2021年小學(xué)三年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)三年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 制訂方案必需按同學(xué)的特點(diǎn)制訂，不能仿制照搬的方案，只有自己去試著做，探索出自己的完好方法，才是最有用的。下面是我為大家整理供應(yīng)的2021年小學(xué)三班級下學(xué)期語文教學(xué)工作方案，僅供大家進(jìn)展參考，盼望可以關(guān)心到大家! 小學(xué)三班級下學(xué)期語文教學(xué)工作方案(一) 一、教學(xué)目的: 1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛;理解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛別人、助人為樂的思想品德訓(xùn)練

2、;在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長思索的力量。 2.認(rèn)識364個(gè)字，會寫232個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。 3.會用法字典，學(xué)習(xí)用法詞典，有初步的獨(dú)立識字力量。開頭練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 6.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。 8.開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(

3、段)。練習(xí)復(fù)述課文。 10.初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11.開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人共享習(xí)作的歡樂。 12.講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動，用語言打動別人;講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。 二、教學(xué)措施: 識字、寫字教學(xué) 識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許同學(xué)在肯

4、定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字力量上有差異。從本學(xué)期開頭，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，用法寫字教材要留意指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因同學(xué)初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能經(jīng)常把握不好，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在書寫過程中出現(xiàn)的問題。 閱讀教學(xué) ( 1 )加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各班級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)方面：理解和積累。要引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)絡(luò)上下文等方法精確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比擬深入的句子。在理解的根底上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時(shí)培育對好詞佳句的敏感

5、，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，表達(dá)了讓同學(xué)自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，老師要留意這一編排特點(diǎn)，落實(shí)詞句訓(xùn)練的根本要求，扎實(shí)進(jìn)展訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使同學(xué)的語言積累更符合同學(xué)的不憐憫況，而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣，對豐富同學(xué)的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好方法是表揚(yáng)和鼓勵，也可以適當(dāng)進(jìn)展檢查。 ( 2 )要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀有助于真實(shí)地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)會課文的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法

6、。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自主的閱讀理論中學(xué)會讀書。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要擅長用指導(dǎo)朗讀和同學(xué)有感情朗讀的方法，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或同學(xué)不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。 ( 3 )逐步培育同學(xué)默讀的力量。 連續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求同學(xué)不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思索。要培育同學(xué)一邊默讀，一邊思索的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對

7、課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對同學(xué)提出默讀的要求，讀完后，要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織爭論。 (4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感悟的過程。要敬重同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和主動性，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步理解力量。要營造自學(xué)思索和公平對話的良好氣氛，生與生、師與生融為一體，做到接觸零間隔 ，溝通無障礙。 (5)給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間思索、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、制造性的閱讀的根本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)人體

8、驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對閱讀材料的某些局部特殊寵愛、特殊受感動或特殊受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的局部(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正老師要擅長在同學(xué)質(zhì)疑的根底上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀思索;要擅長在同學(xué)自讀自悟的根底上組織好爭論溝通，通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深化;要擅長針對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地進(jìn)展點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師的教與同學(xué)的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。 (6)開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最根本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感愛好的其他問題，大家提出的疑或惑

9、，綻開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的溝通，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的根底上，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，避開合作學(xué)習(xí)流于形式。 (7)組織好全班溝通。要敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)，敬重同學(xué)的想法。對同一篇課文或同一個(gè)人物，同學(xué)往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，老師就應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的獨(dú)特感受。不宜用單一的評價(jià)尺度限制同學(xué)。在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特化、多元化。這樣有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，活潑同學(xué)的思維。 口語交際教學(xué) 1.明確教學(xué)要求，培育口語交際力量。 老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，

10、依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使同學(xué)明確圍繞什么話題溝通、爭論。要通過口語交際課和各種語文理論活動，進(jìn)步同學(xué)的口頭表達(dá)力量、與人交往的力量，同時(shí)培育良好的語言習(xí)慣。 2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展。 情境的創(chuàng)設(shè)，要表達(dá)中班級同學(xué)年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)程度上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的進(jìn)步，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維程度的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能表達(dá)出在生與生、師與生的溝通互動中語言進(jìn)展的過程。 3.全員參加。 要盡可能地使每個(gè)同學(xué)都主動參加，人人都得到熬煉的時(shí)機(jī)，在雙

11、向或多向的互動中活潑思維，逐步進(jìn)步同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量。讓每個(gè)同學(xué)都動起來，要求口述的，肯定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組溝通、或全班溝通，擴(kuò)大口語交際的面與量。合適交際的，更要表達(dá)雙向互動的特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)主動參與口語溝通理論，進(jìn)步訓(xùn)練效果。 4.引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)展評價(jià)。 對口語交際進(jìn)展評價(jià)，能有效地進(jìn)步口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)同學(xué)開展簡潔的評價(jià)活動，并逐步進(jìn)步要求，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自主評價(jià)。同學(xué)參加評價(jià)，會促進(jìn)他們更仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚(yáng)，觀賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭辯，對別人提出建議。課堂上這種主動溝通、雙向互動的場面，能促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展和口語交際力量的進(jìn)步，也有

12、利于進(jìn)一步端正同學(xué)聽說看法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。 5.在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓同學(xué)進(jìn)展口語理論。 課堂上，老師要全身心地投入，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，留意觀看和傾聽，既要擅長發(fā)覺同學(xué)口語交際的缺乏，準(zhǔn)時(shí)予以點(diǎn)撥訂正，標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的口頭語言，又要擅長發(fā)覺同學(xué)布滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，制造活力勃勃的課堂氣氛，形成有效的師生互動、生生互動的場面 6.在各種語文理論活動中培育口語交際力量。 在平常的教學(xué)中，老師要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對同學(xué)進(jìn)展口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓舞同學(xué)在日常生活中主動、大膽地與別人進(jìn)展溝通，不斷進(jìn)步口語交際力量。 習(xí)作教學(xué) 1.重視

13、培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)。 中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當(dāng)鼓舞。要愛惜同學(xué)想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和制造更多的習(xí)作時(shí)機(jī)，多用確定和鼓勵的方法，多組織展現(xiàn)和溝通。 2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。 要鼓舞同學(xué)運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要留意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少口語交際和習(xí)作的支配本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂

14、開來。有些話題，如我們的課余生活是可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)同學(xué)開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有很多可以動筆的時(shí)機(jī)，要利用這樣的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)時(shí)，也可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的支配敏捷處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況動身，假如有更合適同學(xué)練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。 3.重視習(xí)作中同學(xué)之間的合作與溝通。 可以制造一些時(shí)機(jī)，讓同學(xué)通過小組活動，開展觀看、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)展習(xí)作。引導(dǎo)同學(xué)在自我修改和互相修改的過程中進(jìn)步習(xí)作力量。要多制造一些同學(xué)習(xí)作溝通的時(shí)機(jī)。 4.本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫同學(xué)看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)肯定要讓同

15、學(xué)照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育同學(xué)可以再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)力量。不要瞎編，不要說假話。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來面目。本冊還支配了一次想象作文編童話故事。想象作文要鼓舞同學(xué)大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。老師在講評時(shí)，可以表揚(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象。 小學(xué)三班級下學(xué)期語文教學(xué)工作方案(二) 一、教材內(nèi)容 本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是我們的課余生活和生活中的傳

16、統(tǒng)文化。 二、教學(xué)目的 1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛;理解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。 2、認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。 3、會用法字典，學(xué)習(xí)用法詞典，有初步的獨(dú)立識字力量，開頭練慣用鋼筆書寫正楷字。 4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。 5、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。 8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。 9、開頭練習(xí)

17、習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人共享習(xí)作的歡樂。 三、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)他們喜愛語文，上課主動仔細(xì)，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學(xué)問與別人間隔 較大，這學(xué)期要實(shí)行有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個(gè)孩子的語文愛好，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 (一)、精讀課文的教學(xué) 1.連續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍舊是三班級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使同學(xué)能比擬嫻熟地查字典，自同學(xué)字，具有初步的識字力量。注重培育同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)

18、中留意識字和寫字的聯(lián)絡(luò)外，還要靠常常不斷地練習(xí)進(jìn)步寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、干凈，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面潔凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷進(jìn)步寫字質(zhì)量。 2.連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中班級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)展：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)絡(luò)。 3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，

19、獨(dú)立思索，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培育整體把握和綜合運(yùn)用的力量。采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)積累語言，努力表達(dá)讓同學(xué)自主選擇，主動積累。 4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最常常、最重要的閱讀根本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀力量。 (二)、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀理論。教學(xué)略讀課文，老師更應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)

20、、難點(diǎn)，憑借課文前的閱讀提示，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索、爭論，不要把略讀課文上成精讀課文。 (三)、口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培育他們交際的力量，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展讓同學(xué)大膽溝通，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參加，共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。 (四)、習(xí)作教學(xué)：重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語著急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)，多給他們供應(yīng)說的時(shí)機(jī)，寫的時(shí)機(jī)，多鼓舞多表揚(yáng)。 理論活動：語文理論活動要能表達(dá)同學(xué)的自主性，激發(fā)同學(xué)主動探究的愛好，培育團(tuán)結(jié)合作的精神，在理論活動中進(jìn)步同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。語文理論活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文力量的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用

21、各種語文訓(xùn)練資源，制造性地組織豐富多彩的語文理論活動。 小學(xué)三班級下學(xué)期語文教學(xué)工作方案(三) 一、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀分析： 301班共有同學(xué)65人,大局部同學(xué)看法端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能按時(shí)完成作業(yè)。能嫻熟利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)一般話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度合適的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有肯定的欠缺,有待進(jìn)一步的進(jìn)步。 二、本冊教學(xué)要求: 1.本冊教材本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上進(jìn)步同學(xué)語文素養(yǎng)的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分

22、為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。 2.本冊要求認(rèn)識303個(gè)字，會寫300個(gè)字。會用法字典，學(xué)習(xí)用法詞典，有初步的獨(dú)立識字的力量。開頭練習(xí)用法鋼筆書寫正楷字。 3.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，培育同學(xué)留心觀看，擅長思索的力量。 4.用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。 5.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 6.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然，觀看

23、社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀看所得。開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。 三、單元分析： 1.每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。 2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。 3.本冊支配了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國山河，科學(xué)的思想方法，愛惜四周環(huán)境，愛的奉獻(xiàn)。 4.語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定的欄目，口語交際習(xí)作我的發(fā)覺日積月累，第5個(gè)欄目是機(jī)動欄為寬帶網(wǎng)興趣語文展現(xiàn)臺或成語故事。 四、教學(xué)的主要措施和方法： 1. (1)連續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍舊是三班級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中

24、完成識字任務(wù)。使同學(xué)能比擬嫻熟地查字典,自同學(xué)字,具有初步的識字力量。識字教學(xué)要表達(dá)漢字的特點(diǎn),要讓同學(xué)動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時(shí),要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在課外、在生活中主動識字,并給同學(xué)供應(yīng)溝通、展現(xiàn)課外識字的時(shí)機(jī)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),注重培育同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中留意識字和寫字的聯(lián)絡(luò)外,還要靠常常不斷地練習(xí)進(jìn)步寫字的技能。 (2)連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中班級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)展:一是對課文中的重點(diǎn)詞句,避開以詞解詞,鼓舞同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)絡(luò)生活

25、實(shí)際或查字典理解詞句的力量,逐步做到能自行理解;二是鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)絡(luò)。(3)課后問題的教學(xué)。對于一些具有開放性的思索題、爭論題,注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培育整體把握和綜合運(yùn)用的力量。采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)積累語言,努力表達(dá)讓同學(xué)自主選擇,主動積累。加強(qiáng)朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓同學(xué)自己選擇背誦的局部。充分利用課后練習(xí)中的問題啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭論。(4)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最常常、最重要的閱讀根本功,多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,表達(dá)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀力量。引導(dǎo)同學(xué)讀書、