以節(jié)日為線索編織一條傳統(tǒng)文化教育鏈

1、以節(jié)日為線索編織一條傳統(tǒng)文化教育鏈 順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)注重民族傳統(tǒng)文化教育。我們認(rèn)為，真正的教育是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，要為學(xué)生成長搭建平臺。要創(chuàng)造一個(gè)品牌的活動，立足點(diǎn)要放在學(xué)生成長的需求上，生長點(diǎn)在于充分挖掘、利用學(xué)生參與中生成的資源，增值點(diǎn)在于透過活動本身，找到節(jié)日文化教育的途徑和方法，使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育形成體系。 近幾年來，我們以我國最重要的六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為依托，開展了“歡樂鬧元宵”“清明寄哀思”“濃情話端午”“團(tuán)員享中秋”“感恩獻(xiàn)重陽”和“祈福迎新春”民族傳統(tǒng)節(jié)日文化主題教育活動，以觸動學(xué)生心靈的體驗(yàn)教育為載體，讓學(xué)生們在親身參與中感受民族文化的豐富內(nèi)涵，理解中國文化的源遠(yuǎn)流長，進(jìn)而使

2、學(xué)生認(rèn)同中國文化、熱愛中華民族，并以實(shí)際行動來繼承和發(fā)揚(yáng)悠久的民族文化。 在分析每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵時(shí)，我們引領(lǐng)學(xué)生通過自己喜歡的方式挖掘節(jié)日的由來、各地風(fēng)俗、傳說故事、節(jié)日慶典、特色食品等幾方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、調(diào)查、實(shí)地考察、上網(wǎng)搜集資料、親手制作等方式進(jìn)行調(diào)查，匯集資料，通過分工與合作提取有效信息，為活動的進(jìn)一步開展積累素材。 我們本著“同社區(qū)”和“同興趣”相結(jié)合的原則，根據(jù)活動內(nèi)容給學(xué)生分組，4-5人一組，分別開展活動。比如，元宵節(jié)時(shí)，我們共設(shè)計(jì)了10個(gè)活動小組，即：“上元節(jié)”小組、“鬧元宵”小組、“元宵詩”小組、“團(tuán)圓年”小組、“猜燈謎”小組、“賞花燈”小組、“做花燈

3、”小組、“話元宵”小組、“頌餃子”小組和“包餃子”小組。學(xué)生利用假期，以小組為單位，在社區(qū)內(nèi)調(diào)查、走訪、收集相關(guān)的資料。從鄰居門上的對聯(lián)、節(jié)日期間門口懸掛的燈籠，到湯圓與元宵的不同做法、各家餃子的餡料及包法等，展開了全面調(diào)查。這樣的方式拓展了活動的空間、豐富了活動的內(nèi)涵，提高了學(xué)生語言表達(dá)、參與合作、收集整理信息等能力。 我們充分挖掘家庭、社區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生參與體驗(yàn)提供空間。我們學(xué)校有8名少數(shù)民族教師，有來自10個(gè)少數(shù)民族的223名學(xué)生，我們充分發(fā)揮不同地區(qū)、不同民族的優(yōu)勢，通過整合家庭和社會的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步推進(jìn)民族傳統(tǒng)文化特色的形成，進(jìn)而打造民族傳統(tǒng)文化教

4、育的特色。如中秋節(jié)校本課程的社會實(shí)踐中，在學(xué)生家長的幫助下，學(xué)生們邀請?jiān)嘛災(zāi)ゾ叻俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人親自來學(xué)校教打月餅。我們還聘請了順義區(qū)著名的民間剪紙藝人、北京大紅燈籠廠的非遺傳承人為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)校的社團(tuán)活動。 我們抓住特色校建設(shè)展示、社團(tuán)展示、體育課評優(yōu)、校本研究課和北京市民委、民族教育學(xué)會組織的各種比賽的契機(jī)，不斷擴(kuò)大民族傳統(tǒng)節(jié)日教育在師生中的影響，調(diào)動師生的積極性和參與熱情，使文化教育活動穩(wěn)步深入。比如，我們先后成立了綠港鼓韻、民族歌舞、民族影視、民族服裝與服飾、剪紙、變臉、武術(shù)、竹竿舞、空竹、京劇、快板等多個(gè)社團(tuán)，在不同年級、不同時(shí)間段分別開展活動，促進(jìn)了學(xué)生對民族傳統(tǒng)文

5、化的認(rèn)同與理解。又如，我們每年召開的春季趣味運(yùn)動會，在保留跳繩、拔河、趕羊、推鐵環(huán)四項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，又加入踢毽、夾包、親子跳繩和投活動籃四個(gè)比賽項(xiàng)目和民族歌舞、竹竿舞、籃球表演等社團(tuán)展示，更多地融入民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使之逐步成為展示學(xué)校民族傳統(tǒng)文化特色的舞臺。 我們在提煉研究成果的過程中，先后編輯了民族傳統(tǒng)節(jié)日校本教材以及配套的使用手冊方案集感言集教案選編四本集子，對推動學(xué)校的民族傳統(tǒng)節(jié)日校本課程發(fā)展起到了積極作用。信息組教師創(chuàng)建了后沙峪中小民族傳統(tǒng)節(jié)日校本課程網(wǎng)站，網(wǎng)站共有八個(gè)版塊，分別為民族綱要、課程方案、歡樂鬧元宵、清明寄哀思、濃情話端午、團(tuán)圓享中秋、感恩獻(xiàn)重陽、祈福迎新春。每一