提高音樂(lè)教師素質(zhì)推動(dòng)課程改革

1、提高音樂(lè)教師素質(zhì)推動(dòng)課程改革 黑龍江省基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)會(huì)議之后，我區(qū)被確定為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，因此，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，關(guān)注課改實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教師自身素質(zhì)，是順利實(shí)施課改的前提條件。 一、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，加強(qiáng)對(duì)教材的理解。 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提出了以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新音樂(lè)教學(xué)理念。音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，包括和涵蓋了三個(gè)具體目標(biāo)，即情感態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程與

2、方法，知識(shí)與技能。在教學(xué)內(nèi)容方面著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及交流、合作等能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，提倡教學(xué)過(guò)程師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)式過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在課程評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的角度由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性，關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程的發(fā)展，師生同時(shí)是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，有效地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取。 我區(qū)使用人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。其特點(diǎn)是：每單元的設(shè)置由聆聽(tīng)、表演、創(chuàng)編與活動(dòng)三個(gè)版塊組成，把聽(tīng)、創(chuàng)、與學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，圖文并茂、生動(dòng)活潑，富有趣味性和時(shí)代感。即使仍有傳統(tǒng)的經(jīng)典課，其要求已不

3、可同日爾語(yǔ)。 二、提高教師素質(zhì)，搞好課程改革實(shí)驗(yàn)。 教師是課程改革的主要實(shí)施者，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著課改的效果，面對(duì)新課程，師資培訓(xùn)必須先行。 首先，樹(shù)立職業(yè)理想，加強(qiáng)師德建設(shè)。樹(shù)立熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的觀念；積極進(jìn)取，具有奉獻(xiàn)的精神；與人公正誠(chéng)懇，在課程改革中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神。視自己為促進(jìn)者，研究者和創(chuàng)造者，這是新形勢(shì)下的師德。 其次，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，加強(qiáng)課標(biāo)培訓(xùn)。有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)行為，此次課程改革的關(guān)鍵是改革教育觀念，它主要來(lái)自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)此情，采用通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，以參與式培訓(xùn)和講座式互補(bǔ)，請(qǐng)專家和教研員為學(xué)科教師作報(bào)告及進(jìn)行課標(biāo)輔導(dǎo)，使音樂(lè)

4、教師充分認(rèn)識(shí)到課標(biāo)在教學(xué)中的重要性，明確了課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路,深化理解了課標(biāo)的基本理念，理論水平上升到一定的高度，調(diào)動(dòng)了教師積極投身課改實(shí)驗(yàn)中，在觀念和行為方面做好了準(zhǔn)備。 再次，加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，提高教師教學(xué)素質(zhì)課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程內(nèi)容，落實(shí)內(nèi)容的基本途徑則是教學(xué)。教師觀念的轉(zhuǎn)變，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去驗(yàn)證。 在提高教師教學(xué)素質(zhì)方面我們做了以下嘗試： 1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主，教師與學(xué)生是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的條件下，學(xué)生變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為中心，轉(zhuǎn)變

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在黑龍江省課改培訓(xùn)會(huì)上，繼紅小學(xué)作的尋找聲音一課：先收集信息-學(xué)生匯報(bào)在生活中收集的各種聲音并進(jìn)行模仿。接著提出問(wèn)題-通過(guò)學(xué)生自覺(jué)的聽(tīng)及模仿音樂(lè)，使學(xué)生了解聲音有很多變化。再分組實(shí)驗(yàn)研究-利用實(shí)驗(yàn)工具，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后匯報(bào)總結(jié)及交流-在音樂(lè)實(shí)踐中鞏固學(xué)到的知識(shí)。這是“探究式”學(xué)習(xí)的一種嘗試，是從學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立的研究專題，通過(guò)學(xué)生信息搜集、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 2、打破以學(xué)科為中心的舊模式，提倡資源整合 課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建在音樂(lè)藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感、態(tài)度與價(jià)值

6、觀放在首位。原來(lái)的教學(xué)是從學(xué)科體系制定的，著重解決教什么、怎樣教的問(wèn)題。而新課程則把過(guò)程和方法作為課程目標(biāo)，解決學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么要求這樣的問(wèn)題，進(jìn)而把教材、教師、學(xué)生作為一種資源進(jìn)行整合。復(fù)華小學(xué)的京劇欣賞一課，教師改變了以往以學(xué)科為主、教科書(shū)一統(tǒng)天下的局面，而是讓學(xué)生通過(guò)各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等）了解中國(guó)京劇，讓學(xué)生把自己知道的知識(shí)介紹給大家，師生互動(dòng)，把教材、教師、學(xué)生三方面的資源融合在一起，加大了新知識(shí)容量，加強(qiáng)了多元資源整合。 3、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。 新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。這就使傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了根本的變化，教師由權(quán)威者轉(zhuǎn)

7、向了平等參與者。育紅小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐一課，教師并不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同感受音樂(lè)、模仿音樂(lè)，通過(guò)聽(tīng)和看，與學(xué)生分享自己的情感，根據(jù)課堂中掌握的各種情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一種民主和諧的課堂氛圍。 4、降低知識(shí)難度，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望。 過(guò)去在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的硬性要求有些偏高、偏難，新課程降低知識(shí)難度，并不是降低教學(xué)質(zhì)量，而是通過(guò)降低知識(shí)難度，使音樂(lè)教學(xué)真正面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。國(guó)慶小學(xué)口哨與小狗一課，教師并未按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接向?qū)W生講授樂(lè)曲有速度、力度等變化，而是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入、大膽想象、敢于創(chuàng)新。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，在豐富的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式中，以音樂(lè)的興