初中《家庭教育在素質(zhì)教育中的作用》課題結(jié)題報告

1、初中家庭教育在素質(zhì)教育中的作用課題結(jié)題報告序言：家庭教育是教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。孩子的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、

2、集體；4、本人；5、書籍；6、其他因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在素質(zhì)教育的過程中起到很重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：配合學(xué)校使孩子德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，教會孩子如何學(xué)“做人”。新形勢下，如何切實(shí)提高家庭教育效益，如何不斷更新家庭教育指導(dǎo)的形式，如何發(fā)揮家長教育資源的作用等一系列問題，成了學(xué)校家庭教育工作者迫切需要研究的主題，它更呼喚著家庭教育指導(dǎo)局面的深刻革命。社會在發(fā)展，農(nóng)村也在發(fā)展，許多年輕的父母都外出打工。我

3、們初步調(diào)查，我校將近三分之二的學(xué)生父母不在身邊，剩下的三分之一有的只有父親或母親一人在，有的寄托在親戚家里，有的有隔代照應(yīng)，還有相當(dāng)一部分是離婚家庭。這些家長很少有家庭教育觀念，孩子能吃飽穿暖就是了事。把孩子的成長全部寄托在學(xué)校教育，根本沒有做家長的責(zé)任，也不會和學(xué)校溝通配合，許多家庭教育存在嚴(yán)重的問題。鑒于以上背景和農(nóng)村家庭教育的新形勢，我們課題組選擇了新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法作為研究課題，并于2006年6月經(jīng)縣教育局正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。在2006年4月到2007年12月一年多時間里，課題組全體成員認(rèn)真、科學(xué)、實(shí)事求是地展開了課題研究，現(xiàn)將研究歷程及研究成果總結(jié)如下：

4、一、研究課題的提出1、探究“家庭教育在素質(zhì)教育中的作用”是提高教育整體效益的需要。教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石，有許多力量參與人的教育過程，把家庭教育擺在第一位。計劃生育國策執(zhí)行后，我們農(nóng)村家庭主要是由父母、祖父母和獨(dú)生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式走向封閉式，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)帶來了一定的困難。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。2、“家庭教育在素質(zhì)教育中的作用”是當(dāng)前家庭教育的需要。望子

5、成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學(xué)識、教育水平的高低不等，特別是我們農(nóng)村，封建思想殘余嚴(yán)重影響，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：（1）過分溺愛，重養(yǎng)輕教。（2）望子成龍、重智輕德。（3）期望過高、暴力相加。（4）忙于事業(yè)、托付他人。（5）自以為是、輕視老師。這些錯誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢?，向家長推介正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。3、“家庭教育在素質(zhì)教育中的作用”是社會穩(wěn)定發(fā)展的需要。由于家庭教育產(chǎn)生誤區(qū)，家長不能正確引導(dǎo)，天長日久使孩子養(yǎng)成各

6、種不良習(xí)慣和行為，心理嚴(yán)重不健全。小的時候犯了錯誤，認(rèn)為是不懂事，原諒他們。長大后就有可能危害社會，有損他人利益，甚至影響社會穩(wěn)定。我們科學(xué)合理地向家長介紹家庭教育理論，運(yùn)用科學(xué)的方法，方式，途徑使家校配合教育，讓每一位家長正確對待孩子的言行，正確引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。二、研究課題的實(shí)踐意義和理論價值1、課題研究的實(shí)踐意義（1）可以促進(jìn)家庭教育觀念的更新，促進(jìn)家長的成長，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長的教育能力。（2）家?；?，使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，大面積轉(zhuǎn)化差生，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。（3）通過課題研究探索出一些家庭教育的新思路，新方法，新途徑，并形成理論利于素質(zhì)教育大發(fā)展。（4

7、）讓家庭和學(xué)校密切配合，形成尊師重教的社會風(fēng)氣，為建立和諧校園服務(wù)。2、課題研究的理論價值通過課題研究，探究總結(jié)出新形勢下家庭教育與學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法。把家庭，社會，學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，服務(wù)于素質(zhì)教育，并把科學(xué)的先進(jìn)的家庭教育理論傳遞給家長，從主觀上改變家長的教育觀念，促進(jìn)家庭教育向前發(fā)展。從行動上有章可循，利于操作。三、研究課題的目標(biāo)和基本理論1、研究目標(biāo)：（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。（2）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教師，將其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和推廣。（4

8、）探究出新形勢下家庭教育在素質(zhì)教育中國的作用，利于以后教育。2、理論基礎(chǔ)：（1）現(xiàn)代教育理論。（2）家庭教育理論。（3）心理教育理論。（4）素質(zhì)教育理論。新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”。四、研究課題條件分析1、成員條件分析：我們課題組是一個老中青三結(jié)合的研究成員，參與研究的教師都是從教10多年以上的老教師，都有較豐富的家庭教育和學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)。從研究的工作基礎(chǔ)來看，張寶龍擔(dān)任政教主任近

9、7年，在家庭教育中有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時學(xué)校十分注重家庭教育活動的開展。成立了家長委員會，開辦了家長學(xué)校，建立了學(xué)校學(xué)員檔案。不定期地聘請家庭教育方面的專家來校做指導(dǎo)，每學(xué)期開展一次家校互動活動，發(fā)動并鼓勵家長訂閱了現(xiàn)代家庭教育教材和牽手兩代山東教育等刊物，讓家長每人手中都有一本具有先進(jìn)的家庭教育理念，觀點(diǎn)、方法、經(jīng)驗(yàn)的、通俗易懂的家庭教育理論書籍，并能結(jié)合各自家庭的具體實(shí)情，尋找最佳的教育方法在各自家庭中實(shí)施教育。2、外因條件分析從外部條件來看，在家庭教育問題上達(dá)成了一致的共識，大家一致認(rèn)識到家庭教育是青少年政治思想教育中不可忽缺的重要組成部分，使我校開展的這項(xiàng)課題研究有一個良好的環(huán)境氛圍。3

10、、硬件保障分析從研究的經(jīng)費(fèi)及其他條件來看，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視家庭教育，中心校也對我們開展家庭教育課題研究也予以人力上的大力支持。五、研究課題的方法策略（一）課題研究的主要方法：1、調(diào)查研究法：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查和課題成果調(diào)查。2、文獻(xiàn)資料法：網(wǎng)上查閱資料、閱讀家庭教育、素質(zhì)教育等書籍。3、行動研究法：制定研究方案，積極參與課題研究實(shí)踐。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：編寫家教論文，分析家教個案。（二）課題研究的主要策略：1、調(diào)查收集資料，建立各項(xiàng)檔案，科學(xué)制定方案。2、剖析家長素養(yǎng)，走訪特殊家庭，關(guān)注留守兒童。3、成立家長學(xué)校，建立學(xué)員聯(lián)系卡，定期培訓(xùn)家教素質(zhì)教育理念。4、自愿征訂教材，家長自修學(xué)習(xí)。5、家校密切互

11、動，開展豐富有益的活動。六、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀家庭教育是一個古老的話題。它的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展過程。我國歷來就有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在創(chuàng)造中華民族光輝燦爛的文明方面起著非常重大的作用，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的發(fā)展，我們必須緊跟時代脈搏，研究新形勢下家庭教育與素質(zhì)教育配合的新形式、新途徑和新方法。鄧小平曾說：“國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在人才，人才的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在家庭?！敝袊且粋€重視家庭教育的國家。中國深厚的教育文化傳統(tǒng)中包含了優(yōu)秀的家庭教育成分”。提高家長教育素質(zhì)是學(xué)校教育工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新形式下現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，學(xué)校在舉辦家長學(xué)校時

12、，應(yīng)注重從現(xiàn)代教育理念，教育理論上對家長進(jìn)行科學(xué)輔導(dǎo)?！皫椭鷥和淖詈猛緩骄褪菐椭改浮薄＜彝ソ逃巧鐣募?xì)胞，良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和繼續(xù)。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程中會像紙鑄的房子一樣倒塌下來?！睂W(xué)校和家庭相互支持和配合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，家庭教育一般存在三個跟不上：一是對培養(yǎng)什么樣的人，認(rèn)識跟不上時代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科學(xué)育人的要求；三是有些家長自身修養(yǎng)跟不上做孩子的榜樣。因此，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)工作，應(yīng)該是學(xué)校亟待加強(qiáng)的任務(wù)。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們必須突出人本

13、思想，充分挖掘社會資源，發(fā)揮社區(qū)的作用，發(fā)揚(yáng)家長民主參與精神，實(shí)行角色換位，給家長學(xué)校注入新的活力。在當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢下，我們需要不斷研究和改進(jìn)，要通過各種渠道，對家長多形式，多信息的進(jìn)行交流，使家長教育素質(zhì)得以提高，并以更科學(xué)的積極態(tài)度關(guān)注城市化過程中的家庭教育，形成教育合力?？v觀當(dāng)今形勢，家庭教育定當(dāng)成為與學(xué)校教育并駕齊驅(qū)的重要教育形態(tài)?？蓱z天下父母心的學(xué)生家長們更應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，用知識和力量托起自己心中的紅太陽。七、課題研究實(shí)施步驟：第一階段 收集資料準(zhǔn)備、調(diào)查階段：（）（1）、全面了解學(xué)生及學(xué)生家庭情況：獨(dú)生子女家庭、多女獨(dú)子家庭、單親家庭、留守子女家庭，建立檔案（2）、設(shè)計問

14、卷，調(diào)查家長及家長在教育意識方面的基本信息。（3）、設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生心目中家長對教育問題所持的態(tài)度。（4）、在第一學(xué)期、第二學(xué)期期中考試后，利用兩次家長會，再次調(diào)查家長的教育態(tài)度和教育意識，通過與家長溝通，改變家長的認(rèn)識，糾正家長的錯誤觀念，教給家長一些教育方法，與家長達(dá)成一致意見。（5）、充分利用學(xué)生成長紀(jì)錄檔案袋及素質(zhì)教育評價手冊，進(jìn)行個案跟蹤調(diào)查。第二階段 課題實(shí)施比較分析階段（）：（1）、逐漸建立有效的家庭、班主任聯(lián)系機(jī)制，建立家長教育主體意識成長“檔案袋”。（2）、選取一組成績不理想的學(xué)生或“問題學(xué)生”，作為實(shí)驗(yàn)對象，在這一階段與家長密切聯(lián)系，觀察這組學(xué)生的成長情況。（3）、對照這

15、組學(xué)生成績以及在班級中的表現(xiàn)， 參照徐州市初中生綜合素質(zhì)評價表，結(jié)合家長與班主任聯(lián)系得的密切程度，分析學(xué)生的成長過程，探討其中的必然聯(lián)系。第三階段 鞏固達(dá)成階段（）（1）、繼續(xù)比較學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及在班級中的表現(xiàn)，重點(diǎn)觀察這組“被試”。（2）、利用第二學(xué)期期中考試家長會，家長互相交流經(jīng)驗(yàn)。請這組“被試”中變化比較大的學(xué)生家長介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)放學(xué)生成才紀(jì)錄檔案袋，使家長明了學(xué)生的在校表現(xiàn)。（3）、使家長明確家庭教育在教育中的作用，逐步構(gòu)建培養(yǎng)家長教育主體意識的模式。（4）、全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成主課題的研究報告。八、研究課題的主要成果內(nèi)容通過課題的開展，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：（一）、探究出了

16、一些新形勢下家庭教育在素質(zhì)教育中的作用1、調(diào)查收集資料，剖析家長素養(yǎng)，建立家校檔案，科學(xué)制定計劃。我們每個成員利用課余時間走訪社會，了解農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，摸清家長對家庭教育的看法以及他們的教育觀念。根據(jù)課題研究需要建立家長檔案資料，針對課題制定計劃。2、充分了解學(xué)生家庭實(shí)際，走訪特殊家庭，關(guān)注留守兒童。對學(xué)生的家庭成員情況進(jìn)行摸排，理出家庭類型，如單親的，離婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，對那些特殊家庭的學(xué)生給以生活上的幫助，關(guān)注留守兒童。要求家長做到了“五個一”：每周和孩子的臨時監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次；每月和孩子的老師溝通一次；每周和孩子通一次電話；每學(xué)期和科任教師聯(lián)系一次；重大節(jié)日和孩子團(tuán)

17、聚一次。我們老師做到每學(xué)期和留守兒童談心四次，及時了解他們的生活和學(xué)習(xí)。這樣使家?；釉诳缭綍r空的情況下運(yùn)作起來。3、成立家長學(xué)校，建立家長學(xué)校聯(lián)系卡，對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。課題研究教師根據(jù)本班學(xué)生家長情況，制定家庭教育授課內(nèi)容和計劃，每學(xué)期給家長學(xué)校學(xué)員上兩次課。4、征訂教材自修學(xué)習(xí)。鼓勵家長自愿征訂現(xiàn)代家庭教育教材和牽手兩代作為家長學(xué)校教材。5、家庭學(xué)校密切互動，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的發(fā)展。（1）成立家長委員會，建立學(xué)員名冊。它代表學(xué)校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學(xué)校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）開展教學(xué)開放日，

18、密切和家長溝通。開放日活動一般包括評教評學(xué)，使家長了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，并以開放日為契機(jī)開展教師與家長的交流與溝通。（3）教師給家長授課，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家長學(xué)校開班期間，聘請從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對學(xué)生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（4）舉辦家庭教育懇談會，共商學(xué)校發(fā)展大計。圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進(jìn)理解，達(dá)成共識。（5）定期召開家長會、親自送教上門。課題組每學(xué)期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據(jù)本班實(shí)際自行組織家長會。在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長匯報工作，并就學(xué)校取得的成績、改革的重

19、大舉措及學(xué)校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。課題組成員走進(jìn)學(xué)生家庭，親自送教上門。（6）選擇特殊案例，密切跟蹤調(diào)查研究。選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時總結(jié)和推廣。（7）評選優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。（8）邀請優(yōu)秀學(xué)員，暢談家庭教育。我們根據(jù)家長學(xué)校的實(shí)際，請優(yōu)秀家長返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。（9）每月“致學(xué)生家長

20、一封信”的活動持久地開展。通過“致學(xué)生家長一封信”這一媒介，架起了學(xué)校與家庭、教師與家長的橋梁，提出了學(xué)校的育人要求，賦予了家長以職責(zé)和希望，指明了學(xué)生努力的方向。（二）、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀輔導(dǎo)員脫穎而出。2011年6月張寶龍老師榮獲“平陽區(qū)家庭教育先進(jìn)個人”光榮稱號（三）、促進(jìn)了大批學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。1、學(xué)生獲獎。劉明老師輔導(dǎo)的學(xué)生在平陽區(qū)中學(xué)生書法比賽中獲獎；王勇老師輔導(dǎo)的學(xué)生在平陽區(qū)中學(xué)生美術(shù)比賽中和藝術(shù)節(jié)中分別獲獎；呂士剛老師輔導(dǎo)的學(xué)生在全區(qū)學(xué)生跳繩踢毽子比賽中獲獎。2、轉(zhuǎn)變差生。（對比成績表）（四）、經(jīng)過課題研究，教師，家長的素養(yǎng)大步提高。許多老師和家長都積累了大量的教育經(jīng)驗(yàn)，撰寫關(guān)于家庭教育在素質(zhì)教育中的優(yōu)秀論文多篇?？h級論文見下表九、存在的問題及思考二年多的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也有困惑與反思。1、結(jié)果分析（1）轉(zhuǎn)變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直