教育法學(xué)習(xí)心得整合[精選多篇]（四）

1、教育法學(xué)習(xí)心得整合精選多篇 新修教育法學(xué)習(xí)心得 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育法有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作： 一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的

2、核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。 二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好

3、去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)

4、生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。 總之，教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我應(yīng)平等的

5、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。 在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)

6、生德、智、體、美的全面發(fā)展。 。近期，通過(guò)對(duì)高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我深切的理解和掌握高等教育政策法律法規(guī)的必要性，我國(guó)高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策。同時(shí)，更新了我對(duì)高等教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，更清楚的了解到自己作為一名高校教師法律責(zé)任和義務(wù)，并對(duì)高等教育中出現(xiàn)的相關(guān)政策法規(guī)問題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預(yù)見。通過(guò)對(duì)其的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于我今后作為一名合格的高校教師，依法做好高校教育具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。現(xiàn)結(jié)合我對(duì)高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，就我國(guó)高等教育的法律地位做簡(jiǎn)單解析，并結(jié)合我在高校近一年的工作實(shí)際，淺談對(duì)高等教育政策法規(guī)之體會(huì)。 高等教育法學(xué)習(xí)心得 一、高等學(xué)

7、校的法律地位 高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。 從中國(guó)近現(xiàn)代來(lái)看高等教育的法律地位。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的 法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等教育的學(xué)校是依法成立的有必要財(cái)產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)、名

8、稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的機(jī)構(gòu)。高等教育學(xué)校的法人以學(xué)校名義，作為獨(dú)立的主體參與民事活動(dòng)，享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，能夠作為主體參與訴訟或仲裁。高等教育學(xué)校屬于公益法人，從事以“培養(yǎng)人才，科技開發(fā)和服務(wù)社會(huì)”為目的的公益性事業(yè)，不以盈利為目的。高等教育學(xué)校還具有取得法人資格的手續(xù)簡(jiǎn)便特征。民辦高校需依據(jù)登記取得法人資格，國(guó)家舉辦的高校依據(jù)行政命令即可取得法人資格。高等教育學(xué)校在其與教師、學(xué)生的關(guān)系中，可以成為法律法規(guī)授權(quán)組織，具備行政主體資格。高等教育學(xué)校依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)力，履行行政職責(zé)，并能獨(dú)立承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。也就是說(shuō)，高等學(xué)校的法律

9、地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。 二、高等學(xué)校在法律關(guān)系中的地位 就高等學(xué)校在法律關(guān)系中的地位來(lái)看，在其民事和行政方面的地位讓我有更深層次的理解。 從高等學(xué)校在其民事法律關(guān)系中，書中提到公立高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)關(guān)同屬公法人，社會(huì)力量舉辦的高等學(xué)校不屬于公法人而是私法人這一點(diǎn)。按照民法通則的分類，高等學(xué)校屬于事業(yè)單位法人，事業(yè)單位法人是被賦予民事主體資格的事業(yè)單位。所謂事業(yè)單位，以往 是指由國(guó)家財(cái)政撥款、從事公益事業(yè)的組織體。不過(guò)，經(jīng)濟(jì)體制的改革，有些事業(yè)單位已不再享有財(cái)政撥款，被改制為自負(fù)盈虧或?qū)嵭衅髽I(yè)化經(jīng)營(yíng)，盡管如此，必須注重事業(yè)單位的目的事業(yè)主要是公益，這是事業(yè)

10、單位法人區(qū)別于企業(yè)法人的一個(gè)主要特征。 高等學(xué)校既然屬于事業(yè)單位法人并具有典型的公益性，那么就是說(shuō)高等學(xué)校是不以盈利為目的，任何超越法律規(guī)定權(quán)力的行為都是不合法的。教育法第8條第一款規(guī)定：“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益?！钡?5條第三款規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！苯逃墓残?、公益性，是現(xiàn)代教育的特征。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，教育法明確規(guī)定在中國(guó)境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)；教育必須面向全體公民，對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)公共利益負(fù)責(zé)；教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依法接受國(guó)家、社會(huì)的監(jiān)督，任何人從事教育活動(dòng)，必須遵守憲法和法律，

11、不得違背或損害國(guó)家利益、人民利益和社會(huì)公共利益，否則，必將受到法律的制裁。 當(dāng)我學(xué)習(xí)完這部分的內(nèi)容時(shí)，我明白作為一名高校教師，應(yīng)時(shí)刻牢記“公益”這兩個(gè)字，要時(shí)刻銘記作為老師的應(yīng)盡的義務(wù)以及相關(guān)的權(quán)利，以“培養(yǎng)人才、科技開發(fā)、服務(wù)社會(huì)”為己任。這是作為一名教師崗位的根本，也是教學(xué)的根本。 從其高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中來(lái)看，很多與高校有關(guān)的案件與其行政關(guān)系地位都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。而對(duì)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中地位的確定，對(duì)于高等學(xué)校管理有著重要作用。 首先，從高等學(xué)校在法律主體的性質(zhì)上來(lái)看，通過(guò)對(duì)高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解到高等學(xué)校在社會(huì)生活中具有多重身份。它即可作為行政主體、亦可作為行政相對(duì)

12、方。從教育法第28條可以看出，高等學(xué)校雖不屬于行政機(jī)關(guān)，但從法律賦予高等學(xué)校的權(quán)利中可以看出，高等學(xué)校由國(guó)家法律授權(quán)，行使國(guó)家行政權(quán)力或公共管理權(quán)力，具有行政主體地位。高等學(xué)校作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是經(jīng)教育行政主管部門審批或登記合格后才批準(zhǔn)成立的。由此可見，高等學(xué)校在教育行政部門的關(guān)系中處于被管理者地位，是行政相對(duì)人。 其次，從高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)方面上來(lái)看，高等學(xué)校具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。教育法中明確規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有以下5項(xiàng)權(quán)利：（1）按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活

13、動(dòng)；（2）招收學(xué)生和其他受教育者，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（3）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（4）管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！币源送瑫r(shí)，教育法也具體規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行的義務(wù)，具體內(nèi)容涵蓋4項(xiàng)：（1）遵守法律、法規(guī)；貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（2）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（3）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；（4）遵 照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。 三高校教育制度 隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨以及人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)新要求的出現(xiàn)，構(gòu)建大學(xué)生能力培養(yǎng)體系，既是學(xué)生的需要，社會(huì)的需要，也是高校開發(fā)大學(xué)生能力的主動(dòng)反應(yīng)，更是我國(guó)高校對(duì)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署的積極響應(yīng)。于此同時(shí)，作為高校，要始終貫徹落實(shí)教育部國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，積極