點進行識記、理解、運用。二、教學過程：（一）授課順序：互動提問合作探究課堂測試第一步驟：互動提問（預計用時5分鐘）高效課堂對于學生學的要求是主動學、積極學。那么對于一輪復習課來說，這個要求要想實現(xiàn)頗要費一番心思。因為這些內容學生在高一時已經學過，所以我采用了互動提問的方法來激發(fā)二次學習的積極性。所謂互動提問法就是用首尾接龍的方式，1組問2組答，2組問3組答，以此類推。要想在這場競爭中取勝，各組

30、在課前就一定要做足工夫：既要識記熟練所有的知識點，還要將這些點整理成問答題的形式來考別組。如果其他組將本組準備的問題問過了，那么本組就要及時調整問題以便能在競爭中取勝。這個過程是既緊張又刺激的，因為各組學生必須注意力高度集中，既要想別組問題的答案還要想如何出題難住其他組，這就要求小組成員一定要分工明確，準備充分才行。當然為了防止學生早就了解問題順序出現(xiàn)提前“通氣”的情況，這一環(huán)節(jié)還可以改為教師輔助抽簽的方式，打亂16組的順序。從課堂的效果來看，學生在這一環(huán)節(jié)參與積極性極高，這成為了本節(jié)課的第一次學習高潮。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過競賽式的互動提問的方式，創(chuàng)設一種既緊張刺激又高效的學習環(huán)境，讓學

31、生在互相檢測中發(fā)現(xiàn)自身不足，目的是通過競爭的方式激發(fā)學生二次學習探究的興趣。第二步驟：合作探究（預計用時30分鐘）這個環(huán)節(jié)是教學的關鍵之處，共分四個步驟來完成教學任務：探究活動一：調整框架各小組用3分鐘時間，結合剛剛在互動提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，完善本小組事先準備好的本課知識框架。各小組在討論調整本課知識框架時，教師只需要巡視并及時提示點撥學生的問題即可。設計意圖：在互動提問環(huán)節(jié)暴露出來的問題必須在梳理知識框架時首先進行及時調整，給各組3分鐘目的就是及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，提升自主解決問題的能力。探究活動二：風采展示按梳理完成的先后順序選前2名到黑板展示本小組的梳理成果，其余4個小組先繼續(xù)完善本組框

32、架，深入識記基礎知識，然后再對照本組成果及時發(fā)現(xiàn)展示小組的問題并標注好，以便在點評環(huán)節(jié)作為依據使用。此時教師應提出要求：對展示小組的要求：又好又快，條理清楚，字跡工整；非展示小組的要求：動靜結合，先靜（識記知識，完善框架）后動（討論問題，準備點評）。在這一環(huán)節(jié)中，學生在梳理知識點時應將重點放在知識點內在聯(lián)系上，但是由于學生剛剛進入一輪復習，對于復習的方法還不是特別熟悉，所以在梳理知識點時還是過分依托教材順序來復制教材內容，這樣不利于對于每個模塊知識點之間關系的理解，所以教師要隨時巡視課堂各小組，暗示學生各模塊之間的內在聯(lián)系，并做好檢查監(jiān)督，把握好課堂節(jié)奏。用這樣一種方法處理教學重點，我的設計意

33、圖：采用競爭展示，可以激發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生善于把握機會，抓住機會的性格，增強競爭意識。同時學生共同參與、觀察、搜集、思考，有利于學生培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與合作精神、一舉兩得。探究活動三：精彩點評非展示的4個小組要輪流點評、質疑，展示小組要就其它小組提出的問題進行解答。6個小組共同完善對本課知識點內在聯(lián)系的梳理。此時教師要提出要求：對點評小組的要求：亮明態(tài)度，肯定優(yōu)點，指出不足，提出質疑；對展示小組的要求：針對點評小組的質疑，有邏輯、有依據的進行解釋。同時教師一定要及時而準確的點評各組同學的表現(xiàn)。設計意圖：通過對展示組與點評組不同的要求，既動手又動腦還要動口，讓全體學生在設定時間內以合作的方式高效

34、完成自己的任務。這種設計不僅使學生的才能得到充分的展示和發(fā)揮，而且?guī)熒蚕硖角笾R的喜悅和樂趣，營造一個民主、和諧、寬容的課堂氛圍。有了之前的整理與討論，各點評小組提出的問題都很尖銳，個別知識點讓展示小組無法說出其“所以然”，這時教師要及時出手，將大家疑惑比較大的考點挑出來，加以共同探究。這就考驗教師對本課考點及學情的預計能力與把握能力。因為老師要事先預計出學生可能在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)哪些問題，再提前準備相關材料進行突破練習。本課主要圍繞四大尖銳問題展開：1、影響價格的因素除了價值與供求，還包括什么因素？2、價值規(guī)律的基本內容與表現(xiàn)形式體現(xiàn)了它怎樣的作用？3、價格變動對生活的影響要分幾種情況分析？規(guī)

35、律是什么樣？4、勞動時間、勞動生產率、價值量、價值問題之間的相互關系到底如何應用？這四個問題既是本課的重難點，又恰好暴露出了教材編寫過程中的不足。通過典型例題的設置，各小組學生必須結合之前的兩個環(huán)節(jié)綜合出現(xiàn)的信息才能完成這些題目。這樣就可以讓學生在合作討論與思考中理解重難點，如還有不解之處，則可發(fā)揮教師的作用。設計意圖：以題帶點，既解答疑惑，又趁熱打鐵做了當堂檢測，還能彌補教材不足，一舉數(shù)得。在具體進行知識探究時，我除了給出典型例題外還靈活采用了各種方法，比如：1、影響價格的因素除了價值與供求，還包括什么因素？對于這個問題的處理我先讓各小組自我舉例，將他們在日常生活發(fā)現(xiàn)的影響價格的因素一一列舉，再通過典型例題便可以將這個重點問題解決。2、價值規(guī)律的基本內容與表現(xiàn)形式體現(xiàn)了怎樣的作用？在這個問題上我采用了主觀題的方式，因為價值規(guī)律的作用是新課標刪除的內容，但卻是做題時分析材料最關鍵的依