《一只貝》教學設計

1、一只貝教學設計一、教學目標：（1）認識4個生字，正確地讀寫榮耀、稀罕、圖案、漂亮等詞語。（2）有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”（3）通過本課學習，感受貝面對不幸默默無聞、自強不息、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 二、教學重點、難點：重點：引導學生在研讀中理解貝的精神。難點：理解貝的可敬。三、課時安排：兩課時四、教學準備：多媒體課件五、教學過程： 第二課時一、復習導入。1、激情談話，板書課題，齊讀課題。2、整體感知：通過上節(jié)課的學習，你認識了一只怎樣的貝？3、學生匯報。教師板書：可憐 可敬4、引導學生找到文中這一中心句，齊

2、讀。5、引導探究：從這句話中你有什么發(fā)現？為什么既說它可憐又說它可敬呢？二、自主閱讀，深入研究（一）研究“可憐”1、首先，我們來研究一下，為什么說它是一只可憐的貝呢？請大家再用心地默讀課文35自然段，找出描寫這只貝可憐的語句，有感情地讀一讀。2、學生自讀自悟，教師巡回指導。3、匯報交流，全班共享精彩之處： A、有感情讀出相關句子，歸納地說說自己讀這段話時的心情。B、同學補充，再有感情讀，展示自己內心的感受。C、重點指導讀第三自然段。第三自然段是課文的重點段，具體描繪了貝的可憐。要引導學生抓住這段話中的重點詞，通過多形式的誦讀，體會作者所要表達的對貝的同情之情。D、教師隨機板書：受盡折磨 4、抓

3、住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導學生找出課文1、2自然段中描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報讀（課件隨機出示漂亮貝殼的圖片），通過對比，強化學生對一只貝可憐的認識。5、教師小結：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出）6、根據板書引讀：一只貝，一只可憐的貝。（二）研究“可敬”1、過渡，這是一只可憐的貝，那么哪里又看出它又是一只可敬的貝呢？2、請同學們先認真默讀課文59自然段，找出原因，然后再與你的小伙伴們交流自己的體會。3、指名學生回答，相互補充，并相機指名板書。4、教師引讀：一只貝，一只可敬的貝。（三）聯(lián)系升華1、同學們， 此時，你還

4、覺得它可憐嗎？學生自由說師總結：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬?，F在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？ 讓我們再來深情地讀一讀這句話。齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。三、拓展延伸：這是一只堅強、可敬又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？（指名說）請你把對他們的想說的心里話寫下來。四、小結全文。同學們剛才所提到的這些人，不管他們離我們是近還是遠，他們都像這只貝一樣，擁有美好的品質。這讓我深深感覺到：磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會有豐收的果實！也只有經受磨難后，我們才能創(chuàng)造更多的奇