教育教學工作發(fā)展現(xiàn)狀及建議

1、本文格式為word版，下載可任意編輯教育教學工作發(fā)展現(xiàn)狀及建議自2021年分管教育教學以來，我經常深入課堂聽課，通過觀察、聽課、座談、檢查等多種方式對學校教育教學工作的真實情況和各個教師基本情況進行了調查，對學校的教育教學情況有了比較深入的了解。一、特點與趨向1.教學方式悄然改變。一是游戲的大量運用，給課堂帶來了巨大活力。主要體現(xiàn)在：（1）教學的某一環(huán)節(jié)中結合教學內容進行游戲；（2）把整堂課設置成一個游戲的情境；（3）三維目標得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。二是教師在倡導自主、探究、合作的學習方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學生是學習和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識地從教學

2、活動的主宰，向學習活動的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者轉變。2師生關系民主和諧。一是授課教師更具親和力。教師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學生保持心靈上的交流，構建起課堂良好的教學情緒場，使學生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。二是教師的傾聽意識明顯加強。對話情境中教師的“話語霸權”的傾向得到很大改變，大多數(shù)老師都能認真地傾聽學生發(fā)表自己的見解。學生有了被重視感和被關懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強烈。三是師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學進程中，深入學生中間、伏下身子和學生一起交流問題、擺弄學具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升

3、到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。3.教學評價趨向多元。首先，學習評價目標和多元性有所體現(xiàn)，教師評價時能涉及認知的發(fā)展、學習活動的內容、語言形式、思維品質、非智力因素等諸多因子。其次，學習評價的形式也十分豐富，尤其是作為評價主要形式的語言評價，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學心態(tài)上的變化。如：“你能說出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說出來?！薄澳闾岬膯栴}很有價值，棒極了！老師為你驕傲?！闭媲榭溟L處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。4.教學資源得到了拓展。過去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而現(xiàn)在，教師樹立了新的課程觀，把自身、

4、學生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用學校的條件開展教學活動。在教學中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價值，注重課內與課外的互補，強調跨學科領域的學習。5注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。課堂教學把教案看成是預設的，把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，從多種角度解決問題，允許學生對答案有不同的理解，盡可能的給學生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的意識。在課堂教學中，學生愿意提問，敢于提問，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學生的主體意識正在形成。二、問題與不足1對教材的理解和把握不夠。從調研的情況來看，少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒有根本地轉變。拿著新教材

5、用著舊方式，憑著陳舊的經驗使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯(lián)系，缺乏對重點，難點，以及知識結構的宏觀把握，課堂教學顯得死板僵化，有的仍是“滿堂灌”的陳舊教法。2少數(shù)教師駕馭課堂的能力仍需提高。課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會給課堂教學帶來難度。近幾年新招錄的青年教師和大多數(shù)特崗支教生以及不少老教師面對新課改、新教材的專業(yè)水平不適應新的要求，功底較淺，不知如何應付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，影響教學效果。也有的教師在課堂上又“收”得過了頭，使得課堂氣氛沉悶，學生學習情緒低沉，同樣也影響教學效果。3盲目追求教學形式的花樣翻新。合作學

6、習一哄而起，合作取代了學生的獨立思考。從調研的情況看，課堂教學多次出現(xiàn)合作的場面，不管問題有沒有價值，有沒有明確的學習任務，給沒給合作的方法，就讓學生去合作，這實質是浪費教學資源，消磨了寶貴的教學時間，學生不會得到真正的體驗。同時，由于學生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學習精力不能集中，分散了聽課的注意力，這樣的合作教學，是沒有什么實效的。4不能恰當?shù)匕盐諒垞P個性和培養(yǎng)良好學習習慣的關系。在課堂上，我們看到，教師對學生的一些基本習慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上，有些學生不遵守課堂紀律，使整個課堂學習環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學生的學習。5不能合理使用多媒體進行教學。我縣從2021年實施遠程教