減輕高中生歷史作業(yè)負(fù)擔(dān)的點(diǎn)滴體會(huì)

1、減輕高中生歷史作業(yè)負(fù)擔(dān)的點(diǎn)滴體會(huì) 歷史課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要以尊重學(xué)生的差異為前提，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，以自主性、拓展性、實(shí)踐性為主要要求。歷史作業(yè)的數(shù)量、難度、內(nèi)容、形式由學(xué)生根據(jù)自身能力、愛好進(jìn)行選擇，把歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，將學(xué)生從繁重的歷史作業(yè)堆里解放出來，從而使學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)歷史。 一、課后歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要凸顯自主性 “自主性”應(yīng)當(dāng)成為歷史家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。讓不同層次的學(xué)生自主選擇歷史作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高歷史作業(yè)的針對性，讓學(xué)生歷史作業(yè)量科學(xué)合理，使每個(gè)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到不斷發(fā)展。 1.自選歷史作業(yè)量 歷史學(xué)習(xí)能

2、力中的學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，使學(xué)生完成歷史作業(yè)的時(shí)間與所遇到的困難及解決困難的能力方面均有所不同。如我把預(yù)習(xí)每一課的歷史作業(yè)量分成三個(gè)等級(jí)：一是整理歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是找出并分析本課的歷史考點(diǎn)。三是在以上基礎(chǔ)上再用你認(rèn)為對自己歷史學(xué)習(xí)有幫助的形式預(yù)習(xí)該課內(nèi)容，掌握歷史線索、理解歷史考點(diǎn)、完成歷史習(xí)題。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的能力自選歷史作業(yè)量，滿足了他們的不同需求。 2.自選歷史作業(yè)內(nèi)容 要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的歷史作業(yè)內(nèi)容，給學(xué)生留有自主選擇的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。如中國古代傳統(tǒng)文化主流思想的演變單元復(fù)習(xí)，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)內(nèi)容：概括春秋戰(zhàn)國的

3、百家爭鳴，西漢董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，宋代程朱理學(xué)，明清反封建的民主思想這四個(gè)階段的演變史實(shí)。朱熹理學(xué)和王陽明心學(xué)的共同點(diǎn)有哪些？明清之際三位進(jìn)步思想家的思想實(shí)質(zhì)是什么？春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子在教育方面，孟子和韓非子在治國方面的哪些思想反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革？75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者1988年在巴黎討論新世紀(jì)的前途時(shí)認(rèn)為：21世紀(jì)人類如果要過和平幸福的生活，就應(yīng)該回到2540年前的中國孔子那里尋找智慧。他們認(rèn)為孔子的“智慧”是什么？ 3.自選歷史作業(yè)形式 學(xué)習(xí)方式是為學(xué)習(xí)目的服務(wù)的，只要能達(dá)到幫助學(xué)習(xí)掌握相關(guān)歷史知識(shí)的目的，可以將同一內(nèi)容設(shè)計(jì)為填空題、選擇題、判斷題、材料分析題、問答題等。 二、

4、課后歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要突出趣味性 生動(dòng)活潑、趣味性十足、富有生活氣息與挑戰(zhàn)意味的課后歷史作業(yè)，更能培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新、靈活運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，變“要我做”為“我要做”。 1.查一查 為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的歷史教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)歷史教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的“查一查”作業(yè)。如教學(xué)新航路開辟之前，可以要求學(xué)生搜集有關(guān)“新航路開辟”的線路、開辟者和文字資料。這樣，這一課的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了歷史課堂教學(xué)的效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生多方面獲取歷史信息的本領(lǐng)。 2.畫一畫 “畫一畫”能使學(xué)生更深刻地理解歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣，因此每學(xué)完一課就要求學(xué)生把所學(xué)的歷史內(nèi)容畫下來。如復(fù)習(xí)

5、中國古代經(jīng)濟(jì)史這個(gè)單元后，可以布置這樣的歷史課后作業(yè)：“歸納中國古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，畫出示意圖把經(jīng)濟(jì)發(fā)展演變的過程和特點(diǎn)表現(xiàn)出來?！?3.演一演 對于可操性強(qiáng)的內(nèi)容，可以讓同學(xué)們在熟讀歷史知識(shí)、理解歷史考點(diǎn)的基礎(chǔ)上親自演一演。如學(xué)了秦中央集權(quán)制度的確立后，可以布置課后歷史作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)歷史課文內(nèi)容，自愿組織排演歷史課本劇，以表現(xiàn)三公九卿郡守縣令的職責(zé)、地位等，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象。 三、課后歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注情感 教師布置課后歷史作業(yè)時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生與家長的交流。例如學(xué)了改革開放后，可以讓學(xué)生和爸爸媽媽去交流一下，了解自己最想知道的答案：媽媽，你是怎樣看待農(nóng)村改革和城市改革這個(gè)事情的？在改革開放這個(gè)過程中你有哪些感受？我們作為學(xué)生怎樣面對？這樣，學(xué)生把歷史家庭作業(yè)當(dāng)做與家長交流情感的渠道，拉近了自己與家長之間的距離。 四、課后歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新性 自主性歷史作業(yè)給學(xué)生提供了獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定了基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)百家