如何提高教研活動(dòng)的質(zhì)量290

1、如何提高教研活動(dòng)的質(zhì)量摘要:教學(xué)研究除了保證每位教師的均衡發(fā)展,促進(jìn)整體教育教學(xué)水平的提高外,還需要做好專題研究。所以提高教研活動(dòng)的質(zhì)量尤為重要。 關(guān)鍵詞:提高;教研活動(dòng);質(zhì)量 abstract: teaching is studied except that guarantee each teachers balanced development, promote the improvement of the whole educational teaching level, need to do a good job of the case study. so it is particul

2、arly important to improve the quality of the teaching and research activity. key words: improve; teaching and research activity; quality 站在教師的立場上,審視自己的教研活動(dòng)會(huì)有一種新的感受。從教學(xué)研究的角度看,好像誰的理論越高深就顯得誰越有水平,而教師是否接受,是否對教學(xué)有作用,考慮得如何就不得而知了。真正體現(xiàn)教研活動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該在于能夠體會(huì)到教師的真正需求,真正解決教學(xué)一線的實(shí)際困惑和問題。如:通過調(diào)查,了解到進(jìn)入課改以來,教師對于理念性的知識都知道了,但是

3、對于課程的實(shí)施還存在很多的困惑,此時(shí)他們最需要的是多看些課例,從中受到啟發(fā)。那么活動(dòng)時(shí)只放課例是否就可以了呢?站在教師的角度思考,他們還需要有人引領(lǐng),分析教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足,從“知其然到知其所以然”。于是教研員在選擇課例時(shí)就要綜合考慮,同時(shí)要對課例的每個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)注到,這樣才能使活動(dòng)更具實(shí)效性。 每次教研活動(dòng)只有發(fā)揮了教師的主體作用,調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性才能使教師投入到教學(xué)研究上來,才能使他們坐得住,聽得進(jìn),才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。因此努力營造一種教研文化,即參與到活動(dòng)中來了,全身心地投入,就一個(gè)問題展開研討,教師參與其中發(fā)表自己的見解。我注意尊重教師的想法,在不斷地磨合中達(dá)成一致的意

4、見,在平等的氣氛中,教師感到有話想說、有話敢說。在思考與表達(dá)中,教師的友誼加深了,研究問題的能力提高了。 教學(xué)研究除了保證每位教師的均衡發(fā)展,促進(jìn)整體教育教學(xué)水平的提高外,還需要做好專題研究,讓處于不同層面的教師都能得到發(fā)展,因此我主要采用“構(gòu)建教師梯隊(duì)分層指導(dǎo)培養(yǎng)的策略”。 1組建區(qū)中心組,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流 組建區(qū)中心組,集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、指導(dǎo)、交流,利用這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織,形成研究的氛圍。在中心組活動(dòng)時(shí),注意結(jié)合教師的不同特點(diǎn)和需求,以專題研究為主,引領(lǐng)教師通過研究和實(shí)踐提高自己對教學(xué)、教材的理解,通過中心組教師的聽課、評課、交流和研討,增加教師鍛煉的機(jī)會(huì),提高教師對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的能力,通

5、過集體反思促進(jìn)教師個(gè)體反思,真正解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如:我們以中心組教師為主開展了如何設(shè)計(jì)教學(xué)課件為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、如何制定符合實(shí)際的課時(shí)目標(biāo)、如何理解預(yù)設(shè)與生成等專題研究,我們把研究的專題定小,讓每個(gè)教師都有研究的機(jī)會(huì),于是在解決問題的過程中教師得到了提高。同時(shí)結(jié)合研究的需要,做好教學(xué)研究課,解決教學(xué)中的問題,給教師以啟發(fā)。這樣開展活動(dòng),教師知道要做什么、怎樣去做,而且問題來源于自己的教學(xué)實(shí)踐,教師也有研究的熱情。2抓住骨干教師,做好示范和引領(lǐng) 中心組中也有骨干力量,而且還有被評為區(qū)級骨干的教師,這樣的教師,除了參與專題研究外,還帶領(lǐng)他們參與市區(qū)級課題研究,在教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)

6、科教學(xué)與信息技術(shù)整合等課題研究中,帶著他們積極探討、大膽實(shí)踐,通過研究上出了高質(zhì)量的課,給全區(qū)教師以示范和引領(lǐng)。其中,楊明、譚慶燕分別在2002和2004年北京市第六、第七屆教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng);譚慶燕老師到西城區(qū)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)收到較好的效果;指導(dǎo)楊明寫的教學(xué)案登在小學(xué)德育和市課改案例集中,指導(dǎo)譚慶燕撰寫案例打動(dòng)學(xué)生心靈刊登在小學(xué)德育雜志上;指導(dǎo)楊明做向毒品說“不”被中央電視大學(xué)錄制為教學(xué)資料電視臺播放,指導(dǎo)楊明講節(jié)約每一滴水一課錄制了百節(jié)課例,指導(dǎo)盧艷焱講愛護(hù)五官一課在課題會(huì)上展示,錄制了百節(jié)課例。 他們?nèi)〉昧诉@樣的成績,給其他教師以鼓勵(lì),他們自身也在努力追求新的目標(biāo)。 3發(fā)現(xiàn)新人新秀

7、,培養(yǎng)打造新生代 教師隊(duì)伍的不斷變換,新人不斷涌現(xiàn)。在視導(dǎo)聽課過程中,我還努力發(fā)現(xiàn)新人新秀,帶領(lǐng)他們從讀懂課標(biāo)、教材開始,逐步學(xué)會(huì)備好課,上好課。例如:在聽課中發(fā)現(xiàn)一位年輕教師的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較有創(chuàng)意,于是鼓勵(lì)教師,并細(xì)致地給予指導(dǎo),在進(jìn)一步思考后,寫出詳細(xì)的教案,我們再進(jìn)行交流,這樣的方式促進(jìn)了教師主動(dòng)投入到教材的理解上來,教師的研究是一種積極的狀態(tài),這樣的教師是我們下一步培養(yǎng)的重點(diǎn)。 我想在這樣不斷推出新人的過程中,使每個(gè)投入到學(xué)科教學(xué)中的教師都認(rèn)為自己有努力的方向,也督促已經(jīng)有所成績的教師繼續(xù)努力,因?yàn)橹灰磺?后備力量就會(huì)追上來。在這樣一種積極向上的教研氛圍中,每位教師都在努力著,這樣的