《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教學設計（通用6篇）

1、all things in their being are good for something.同學互助一起進步（頁眉可刪）兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計（通用6篇） 兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計1教學目標：1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，通過交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。2、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。3、感覺計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的含義。教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法。教學過程：創(chuàng)設情景智慧小學有許多的課外書，我們來看看其中有些什么書，多少本呢？說出各種書名與數(shù)量。創(chuàng)設情景，引入學習。

2、新授1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什么？學生先看圖，然后再在全班說對汪汪東園和海底世界一共多少本“進行講座得到”28+4“。然后，學生嘗試計算學生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流?？梢詳[小棒、豎式，口算。促使每個學生都能參與到教學中，培養(yǎng)學生的說話能力。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。鼓勵學生進行獨立思考。練習鞏固1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數(shù)學問題，解答。2、p49第一題3、第二題4、第三題，口算，限定時間計算（1）求總數(shù)，用加法。列式計算。（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內(nèi)提，小組集體解決）先圈，然后再算兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計2教學

3、目標：使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：掛圖教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法。教學過程一、復習：20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？二、新課：上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每

4、人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。4、小結(jié)：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。三、練習：1、練習十一第5題。讓學一按上下

5、兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計3教學目標：1、引導學生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理和算法。2、通過對比認識，感受“進位”的必要性。3、培養(yǎng)學生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。重點：引導學生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理和算法。難點：通過對比認識，感受“進位”的必要性。一、復習舊知1、比一比看誰能算得正確2、復習：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？二、探索新知導入：剛才同學們挑戰(zhàn)得

6、很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）（一）觀察畫面，解決問題1、師提問：你看到了什么？生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。師提問：哪位同學能看得更仔細的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？-板書：24+92、提問：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。（

7、兩位數(shù)加一位數(shù)）-師板書3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？（二）動手操作，自主探索1、學生動手操作。（教師巡視）2、個別學生匯報。師問：剛才大部分同學都能很認真地動手操作了，哪位同學愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？重點1：我先把24分成整十數(shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33.-你這個是先算了什么，再算什么的。還有不同的擺法嗎？-主要板書。重點2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。3個十再與

8、剩余的3根組成33.-你有是先算什么，再算什么3、提問：這一捆怎么來的？4、提問：這兩種分法有什么共同點（滿十根都要捆成一捆，組成一個十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。）不同點？6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進行口算。（三）教師演示，提高認識師：同學們真聰明，都能借助小棒來幫助我們計算24+9，老師也想動手玩一玩，擺一擺，你們愿意欣賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認真看，看后要靜靜想，想后要用心說，行嗎？提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？（四）對比認識，感

9、受“進位”過度語：剛才我們探討的是24+9這個算式的計算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？3、師提問：今天這節(jié)課我們學習的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學習的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？4、生：今天我們學習的24+9個位相加4+9=13超過十了。-課件出示師：今天我們學習的24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）師：之前我們學習的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）-不同點？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個位相加滿十的，得

10、數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進1，我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法-板書進位）師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法在計算時要注意什么？你會給同學什么建議？三、知識應用過渡語：接下來我們就帶著同學們的建議來完成下面的練習。1、課本做一做12、填空-你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計4教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學課本p11-p12例1教學目標：1、聯(lián)系已有的知識，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，

11、以及與他人的合作意識。教學重點：幫助學生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計算方法。教學難點：幫助學生初步建立數(shù)位的概念，認識到相同數(shù)位相加。教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。教學過程：（一）、復習1、聽算。5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=（二）、談話導入1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學生多少人？答：67人語文老師和數(shù)學老師一共多少人？答:2人合作探究：2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學問題，要解決這些問題，你會列式嗎？小組討論一下。3、如果不會

12、算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。2、學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。4、完成p12做一做學生獨立完成后說說計算方法。5、總結(jié)算法：計算時要注意，個位上的數(shù)要加在個位上，整十要加在十位上，先從個位算起?。ㄋ模?、練習，實踐應用1、堂上練習2、黑板做題3、評講鞏固（五）、課堂總結(jié)通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理（六）、隨堂練習兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計5教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學目標1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一

13、位數(shù)（進位）的計算方法的過程，理解進位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。2、使學生在解決簡單的實際問題過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。3、培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。教學重點、難點1、讓學生探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，能比較熟練地進行口算。2、算法的探究。對策：1、從復習十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。2、讓學生通過擺學具來想算法。3、引導學生用自己的語言來表達算法。教學準備：投影、多媒體教學過程設計一、復習師：小朋友們，上學期我們學習了10的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來嗎？學生按照順序說說10的分成。（邊說，師電腦演示）二、新

14、授1、導入師：星期天，小強、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們在干什么嗎？師出示情境圖：學生簡要回答小朋友們在做什么（玩畫片）師：請小朋友仔細看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。2、新授師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計算的問題嗎？學生思考并交流（師巡視指導）學生交流：（四種情況）（1）小明和小紅一共有多少張？（2）小亮和小紅一共有多少張？（3）小亮和小明一共有多少張？（4）三個人一共有多少張？學生交流時候，教師簡單板書。解決問題探究算法：解決問題一師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個問題最容易解決？師出示問題一：小明和小紅一共有多少

15、張？學生自主列式并計算。交流算法師小結(jié)湊十法。解決問題二師：下面我們來解決第二個問題（出示：小亮和小紅一共有多少張？）好不好？師：請小朋友先把式子列出來。學生列式，簡單說說算式的意思。師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。學生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導）交流：你應該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說一說。師板書算法過程:先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學生用自己的語言多說說對算法的理解）練習：師：小朋友們，你能用剛才學習的方法計算下面的題目嗎？師出示：8+42=學生自己算一算并交流算法。解決問題三師：小朋友們，下面該算什么

16、了？師出示問題三：小明和小亮一共有多少張？學生先列式問：怎樣想，怎樣算？學生交流：方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問一下，為什么把9分成6和3）師板書算法過程（要注意讓學生用自己的語言來表述算法）練習：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？師出示：5+39=學生自主算一算并交流算法。三、鞏固練習師：小朋友們，今天我們又學習了新知識，你們愿意用今天學到的知識來解決問題嗎？師出示：1、想想做做第一題：學生先自己圈一圈，算一算，再進行交流。2、想想做做第3題：學生觀察后，列式解答并交流。3、想想做做第4題

17、：學生觀察后，自己選擇一個問題進行解答并交流。師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？學生計算并交流。四、小結(jié)師：小朋友們,今天我們又學習了許多新知識，大家又可以解決很多新問題。對了，還有一個問題我們還沒有解決，是什么？這個問題留到下課后，小朋友們自己來解決，你們能行嗎？兩位數(shù)加一位數(shù)進位教學設計6教學目標：1、在具體情境中，會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，理解進位加法的算理，并能用數(shù)學語言表達計算過程。2、在動手操作中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，提高學生的計算能力。3、在合作交流中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重

18、難點：理解進位加法的算理，能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教學設計理念：課標指出：培養(yǎng)學生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題，對學生來說，是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學活動，讓學生自己感受、探索策略的運用。一、情境導入，探索新知1.出示情境圖，提出問題師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時，他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個小朋友所說的數(shù)學信息么？（出示課件）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？1、小明和小紅一共有多少張畫片？2、小亮和小紅一共有多少張畫片？3、小亮和小明一共有多

19、少張畫片？4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈?？能試著寫出算式么？（同桌互相說一說）學生匯報，教師相機板書：+，24+，24+，24+師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學過的？比一比誰算得又快又準。（學生回答，教師擦去第一個問題和算式）這節(jié)課我們重點來研究一下第2和第3個問題。2.教學24+6。師：24+630，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說一說計算方法。（師巡視指導）小組交流方法：（投影）說說你們的方法。其他同學可以隨時對他們進行提問。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學帶領大家夠10根捆起來。讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。（

20、課件）夠了10我們就捆起來，這又是1個十，2個十加1個十就是3個十，3個十就是30.教師板書：4+6=1020+10=30教師提醒：這是一道解決問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。師：這個方法你學會了么？請同桌倆快速的互相說說這個方法。3.教學24+9。師：小亮和小明一共有多少張畫片？能賽選出有關的信息列出算式么？請試著用剛才學過的方法想一想，這道題應該怎樣計算。師：誰愿意把自己的好方法分享給大家？師一邊用課件演示一邊板書：24+6=3030+3=33請生再說說這個方法。4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。師：仔細觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為

21、了把一個數(shù)拆開后變成整十數(shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）教師小結(jié)：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問題，將整捆的小棒和單根的小棒分開擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。4.對比總結(jié)。師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？學生：都是個位和個位相加，加得的得數(shù)再和整十數(shù)相加。師：再來觀察這兩個算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學習的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書（進位）師：進位加法的得數(shù)有什么特點呢？學生：十位上的數(shù)比原來多了1個十。三、鞏固深化，應用新知師：今天學習的口算方法同學們掌握了么？下面我們就通過練習來檢驗一下你的1.想想做做2師：先口算