依托中丹合作辦學(xué)項(xiàng)目的國際化人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

1、依托中丹合作辦學(xué)項(xiàng)目的國際化人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究 摘要：近年來，高等職業(yè)教育順應(yīng)教育國際化的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將國外先進(jìn)的高等職業(yè)教育理念、教育資源引入到學(xué)校的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，探索國際化的辦學(xué)模式，推動(dòng)國際化人才的培養(yǎng)。本文通過對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教材和保障措施等多個(gè)方面的實(shí)踐，對高職院校培養(yǎng)國際化高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：高職院校 國際化 人才培養(yǎng)模式 在經(jīng)濟(jì)全球化與信息網(wǎng)絡(luò)化的形勢下，教育國際化已成為必然趨勢。高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)國際化人才的重任。因此，如何適應(yīng)當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展、探索國際化的辦學(xué)

2、模式，從而建立符合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)規(guī)律特點(diǎn)的國際化人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，是當(dāng)前一個(gè)非常重要的課題。為順應(yīng)高職教育國際化發(fā)展趨勢，提高教育國際化水平，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則，較早的開展了教育國際合作與交流工作，積極探索國際化的辦學(xué)模式與國際化人才的培養(yǎng)模式。 一、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院中丹合作辦學(xué)項(xiàng)目 2006年5月，經(jīng)中國駐丹麥大使館推薦，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院與丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院（niels brock copenhagen business college ）簽署了物流管理專業(yè)?？坪献鬓k學(xué)協(xié)議。2008年7月，兩個(gè)學(xué)校聯(lián)合招生、共

3、同培養(yǎng)中國計(jì)劃內(nèi)高考考生。申請并通過尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院物流管理專業(yè)英文論文答辯的學(xué)生，可以獲得日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院和哥本哈根商學(xué)院兩個(gè)學(xué)校的?？飘厴I(yè)證書，并可以繼續(xù)赴丹麥攻讀哥本哈根商學(xué)院物流管理專業(yè)本科課程，成績合格后，獲得哥本哈根商學(xué)院的本科學(xué)歷與學(xué)位。 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院中丹合作的物流管理專業(yè)以雙方優(yōu)勢專業(yè)為依托，引進(jìn)丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材教法及師資等教育資源，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院和丹麥教師聯(lián)合開展雙語教學(xué)，同時(shí)聘請了國內(nèi)大型物流企業(yè)有三年以上管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)管理人員開展實(shí)踐課程項(xiàng)目的教學(xué)。至今，已經(jīng)有三屆168名畢業(yè)生順利完成學(xué)業(yè)，3人赴丹麥繼續(xù)深造，其余

4、畢業(yè)生全部就業(yè)，他們分布在山東榮慶物流有限公司、日照港務(wù)局等國內(nèi)物流業(yè)從事生產(chǎn)和管理工作，學(xué)生對項(xiàng)目的滿意度和用人單位滿意率分別為99.58%和96%。該項(xiàng)目為日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)高技能國際化人才，探索和完善中外合作辦學(xué)模式、深化教學(xué)改革、完善國際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了良好的條件。 二、國際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐路徑 1.國際化的課程設(shè)置 為適應(yīng)現(xiàn)代物流的國際化發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要，借鑒丹麥先進(jìn)的教育理念，結(jié)合中國的實(shí)際國情，尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院與日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同討論，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱

5、及專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程，形成了系統(tǒng)的模塊化、國際化物流管理專業(yè)課程體系，從而培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往和國際競爭能力，熟練掌握現(xiàn)代物流基本原理，熟練運(yùn)用與現(xiàn)代物流相適應(yīng)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律與技術(shù)等綜合性知識(shí)，具備現(xiàn)代物流管理優(yōu)秀的工作態(tài)度、良好的職業(yè)道德素質(zhì)和高超的技能，能在各類物流企業(yè)從事國際國內(nèi)物流經(jīng)營生產(chǎn)與管理的高素質(zhì)技能型人才。 為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，中丹合作物流管理專業(yè)按照基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊設(shè)置課程，形成了旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流溝通能力、語言文字表達(dá)能力和專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力的模塊化的課程體系。大一下學(xué)期開始，引入了丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院的組織管理（orga

6、nization and management）、物流學(xué)（logistics）、質(zhì)量管理（quality management）、跨文化交際（cross cultural relations）、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（business economics）、國際市場營銷學(xué) （international marketing）等8門優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)行全英文教學(xué)。其中跨文化交際（cross cultural relations）課程的開設(shè)增加了學(xué)生的國際知識(shí)和外國文化，培養(yǎng)了學(xué)生的國際觀念和國際交往能力。為有效地提高學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，該專業(yè)的中丹兩國教師密切合作，突出實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與專業(yè)崗位工作的一致性，精心設(shè)計(jì)了

7、來自國際國內(nèi)物流業(yè)的11個(gè)經(jīng)典實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開設(shè)了國內(nèi)物流企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程，三年級(jí)下學(xué)期與物流企業(yè)合作進(jìn)行企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”。該專業(yè)還引進(jìn)了國際執(zhí)業(yè)資格證書課程，將職業(yè)資格認(rèn)證（物流師、報(bào)關(guān)員、全國貨代員從業(yè)資格證）標(biāo)準(zhǔn)納入課程建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.國際化的教學(xué)方式 在教學(xué)上，中丹物流管理專業(yè)全面借鑒丹麥先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法和手段。課堂上，更加注重教師和學(xué)生的互動(dòng)與交流，更加注重實(shí)踐項(xiàng)目在理論課教學(xué)中的應(yīng)用；在所有的理論課程中，全部采用實(shí)際的案例式教學(xué)；更加注重實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)中的應(yīng)用，利用實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練和提高。項(xiàng)目實(shí)踐是課程教學(xué)的主線，以項(xiàng)目

8、實(shí)踐開展課堂教育教學(xué)活動(dòng)，更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂討論貫穿課程教學(xué)的始終生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐使學(xué)生愉快的掌握了理論知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對理論知識(shí)的應(yīng)用能力，也為學(xué)生將來學(xué)業(yè)的深造和就業(yè)以及職業(yè)的轉(zhuǎn)崗和遷移奠定了良好的基礎(chǔ)。 3.國際化的師資隊(duì)伍 為保證中丹合作物流管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并不斷提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院選拔了7名物流管理專業(yè)精通英語的教師與丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院的4名專業(yè)教師以及來自國內(nèi)物流大企業(yè)的3名兼職教師共同成立了中丹合作物流管理專業(yè)教研室，中方的教師全部為碩士研究生，同時(shí)有5名教師具有國外教育經(jīng)歷。中丹雙方教師共同制定教

9、學(xué)計(jì)劃、探討教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，研究教學(xué)方法、改革教學(xué)模式。項(xiàng)目合作期間，丹方還每年免費(fèi)培訓(xùn)日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的6名專業(yè)教師，以使該專業(yè)的教師能夠密切跟蹤國際物流業(yè)最新發(fā)展。來自國內(nèi)物流企業(yè)的兼職教師則從事實(shí)踐課程的教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，他們會(huì)根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)參與教學(xué)計(jì)劃特別是實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃的制定工作。 4.國際化的教材 中丹物流管理專業(yè)培養(yǎng)的是國際化的物流生產(chǎn)經(jīng)營和管理的高素質(zhì)高技能人才，在此過程中，引進(jìn)國外物流管理專業(yè)的原版教材是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一方面，原版教材的引進(jìn)可以促進(jìn)學(xué)生對物流管理專業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面，原版教材可以非常準(zhǔn)確地傳遞先進(jìn)的物流管理理念。因而，日

10、照職業(yè)技術(shù)學(xué)院中丹合作物流管理專業(yè)積極引進(jìn)國外先進(jìn)教材，從第二學(xué)期開始引進(jìn)的丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院的8門優(yōu)質(zhì)課程。但原版教材的引進(jìn)，也加大了教學(xué)的難度和成本，學(xué)生閱讀理解的難度加大，為了達(dá)成教學(xué)效果，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院中丹物流管理專業(yè)的教師們根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，編寫了相關(guān)輔導(dǎo)教材，以幫助學(xué)生更好地使用和理解原版教材，在這個(gè)過程中，教學(xué)相長，教師和學(xué)生的水平都得到了大幅度的提高。 5.有力的教學(xué)保障措施 為了中丹物流管理專業(yè)合作辦學(xué)的順利實(shí)施，中丹雙方共同成立了聯(lián)合管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究和制定該專業(yè)發(fā)展的政策和措施。中丹雙方建立了定期會(huì)議制度，交流工作信息、研究解決有關(guān)問題，制定并落實(shí)各

11、項(xiàng)教學(xué)措施。聯(lián)合管理委員會(huì)負(fù)責(zé)該教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)組織與管理；定期安排丹方專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、講座交流、參加開學(xué)畢業(yè)典禮和論文答辯；組織中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生參加外方考試、赴國外院校繼續(xù)深造等等。 良好的教學(xué)條件是中丹物流管理專業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)。一是為中丹物流管理專業(yè)設(shè)立班級(jí)專用教室。二是設(shè)立了教學(xué)管理辦公室進(jìn)行教學(xué)管理工作。三是設(shè)立外教專用辦公室。四是建設(shè)了專用多媒體語音室，便于外語教學(xué)，提高教學(xué)效果。 強(qiáng)化學(xué)生英語水平和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證中丹物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。由于職業(yè)需求的特殊性，要求該職業(yè)的人員既要掌握現(xiàn)代經(jīng)貿(mào)、運(yùn)輸與物流理論和技能，又要具有較高的英語能力。一般在第四學(xué)期安排專業(yè)外語學(xué)習(xí)。課外

12、活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)，確保第三學(xué)期通過大學(xué)英語四級(jí)考試，力爭通過六級(jí)考試，具備外語會(huì)話交流能力。為后續(xù)專業(yè)課的全英文授課創(chuàng)造條件。課外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角、英語對外社團(tuán)等活動(dòng)來提高英語水平及運(yùn)用英語交際的能力。為促進(jìn)學(xué)生對物流管理專業(yè)知識(shí)和技能的理解和把握，我院每年都安排學(xué)生定期到國內(nèi)先進(jìn)物流企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，每年都舉行物流管理專家論壇，讓學(xué)生了解國內(nèi)外物流發(fā)展的現(xiàn)狀，把握物流發(fā)展動(dòng)態(tài)。 在學(xué)生管理方面，由專職輔導(dǎo)員按照學(xué)院要求組織學(xué)生安全教育，加強(qiáng)學(xué)生住宿、生活、交通等各方面的安全管理；開設(shè)人文素質(zhì)課、召開主題班會(huì)、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生參加有意義的社

13、團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)情況納入學(xué)生考核評(píng)定；學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)，則根據(jù)學(xué)生德育、智育、體育三方面成績綜合考評(píng)，評(píng)選落實(shí)國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、丁肇中獎(jiǎng)學(xué)金、系部獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)項(xiàng)。 三、國際化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 通過中丹合作辦學(xué)，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職國際化人才培養(yǎng)實(shí)踐取得了初步成果，形成了鮮明的辦學(xué)特色。 優(yōu)質(zhì)課程的引進(jìn)豐富了高職教學(xué)內(nèi)容。中丹合作物流管理專業(yè)引進(jìn)了丹麥的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收了國外職業(yè)教育先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)并豐富了教學(xué)內(nèi)容，更新了教學(xué)和管理理念，提高了辦學(xué)質(zhì)量。對我院提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，突出辦學(xué)特色發(fā)揮了積極作用。 優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的實(shí)施全面提高了教師隊(duì)伍

14、的整體素質(zhì)和水平。中丹物流管理專業(yè)的教師在合作辦學(xué)的過程中，通過與國外教師合作，赴國外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，獲得了大量的國外關(guān)于物流管理專業(yè)方面的新知識(shí)和新理論，一方面，提高了他們英語應(yīng)用水平，拓寬了理論知識(shí)，開拓了視野；另一方面，發(fā)達(dá)國家教師的敬業(yè)精神，對教育的熱愛和對職業(yè)的忠誠也強(qiáng)烈的影響著他們更好的教書育人。物流管理專業(yè)教師通過教學(xué)實(shí)踐增長了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)實(shí)踐能力，使他們迅速地成長為“雙師型”、“雙語型”符合高等職業(yè)教育國際化要求的師資。 國際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐提高了學(xué)生的市場競爭力。全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展需要既具備專門知識(shí)和能力，又具備國際視野的國際化人才。為實(shí)現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合作辦學(xué)

15、為學(xué)生提供了趨向國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。中丹物流專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，不僅具備本專業(yè)的專業(yè)技能，外語水平較高，而且通過丹方外教來我院授課，使學(xué)生了解了國際通行的慣例、法規(guī)、國際經(jīng)貿(mào)常識(shí)以及文化、習(xí)俗、禮儀等，具備了基本的國際社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生就業(yè)提供了多樣化的選擇。 中丹合作辦學(xué)擴(kuò)大了對外交流與合作。中丹物流管理專業(yè)學(xué)生的國際化人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，為日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國外院校合作打下了良好的基礎(chǔ)，也帶動(dòng)了學(xué)校機(jī)電、旅游、汽車等專業(yè)與國外院校的合作，學(xué)校在與丹麥尼爾斯布魯克哥本哈根商學(xué)院合作的基礎(chǔ)上，2009年再次合作申報(bào)了“中丹旅游管理專業(yè)”，并相繼與韓國新星大學(xué)合辦了“中韓汽車檢測與維修技術(shù)”合作專業(yè)

16、，與澳大利亞戈頓繼續(xù)教育學(xué)院合辦了“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)。其中與韓國合作舉辦的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)被確立為地方財(cái)政支持的國家示范建設(shè)專業(yè)，極大地拓寬了學(xué)校的國際交流與合作的領(lǐng)域和范圍，提高了學(xué)校的國際知名度。 四、結(jié)束語 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是我國高職院校借鑒國際經(jīng)驗(yàn)、提升自身教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化人才等方面的重要途徑。面對當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化、教育國際化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育要確立國際化理念，從實(shí)際出發(fā)，立足實(shí)踐，不斷探索適合自身發(fā)展的國際化人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升高等職業(yè)院校的國際化辦學(xué)水平。 基金項(xiàng)目：2012年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究（ 項(xiàng)目編號(hào)：2012632）。主持人：韓邦云 參考文獻(xiàn)： 1趙彥志.中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的國際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式探析基于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國際學(xué)院的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn).j文教資料，2010（3） 2楊林、