小學(xué)體育參與熱情的促進(jìn)研究

1、 小學(xué)體育參與熱情的促進(jìn)研究 摘要：在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，依托于新課改的要求，教師應(yīng)該全面突出學(xué)生的主體性地位，積極激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育參與熱情。實(shí)踐證明，作為體育學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的參與熱情，才能夠自覺(jué)主動(dòng)的投身于體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能夠更好的優(yōu)化自身的體育素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；參與熱情；促進(jìn)作用學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，只有對(duì)體育課程充滿(mǎn)參與熱情，才能夠自覺(jué)主動(dòng)的投身于體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能夠在很大程度上優(yōu)化體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為體育教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分結(jié)合新課改的要求，全方位激發(fā)和培育學(xué)生的體育參與熱情，更好的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成

2、長(zhǎng)與發(fā)展。1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)主體參與意識(shí)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是體育學(xué)習(xí)的主體，為更好的提升他們的體育學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化他們的參與熱情，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精準(zhǔn)把握課程內(nèi)容，巧妙實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性，更好的激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情。一方面，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，巧妙融入生活化的素材和內(nèi)容，在整體拓展體育教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情。比如教師在體育教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生平時(shí)喜歡觀看的一些競(jìng)技類(lèi)的綜藝節(jié)目中的游戲環(huán)節(jié)等，同體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。比如這幾年比較火爆的“撕名牌”游戲，就是一種行進(jìn)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)。在跑步項(xiàng)目的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

3、，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組來(lái)進(jìn)行“對(duì)戰(zhàn)”，通過(guò)這樣生活化的游戲，不僅能夠創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的體育課堂氛圍，更能夠在很大程度上提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。另一方面，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位。比如教師可以在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中所見(jiàn)所聞等來(lái)自主創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容或者課程內(nèi)容，以此來(lái)更好的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)?；蛘呓處熢隗w育教學(xué)中，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的體育器材，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主化的練習(xí)和實(shí)踐。2創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生明顯缺乏參與熱情，究其原因可能在于師生之間的互動(dòng)性沒(méi)有得到體現(xiàn)，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中，也關(guān)心學(xué)生的體育素養(yǎng)以

4、及體育學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，若長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注和重視，極容易影響他們的體育參與熱情，極容易影響他們的體育學(xué)習(xí)興趣。為此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，充分強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系。一方面，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)將體育課堂還給學(xué)生。比如在籃球項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，教師在講解完投籃的基本要領(lǐng)和技巧后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示。部分積極性比較高的學(xué)生或者喜好打籃球的學(xué)生往往會(huì)躍躍欲試，教師不僅僅要給予他們一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要嘗試采用點(diǎn)名的方式來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行課堂展現(xiàn)。通過(guò)這樣高效的課堂互動(dòng)，更能

5、夠在很大程度上提升學(xué)生的參與熱情，更能夠充分調(diào)動(dòng)他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。另一方面，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重采用分層教學(xué)發(fā)。部分體育素養(yǎng)偏弱的學(xué)生，可能因得不到教師的重視或者無(wú)法提升體育學(xué)習(xí)成績(jī)，所以缺乏體育參與熱情。為此，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的體育素養(yǎng)，結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好等，嘗試采用分層教學(xué)法。比如在田徑項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將田徑素質(zhì)一般或者耐力一般的學(xué)生組織起來(lái)，為他們樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們按照既定目標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師給予及時(shí)的引導(dǎo)以及必要的規(guī)范，這樣能夠有效提升他們的參與熱情。3創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，

6、為更好的激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們的好勝心也比較強(qiáng)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙采用一定的競(jìng)賽方式，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗或者比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷激發(fā)和培育他們的體育參與熱情。比如在籃球教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生掌握一定的籃球技巧以及戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)后，教師可以組織他們開(kāi)展分組競(jìng)賽，其他學(xué)生作為啦啦隊(duì)來(lái)進(jìn)行吶喊助威。依托于這樣的方式，能夠切實(shí)激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，能夠全面優(yōu)化他們的體育參與熱情。同時(shí)，依托于團(tuán)隊(duì)形式來(lái)進(jìn)行對(duì)抗，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生之間相互關(guān)心，相互促進(jìn)，相互激勵(lì)，更有助于調(diào)動(dòng)彼此的參與熱情。結(jié)論：在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，作為體育教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分結(jié)合新課改的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育參與熱情，更好的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師要巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境、互動(dòng)情境以及競(jìng)賽情境，更好的提升學(xué)生的體育參與熱情。參考文獻(xiàn)：1張祖強(qiáng).探討小學(xué)體育