我在潛能生教育中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)_2

1、我在潛能生教育中的幾點(diǎn)做法和體會(huì) 語(yǔ)文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化潛能生 太白縣王家堎鎮(zhèn)中心小學(xué) 武輝 潛能生，即我們平時(shí)說(shuō)的”差生”。但為什么要稱為潛能生呢。因?yàn)檫@些學(xué)生的“差”不是靜止的，而是暫時(shí)的，任何一個(gè)所謂的差生都存在著成為好學(xué)生的潛能。從本質(zhì)上說(shuō)，“潛能生”時(shí)時(shí)刻刻提醒師生，每個(gè)學(xué)生都是天才。如何去開(kāi)掘?qū)W生的深層潛能，努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。 根據(jù)我班的情況，語(yǔ)文潛能生存在落后的原因：一是教師對(duì)潛能生的自然感情控制得不好，對(duì)潛能生缺少關(guān)愛(ài)，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺(jué)前途無(wú)望，便破罐子破摔。二是由于潛能

2、生中存在著學(xué)習(xí)上的差異。例如，有些潛能生是由于學(xué)習(xí)能力差而導(dǎo)致成績(jī)低下，有些是由于學(xué)習(xí)目的不明確，自制力差而造成的。針對(duì)上面的情況，下面我來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、相互信任，尊重潛能生的自尊心 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對(duì)困難和挫折就表現(xiàn)現(xiàn)意志薄弱，萎靡不振，無(wú)所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理形成的原因，最關(guān)鍵的是他們?cè)谇髮W(xué)的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心里產(chǎn)生障礙，失去了進(jìn)取的決心和動(dòng)力。因此，我們要視他們?yōu)椤懊倒寤ㄉ项潉?dòng)欲

3、墜的露珠”，尊重他們、鼓勵(lì)他們，為他們架起一座成功的橋梁，在你一次次的關(guān)注中，他們會(huì)懂 -1 三、采取有效教學(xué)方法，提高語(yǔ)文潛能生的學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)不得法，事倍功半，效率很低；學(xué)習(xí)上，有口無(wú)心，不講方法，這樣是不會(huì)成功的。潛能生中有部分是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。因此，要提高語(yǔ)文潛能生的學(xué)習(xí)能力，必須要教會(huì)潛能生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 1、幫助潛能生抓好預(yù)習(xí)。潛能生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而有的潛能生雖然能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)走馬觀花似的，不動(dòng)腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會(huì)利用空余時(shí)間幫助潛能生把文章讀

4、通順，讓他們盡可能利用學(xué)習(xí)工具書(shū)或請(qǐng)教家里人來(lái)掃清生字詞障礙。 2、引導(dǎo)潛能生自定適合自己實(shí)際能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還盡可能為他們制定幾個(gè)不同層次的目標(biāo)為：（1）不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、吐字清晰；（2）正確、流利、連貫地朗讀；（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學(xué)生選擇適合自己的目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)潛能生選擇對(duì)自己具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，這樣既有利于提高他們的自主性，又確定正確的目標(biāo)，決定自己的行動(dòng)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤率，在自我的過(guò)程中，獲得充分和諧的發(fā)展。 3、注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)。聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，

5、學(xué)生閱讀課文時(shí)，主要的目的不在于記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達(dá)的思想或知識(shí)。邊閱讀邊標(biāo)記號(hào)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好方法，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常 -3 易的問(wèn)師留給他們，對(duì)有難度的問(wèn)題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們堅(jiān)信“一切從頭開(kāi)始”，“我能行”。以消除學(xué)生的顧慮，使他們有爆發(fā)式的轉(zhuǎn)變。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，可以個(gè)別加以輔導(dǎo)、多面批，多寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，采用多種肯定性的評(píng)價(jià)：如貼上蘋(píng)果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進(jìn)步”“表現(xiàn)好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)潛能生?？鄲烙跊](méi)有材料可寫(xiě)，于是我多利用課余，

6、班會(huì)活動(dòng)，春游和秋游的時(shí)間引導(dǎo)他們觀察，具體指導(dǎo)他們“按順序觀察，抓特點(diǎn)觀察”，用“想像觀察的方法”，把自己看到、聽(tīng)到、想到、做到、說(shuō)到、聞到、摸到、嘗到的寫(xiě)在自己的日記中去。讓潛能生作文成為“有米之炊”。這樣觀察得多，觀察得細(xì)致，記日記的水平提高了，素材就豐富了，寫(xiě)作文自然就“有米下鍋”了。此外，我還對(duì)潛矣生降低寫(xiě)作難度，采取了訓(xùn)練形式：（1）片斷式。一篇作文只要求他們寫(xiě)其中一個(gè)重點(diǎn)段，如可愛(ài)的校園只寫(xiě)“我校的小花壇”，我喜歡的玩具只寫(xiě)“我的玩具真漂亮”。（2）擴(kuò)寫(xiě)式。出示短文讓潛能生借助提示擴(kuò)寫(xiě)。（3）仿寫(xiě)式。提供范文，在引導(dǎo)潛能生把握寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)。這樣不難給潛能生降低了學(xué)習(xí)的難度，而且教給了他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谝淮未误w驗(yàn)成功的喜悅中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 傾愛(ài)扶植育新苗，參天成才終有時(shí)。我相信在潛能生