當(dāng)前我國新聞教育存在的問題及對策

1、當(dāng)前我國新聞教育存在的問題及對策 【摘要】市場經(jīng)濟(jì)在中國的進(jìn)一步發(fā)展，推動著社會方方面面的變化，新聞媒體行業(yè)的變化尤為突出，為人們提供著豐富多彩的信息。我國高校新聞教育在此背景之下以超常規(guī)的速度發(fā)展著，其一方面為新聞媒體的發(fā)展供應(yīng)大量人才，展現(xiàn)著積極的一面，然而另一方面，高校新聞教育速度發(fā)展之快帶來了一系列突出的現(xiàn)實(shí)問題。本文就新時期我國高校新聞教育取得的成就進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，分析其進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，并提出科學(xué)合理的對策加以應(yīng)對，以實(shí)現(xiàn)新聞教育健康發(fā)展的宏偉目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】當(dāng)前；新聞教育；高校；問題及對策 一、我國新聞教育概況 改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度始終處于高水平標(biāo)準(zhǔn)，全中國

2、的面貌煥然一新。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步推動著人民群眾物質(zhì)文化水平的需求程度，人們對經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會諸方面的了解需求逐步加大，而新聞媒體是主要途徑。因此經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為新聞媒體的發(fā)展提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。新聞媒體的大幅進(jìn)步必然增加新聞從業(yè)人員的需求量，高校新聞教育在此基礎(chǔ)之上取得了巨大的進(jìn)步，可謂發(fā)展速度之快、規(guī)模之大、人數(shù)之多、效率之高，為新聞媒體的進(jìn)步輸送源源不斷的高素質(zhì)人才，直接推動了新聞媒體的發(fā)展和更長遠(yuǎn)進(jìn)步。1 高校新聞專業(yè)肇始于上個世紀(jì)九十年代，在經(jīng)過這短短的二十多年的發(fā)展過程中，取得了輝煌的成就，主要包括：新聞教育在辦學(xué)規(guī)模上呈不斷擴(kuò)大趨勢，大部分學(xué)校設(shè)置了新聞專業(yè)；新聞教育課程體系逐步完備

3、，教育質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)；師資力量逐漸強(qiáng)大，一批批高素質(zhì)教師走向講臺向?qū)W生傳授知識；在辦學(xué)層次逐步深化；新聞教育成果豐碩等等。這些成果充分證實(shí)了我國新聞教育正逐步走向成熟，與新聞媒體的快速發(fā)展相吻合、相配套，有利于新聞發(fā)展的蒸蒸日上。 二、當(dāng)前我國新聞教育存在的問題 正是由于新聞教育發(fā)展的速度如此之快，很多高校只注重完成數(shù)量上的任務(wù)，忽視質(zhì)量上的要求，新聞教育出現(xiàn)了種種現(xiàn)實(shí)問題，出現(xiàn)了“欲速則不達(dá)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著新聞教育的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。 （一）新聞教育課程設(shè)置不合理，學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺 新聞學(xué)專業(yè)由于設(shè)置門檻較低，很多高等院校都開設(shè)了此專業(yè)，甚至某些大?；蛘咧袑ｎ愒盒Ｒ查_設(shè)了新聞學(xué)專業(yè)，出現(xiàn)了“跟

4、風(fēng)”潮流?？v觀這些學(xué)校，可以清楚地發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校欠缺開設(shè)此專業(yè)的硬性條件和軟性條件，直接導(dǎo)致新聞學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置的不科學(xué)、不合理，所培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，各方面知識儲備不夠，綜合素質(zhì)尚達(dá)不到社會工作的需要。新時期背景之下，新聞教育不再是新聞專業(yè)學(xué)習(xí)的全部，而是學(xué)生走上工作崗位貢獻(xiàn)力量的工具。2很多高校的新聞教育的課程設(shè)置只是純粹的新聞學(xué)基礎(chǔ)知識和理論知識，未引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等方面的課外知識，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了工具，但困擾于綜合知識的欠缺，所作的新聞報道內(nèi)容欠缺、形式單一、涉及面狹窄等，不利于學(xué)生實(shí)際能力的掌握。 （二）新聞教學(xué)方式單一，未能與時代發(fā)展

5、相配合 當(dāng)前我國新聞教育模式還比較保守和傳統(tǒng)，仍然沿用教材和專著的講解方法，學(xué)生坐在對面聽著教師的講課內(nèi)容并在不斷地做著相關(guān)的筆記，教學(xué)方法方式尚不合理，與新時代的科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展不相適應(yīng)。教師為了進(jìn)行自己的科研，往往花很少的時間進(jìn)行課件的制作、教學(xué)模式的改進(jìn)等方面，只是將多年前就已經(jīng)使用的板書、課件拿過來進(jìn)行教學(xué)，不能與時代的發(fā)展保持一致的步調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生上課難以最大限度地集中注意力于聽課之中，教師所教學(xué)的內(nèi)容也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)槿绱?，教師所教的過時內(nèi)容難以對學(xué)生產(chǎn)生觸動，學(xué)生也難以將所學(xué)的運(yùn)用于實(shí)踐，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、教學(xué)質(zhì)量低的局面。 （三）實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生難以活學(xué)活用

6、實(shí)踐性是新聞教育必須具備的特征，也是新聞界普遍贊同的特征。然而我國新聞學(xué)教育缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)是個老問題，突出問題，長久存在于新聞教育領(lǐng)域，成為我國新聞教育難以取得較大突破的瓶頸，制約著我國新聞教育的進(jìn)一步發(fā)展并走向成熟。筆者對我國開設(shè)新聞專業(yè)的高校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，即使北京大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校的新聞專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然缺失，更不談其他檔次稍低的學(xué)校，估計實(shí)習(xí)機(jī)會無限接近零。3很多高校在課程培養(yǎng)計劃中規(guī)定了學(xué)生必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，但很多高校未與新聞媒體行業(yè)進(jìn)行交流與協(xié)作，學(xué)生難以憑自身的力量找到高水平的實(shí)習(xí)崗位，甚至有的學(xué)生在其他與新聞專業(yè)毫無關(guān)系的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。這嚴(yán)重不利于學(xué)生將所

7、學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)而成為今后在崗位上與他人競爭的資本。 （四）高水平的新聞學(xué)教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不能配套 師資力量關(guān)系到教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量的高低，是新聞專業(yè)高效排名的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)校之間相互競爭的砝碼。隨著社會的不斷的進(jìn)步，師資力量成為學(xué)生選擇某個學(xué)校的考量標(biāo)準(zhǔn)，也成為學(xué)校下一步努力的方向之一。教育部在若干年之前就規(guī)定：教師與學(xué)生之間的比例應(yīng)控制在1：18之內(nèi)。4也就是說，每18個學(xué)生需要配置1名專業(yè)教師。而我國新聞專業(yè)教育的師生比例遠(yuǎn)達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，師資力量難以得到保證，出現(xiàn)了學(xué)生管理不到位，教學(xué)質(zhì)量不高等問題。 三、當(dāng)前我國新聞教育存在問題的對策 上述各種問題的廣泛存在，學(xué)校和相關(guān)教

8、育部門應(yīng)當(dāng)給予高度重視，要正確面對存在的問題，集社會、學(xué)校和政府力量于問題的克服和糾正之上，確保新聞教育的穩(wěn)健發(fā)展。 （一）堅持新聞教育的馬克思主義的指導(dǎo)思想 新聞教育出現(xiàn)的系列問題的解決必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想。在中國所處的社會主義新時期，必須用馬克思主義新聞觀來指導(dǎo)新聞教育：以馬克思主義的實(shí)事求是觀面對存在著的問題；用具體問題具體分析觀解決課程設(shè)置、師資力量等問題；用理論聯(lián)系實(shí)際觀解決客觀存在的實(shí)踐脫節(jié)的問題等。只有用馬克思主義武裝自己，才能解決新聞教育中面臨的種種不足。 （二）完善課程體系，滿足學(xué)生各方面需求 新聞專業(yè)的課程體系既要方便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要與社會的需求保持高度的一致，否

9、則學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生難以在相關(guān)行業(yè)有自身的立足之地。一套完整的課程體系涉及面較廣，既關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，也關(guān)系到理論與實(shí)踐教學(xué)的相互銜接。因此，高校在課程體系的設(shè)置上，要保證學(xué)生在掌握新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識和理論的同時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，將文學(xué)、形勢政策、科技地理等方面的知識引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。5此外，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)新聞媒體行業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)上的合作，給學(xué)生提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會，方便學(xué)生對知識的活學(xué)活用。 （三）改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性 新聞專業(yè)的教學(xué)模式不應(yīng)拘泥于書本，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等輔助工具，從而增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性。教師也可以播放某些經(jīng)典的新聞報道視頻、音頻

10、，便于學(xué)生對某些抽象性的新聞理論的理解。此外，教師可以采取模擬教學(xué)法，通過模擬相關(guān)的新聞現(xiàn)場，采用相關(guān)的新聞報道設(shè)備進(jìn)行仿真式訓(xùn)練，將枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。 （四）配置高素質(zhì)的教師，全面提升教學(xué)功效 師資力量的作用不言而喻，也是各學(xué)校想方設(shè)法努力的方向。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)大批既有豐富的新聞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也具有相關(guān)新聞工作經(jīng)驗(yàn)的教師或者專家學(xué)者進(jìn)行課堂教學(xué)。也可以鼓勵本校新聞專業(yè)的教師參加各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新聞教育的教學(xué)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 1吳姣，劉曉燕，李衛(wèi)森.當(dāng)前新聞教育亟需突破的三大瓶頸j.電影評介.2010（17） 2黃朝欽.我國