滬教版三年級上冊《正方形組成的圖形-多連塊》數(shù)學(xué)教案

1、 滬教版三年級上冊正方形組成的圖形多連塊數(shù)學(xué)教案 滬教版三年級上冊正方形組成的圖形多連塊數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標：知識與技能1、讓學(xué)生直觀認識正方形連成的多連塊。2、動手實踐用正方形拼組各種平面圖形。過程與方法：在小組合作過程中，通過操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。情感與態(tài)度：在交流合作中體驗合作的愉悅，成功的快樂。教學(xué)準備：相應(yīng)的學(xué)具：若干個正方形：“一連塊-四連塊”的所有圖形教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示一個小正方形。問：這是什么圖形？正方形的特征是什么？（正方形4邊相等，4個角都是直角。）媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學(xué)用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個個

2、有趣的圖形。（讓學(xué)生各抒己見，說說他們分別用了幾個大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）揭示課題：正方形組成的圖形說明：借助媒體情境，展示學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。二、學(xué)習(xí)探索1、認識多連塊。（1）介紹：1個正方形就是1個一連塊。（2）出示：兩個同樣大小正方形，問：你能用它們拼合成怎樣的圖形？可能拼出 或 的圖形。師：像這樣兩個同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。問：兩個正方形可以拼成幾個兩連塊？（教師應(yīng)指出這兩種拼法其實是沒有差別的，因為相互可以通過一次旋轉(zhuǎn)得到。所以可以拼成一個兩連塊。）（3）如果有3個同樣大小正方形拼合成的圖形就是？（三連塊）4個呢？5個呢？（讓學(xué)生找一找多

3、媒體情境中的三連塊和四連塊。）小結(jié)：在數(shù)學(xué)王國里我們常把像這樣用幾個同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。借助直觀演示，讓學(xué)生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊的定義。2、探究多連塊的不同形狀。請學(xué)生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據(jù)班級實際還可以拼出五連塊各有幾個？引導(dǎo)學(xué)生從兩連塊推導(dǎo)出三連塊，從三連塊推導(dǎo)出四連塊從四連塊推導(dǎo)出五連塊：通過操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律。匯報板書： 多連塊（可以借助英文字母tviuwxyzlpf直觀形象記憶其中的11種）學(xué)生親自動手實踐，自主探究多連塊的不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘?qū)W生的想象力。三、利用多連塊拼出幾何圖形拼出24的長方

4、形。（1）出示：書上小亞用多連塊擺成的24的長方形。瞧！小亞也學(xué)會用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進行了組合，又變成了一個新圖形。請看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長方形）師：這個長方形橫向有幾個正方形？縱向又有幾個正方形？（這個長方形橫向有4個正方形，縱向有2個正方形。）師：我們把這樣的長方形叫做24的長方形或42的長方形（2）出示一個24的白色長方形。你們能用多連塊把它填滿顏色嗎？（學(xué)生自己操作，集體反饋。）（3）用各種多連塊擺出35的長方形。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的多連塊多擺幾次。）（4）請學(xué)生嘗試用多連塊擺一個44正方形，并且匯報交流。（有困難的學(xué)生可以模仿書上小巧的樣子，學(xué)著拼一拼。）學(xué)生在多媒體情境的引導(dǎo)下，直觀感知多連塊拼成的長方形。并通過親自實踐，嘗試用多連塊拼規(guī)定大小的正方形、長方形。四、拓展提高只能用同一種四連塊拼一個44