肖像和姓名中的權(quán)利課件人教版說課

1、 一說教材一說教材 1.教材地位分析：教材地位分析：本課是思想品德（人教版新課標(biāo)）八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時的內(nèi)容。通過第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課將進(jìn)一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護(hù)自己合法權(quán)益?！?說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教

2、學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的責(zé)任意識；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為；提高運用法律手段維護(hù)自己和他人肖像與姓名權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果.懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。3.教學(xué)重點和難點

3、教學(xué)重點和難點本著八年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點重點：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。確定依據(jù):在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。二、說學(xué)生二、說學(xué)生三、說教法三、說教法為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

4、，解決教學(xué)重點和難點，本人在教學(xué)中運用了如下教法：1.問題教學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達(dá)到解決問題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.調(diào)查分析法:通過學(xué)生對周圍侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解現(xiàn)實生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學(xué)生的思考,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。3.體驗教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識。4.案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識5.多媒體教學(xué):借助多媒體手段,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)這些名字出現(xiàn)時，在你的腦當(dāng)這些名字出

5、現(xiàn)時，在你的腦海中是否能浮現(xiàn)他們的音容笑貌海中是否能浮現(xiàn)他們的音容笑貌?姓名是姓名是每個人每個人人格的基本標(biāo)志人格的基本標(biāo)志設(shè)計意圖：以學(xué)生比較熟知的人物導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，設(shè)計意圖：以學(xué)生比較熟知的人物導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過第一組信息，由雕塑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過第一組信息，由雕塑和照片聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了肖像是肖像人的人格標(biāo)志之一；通過第和照片聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了肖像是肖像人的人格標(biāo)志之一；通過第二組信息，由姓名聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了姓名也是每個人人格的基本二組信息，由姓名聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了

6、姓名也是每個人人格的基本標(biāo)志。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受一個具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像（以容貌標(biāo)志。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受一個具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名（用文字符號將人區(qū)別開來），從而進(jìn)入本課的將人區(qū)別開來）；姓名（用文字符號將人區(qū)別開來），從而進(jìn)入本課的課題。課題。(1)(1)能告訴大家你的名字有什么特別的寓意嗎能告訴大家你的名字有什么特別的寓意嗎? ?(2)(2)什么是姓名？它有什么作用？什么是姓名？它有什么作用？設(shè)計意圖：通過與自身實際密切相關(guān)聯(lián)的幾個問題的探究，設(shè)計意圖：通過與自身實際密切相關(guān)聯(lián)的幾個問題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。使學(xué)生懂得姓名和個人人格的

7、關(guān)系。（1 1）你認(rèn)為壽生可以更改自己的名字嗎？）你認(rèn)為壽生可以更改自己的名字嗎？（2 2）他爸爸有權(quán)阻止嗎？）他爸爸有權(quán)阻止嗎？設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿18周歲的公民周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象

8、。學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。 姓名權(quán)是公民依法享有姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變決定、使用、變更更姓名，并且姓名，并且排除他人侵害排除他人侵害的權(quán)利。的權(quán)利。 姓名權(quán)包括：姓名權(quán)包括：決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)。成年人成年人未成年人未成年人精神病患者精神病患者自主決定自主決定由監(jiān)護(hù)人代為行使由監(jiān)護(hù)人代為行使予子千金不如授子一技，授子一技不如贈予子千金不如授子一技，授子一技不如贈子一名，不怕命不好，只怕名不好。子一名，不怕命不好，只怕名不好。 俗語俗語這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假如你是戶這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假如你是戶籍主管人，你會讓他們上戶口嗎？籍主管人

9、，你會讓他們上戶口嗎？ 竊取邀請信竊取邀請信馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？設(shè)計意圖：通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜設(shè)計意圖：通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，從而提用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識。高學(xué)生的維權(quán)意識。（3 3）依法維護(hù)姓名權(quán)）依法維護(hù)姓名權(quán)“代言人代言人”該公司的行為違法嗎？為什么？該公司的行為違法嗎？為什么？設(shè)計意圖：肖像的制作有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。這一活動的目的是讓學(xué)生設(shè)計

10、意圖：肖像的制作有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。這一活動的目的是讓學(xué)生有更多的參與，讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定有更多的參與，讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。通過案例討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到公司這樣做的危害。理解我國法律保人的容貌標(biāo)志。通過案例討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到公司這樣做的危害。理解我國法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。 肖像肖像再現(xiàn)了個人的基本特征，再現(xiàn)了個人的基本特征，是是每個人每個人人體容貌的有形識別標(biāo)志人體容貌的有形識別標(biāo)志油油 畫畫雕雕 塑塑像章像章版畫版畫照片照片 1.1.公民有權(quán)

11、決定是否允許他人公民有權(quán)決定是否允許他人給自己畫像、照相或錄像等；給自己畫像、照相或錄像等； 制作權(quán)制作權(quán) 2.2.有權(quán)決定是否使用或如何使有權(quán)決定是否使用或如何使用自己的肖像；用自己的肖像；使用權(quán)使用權(quán) 3.3.有權(quán)就使用自己的肖像獲取有權(quán)就使用自己的肖像獲取報酬。報酬。 獲酬權(quán)獲酬權(quán) 這是侵權(quán)嗎？這是侵權(quán)嗎？依法維護(hù)肖像權(quán)依法維護(hù)肖像權(quán)設(shè)計意圖：通過思考讓學(xué)生明確，法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自設(shè)計意圖：通過思考讓學(xué)生明確，法律保護(hù)公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未

12、成年人的特殊規(guī)定。通過搜索活動，讓學(xué)生認(rèn)識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行定。通過搜索活動，讓學(xué)生認(rèn)識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，從而引起足夠的重視。為要承擔(dān)的責(zé)任，從而引起足夠的重視。活學(xué)活用活學(xué)活用“我來當(dāng)法官我來當(dāng)法官”王某是否侵犯了陳某的肖像權(quán)？王某是否侵犯了陳某的肖像權(quán)？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：“我來當(dāng)法官我來當(dāng)法官”的活動，寓教于生活中，讓教育回歸生活，凸現(xiàn)教的活動，寓教于生活中，讓教育回歸生活，凸現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生生活、社會生活相聯(lián)系。通過活動，聯(lián)系現(xiàn)實，分析案件，處理案件，學(xué)與學(xué)生生活、社會生活相聯(lián)系。通過活動，聯(lián)系現(xiàn)實，分析案件，處理案件，提高了自己

13、對所學(xué)知識的運用能力，提升了學(xué)生綜合處理問題的能力，使學(xué)生提高了自己對所學(xué)知識的運用能力，提升了學(xué)生綜合處理問題的能力，使學(xué)生終身收益。終身收益。你說我說你說我說: : 如果將這如果將這幅照片制成公幅照片制成公益廣告用來宣益廣告用來宣傳保護(hù)女傳保護(hù)女童工，童工，也未經(jīng)本人同也未經(jīng)本人同意，這種行為意，這種行為是否侵犯公民是否侵犯公民的肖像？的肖像？（1 1）為）為新聞報道新聞報道需要使用具有新聞價值的人物的肖像需要使用具有新聞價值的人物的肖像 如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運動員。如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運動員。不屬侵犯肖像權(quán)的行為不屬侵犯肖像權(quán)的行為不屬侵犯肖像權(quán)的行為不屬

14、侵犯肖像權(quán)的行為（2 2）國家機(jī)關(guān)）國家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)而強(qiáng)制使用執(zhí)行公務(wù)而強(qiáng)制使用公民的肖像如公民的肖像如通緝令上嫌疑犯通緝令上嫌疑犯的肖像的肖像 不屬侵犯肖像權(quán)的行為不屬侵犯肖像權(quán)的行為（3 3）使用在特定場合會）使用在特定場合會出席特定活動出席特定活動的人物的的人物的肖像如參加集會、游行慶典等活動的人的肖像肖像如參加集會、游行慶典等活動的人的肖像 （4 4）為了）為了本人利益本人利益或或社會公共利益社會公共利益而而使用，如使用，如尋人啟示上尋人啟示上的照片；行使的照片；行使正當(dāng)輿論監(jiān)督正當(dāng)輿論監(jiān)督而使用而使用 不屬侵犯肖像權(quán)的行為不屬侵犯肖像權(quán)的行為（6 6）違反道德和法律違反道德和法律的行

15、為的照片、錄像的行為的照片、錄像（5 5）為了科學(xué)研究和文化教育目的而）為了科學(xué)研究和文化教育目的而在一定在一定范圍內(nèi)范圍內(nèi)使用他人肖像如出于使用他人肖像如出于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究在專業(yè)報刊上展示病人照片等。在專業(yè)報刊上展示病人照片等。不屬侵犯肖像權(quán)的行為不屬侵犯肖像權(quán)的行為愛護(hù)花草，愛護(hù)花草，請勿入內(nèi)請勿入內(nèi)1 1、維護(hù)姓名權(quán)、維護(hù)姓名權(quán)（1 1）姓名權(quán)的含義、行使）姓名權(quán)的含義、行使（2 2）侵害公民姓名權(quán)的行為）侵害公民姓名權(quán)的行為( (干涉、盜用、冒用干涉、盜用、冒用) )（3 3）依法維護(hù)姓名權(quán)）依法維護(hù)姓名權(quán)2 2、我有肖像權(quán)、我有肖像權(quán)（1 1）肖像權(quán)的含義）肖像權(quán)的含義及內(nèi)容及內(nèi)容（2）侵犯肖像權(quán)的行為）侵犯肖像權(quán)的行為（3 3）依法維護(hù)肖像權(quán)依法維護(hù)肖像權(quán)課堂總結(jié)：課堂總結(jié)：板書設(shè)計板書設(shè)計肖像的含義和制作方式肖像權(quán)制作權(quán)使用權(quán)獲酬權(quán)侵犯肖像權(quán)的表現(xiàn)：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊姓名的含義姓名權(quán)決定權(quán)使用權(quán)變更權(quán)侵犯姓名權(quán)的表現(xiàn)：干涉他人行使姓名權(quán)盜用冒用肖像（以容貌來區(qū)別）和姓名（用文字符號將人區(qū)別開來）是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；肖像權(quán)和姓名權(quán)也是人格權(quán)的重要組成。課后反思課后反思根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用活