區(qū)域的基本含義.doc

1、嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟第一節(jié)區(qū)域的基本含義一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1）了解區(qū)域的概念，掌握區(qū)域的基本特征。（ 2）了解區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的概念和影響因素。（ 3）了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及其影響因素，理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異性。（ 4）了解我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分。2、過(guò)程與方法（ 1）通過(guò)閱讀和分析相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力.（ 2）通過(guò)對(duì)有關(guān)區(qū)域差異的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力。（ 3）通過(guò)模擬赴熱帶雨林、熱帶沙漠、熱帶草原和高山地區(qū)的旅行，開(kāi)展研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、撰寫(xiě)報(bào)告和制作PPT的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過(guò)鄉(xiāng)土知識(shí)教

2、育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。（ 2）在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、授課過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游展示自已制作的 PPT，分別介紹四個(gè)不同的區(qū)域 （熱帶雨林、 熱帶沙漠、熱帶草原、高山地區(qū)） ，引入新課。（二）、教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的區(qū)域介紹，歸納總結(jié)區(qū)域的特征。1、區(qū)域主要特征（ 1）具有一定的界線(xiàn)。（ 2）區(qū)域內(nèi)部具有明顯的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間具有顯著的差異性。（ 3）具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能。（ 4）區(qū)域之間是相互聯(lián)系的。2、讓學(xué)生分小組討論，從哪些方面來(lái)介紹杭州？各派一名成員作總結(jié)介紹，教師評(píng)比給分。并總結(jié)歸納應(yīng)該從哪些方面介紹區(qū)域，

3、如：自然條件（地形、氣候、植被、土壤）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、交通、人口、文化水平）、歷史的基礎(chǔ)等。（三）、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)1、 提問(wèn)學(xué)生什么是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)？主要有哪幾部分組成?有哪些影響因素？（學(xué)生回答為主，教師補(bǔ)充）2、 提問(wèn)區(qū)域大致劃分為哪兩個(gè)?各有什么特征 ?（學(xué)生回答為主）3、通過(guò)讓學(xué)生閱讀杭州市輕軌發(fā)展規(guī)劃圖，討論輕軌建設(shè)將給杭州的空間結(jié)構(gòu)帶來(lái)哪些變化？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）（四）、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)1、我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分，以學(xué)生看書(shū)回答為主。2、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異采用比較法教學(xué)方法，讓學(xué)生比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)較達(dá)區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異。3、展示 2006 年我國(guó)、 浙江省

4、、杭州的三次產(chǎn)業(yè)比例圖，讓學(xué)生討論這三外區(qū)域怎樣優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？浙江省在全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的水平如何？杭州的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表明寧波在浙江省內(nèi)的經(jīng)濟(jì)地位如何？必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第1頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟4、引導(dǎo)學(xué)生做課后活動(dòng)1（ P7 頁(yè)）5、通過(guò)工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的五個(gè)階段這一案例講解區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)三、課堂知識(shí)小結(jié)概念區(qū)域的主要特征具有一定的界線(xiàn)主要特征區(qū)域內(nèi)部的相似性和連續(xù)性，區(qū)域之間的差異性具有一定的優(yōu)勢(shì)、特色和功能區(qū)域之間是相互聯(lián)系的概念區(qū)域空間結(jié)構(gòu)區(qū)域劃分及空間分布形態(tài)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的變化概念我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)的劃分區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

5、的演進(jìn)四、作業(yè)布置：1、作業(yè)本46-50 頁(yè)2、編寫(xiě)一份有關(guān)介紹建德的小報(bào)必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第2頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個(gè)常用指標(biāo)以及人文發(fā)展指數(shù)這個(gè)綜合性指標(biāo)。2、知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。 （重點(diǎn)）（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例，說(shuō)明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響。2、通過(guò)對(duì)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)區(qū)域

6、自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)， 明確在不同發(fā)展階段， 地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，從而樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課先讓學(xué)生自己舉例，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)的引言部分， 找出衡量區(qū)域發(fā)展水平的 常用指標(biāo)和綜合性的指標(biāo) ）課件展示板書(shū)內(nèi)容預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，填寫(xiě)表格（課件展示表格）以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主比較項(xiàng)目體的發(fā)展階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平低產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)少工業(yè)化階段高效益綜合發(fā)展階段較高高三產(chǎn)為主,高科工業(yè)為主，三產(chǎn)快速技成為區(qū)域發(fā)發(fā)展展的主導(dǎo)交通線(xiàn)少，分布稀疏線(xiàn)多，稠密運(yùn)輸與信息網(wǎng)絡(luò)形成開(kāi) 放度封閉開(kāi)放程度較大

7、更加開(kāi)放核心城市無(wú)核心城市有核心城市區(qū)域差異縮小必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第3頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟案例分析引導(dǎo)學(xué)生看課件： 杭州 2004 年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況讀圖思考：（課件）匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么 19 世紀(jì)中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地（學(xué)生討論分析，教師小結(jié)） 。課件展示：美國(guó)五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動(dòng) ：1、 在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說(shuō)出它的地理位置特點(diǎn)。2、 在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場(chǎng)所發(fā)展成為鋼鐵中心的過(guò)程中，當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會(huì)發(fā)生什么樣的變化？3、 美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的成長(zhǎng)階段與初期相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和

8、空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導(dǎo)致這些變化的原因是什么？4、 美國(guó)東北部在成長(zhǎng)階段出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？5、 分析導(dǎo)致美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退的原因。讓學(xué)生在分析討論這個(gè)案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考： 20 世紀(jì) 70 年代至 80 年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？看我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶圖：思考：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下中國(guó)區(qū)域發(fā)展的模式？讀課本圖 111 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)區(qū)域發(fā)展格局圖。驗(yàn)證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退階段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)實(shí)際來(lái)分析如何振興我國(guó)東北老工業(yè)基地？寫(xiě)出振興我國(guó)東北老工業(yè)基地的建

9、議與意見(jiàn)。分組討論以下問(wèn)題 ：1、 在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢(shì)因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的突破口， 并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。 就此問(wèn)題，闡述你的觀點(diǎn)。2、 有人說(shuō)，如果一個(gè)區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個(gè)區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？3、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谖覈?guó)西部大開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？4、 上海是我國(guó)最大的工業(yè)中心，在全國(guó)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位。改革開(kāi)放以來(lái)，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)迅速崛起，上海這個(gè)傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開(kāi)發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力但是，在新時(shí)期，上海市仍面臨

10、著資源、土地、環(huán)境、市場(chǎng)、進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放等突出問(wèn)題。請(qǐng)就此展開(kāi)討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些限制性因素？如何增強(qiáng)城市發(fā)展的活力。拓展思考：區(qū)域開(kāi)發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。 假如你現(xiàn)在負(fù)責(zé) 杭州 某郊區(qū)開(kāi)發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開(kāi)展工作？（學(xué)生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié) （課件展示）課堂練習(xí) :必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第4頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟第三節(jié)區(qū)域發(fā)展差異一、教學(xué)目標(biāo)1、了解東部、中部和西部地帶的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征，面臨的主要問(wèn)題和今后的發(fā)展方向。2、理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的主要優(yōu)勢(shì)特征和各自存在的主要問(wèn)題；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異和因地制宜的思想

11、以及三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。3 能正確分析理解各經(jīng)濟(jì)地帶應(yīng)如何因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)。、二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)： 1）三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)的優(yōu)勢(shì)特征、存在問(wèn)題和發(fā)展方向。2）西部大開(kāi)發(fā)的重要意義。2、難點(diǎn)：各區(qū)應(yīng)如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖；多媒體課件；投影儀；電腦五、教學(xué)方法：講授法，討論法；談話(huà)法等六、教學(xué)步驟：復(fù)習(xí) 同學(xué)們！上節(jié)課我們講了我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和它們的經(jīng)濟(jì)差異及其地帶性差異的影響因素。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶是什么？劃分依據(jù)是什么？差異突出表現(xiàn)在什么方面？差異的影響因素是什么？（分別找同學(xué)回答）。導(dǎo)入新課

12、 同學(xué)們回答得都很好，我們?cè)趯W(xué)三大自然區(qū)時(shí)學(xué)了它們各自的特征及其差異，那么三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的各自特征是什么？存在怎樣的差異？其發(fā)展方向如何？好，帶著這些問(wèn)題我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。板書(shū) 1.4 三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征、差異和發(fā)展?；顒?dòng) 同學(xué)們看課本P1315 關(guān)于東、中、西三個(gè)地帶的內(nèi)容，同時(shí)思考它們各自的必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第5頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟所處位置、優(yōu)勢(shì)條件、存在問(wèn)題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調(diào)。（留 15 分鐘給學(xué)生）（教師在黑板上作表格）（ 15 分鐘后，和同學(xué)們一起填表作板書(shū)。）板書(shū) 一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的位置、優(yōu)勢(shì)條件、存在問(wèn)題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調(diào)。地位置優(yōu)

13、勢(shì)條件存在問(wèn)題發(fā)展方向帶東瀕臨海洋， 是中主要農(nóng)業(yè)基地、工能源、原材料不充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，成為部國(guó)開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，業(yè)區(qū)，交通尤其海足，環(huán)境污染嚴(yán)人才信息基地，參與國(guó)際基礎(chǔ)設(shè)施最好，運(yùn)便利，城市化、重，江河下游洪澇競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集城市化、 科技水科技文化水平高；多約農(nóng)業(yè)；發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)平最高國(guó)際化勢(shì)，產(chǎn)品向高精尖發(fā)展中位于中國(guó)腹地，能源、礦產(chǎn)豐富，山西煤炭外運(yùn)不發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)， 建設(shè)能源、部擔(dān)負(fù)承東啟西農(nóng)林牧產(chǎn)品重要產(chǎn)足；黃土高原水土原材料基地；建商品糧、的作用區(qū)，有色金屬重工流失；東北森林過(guò)農(nóng)林漁基地；東西交通建業(yè)發(fā)達(dá)，對(duì)俄羅斯度砍伐； 水患、風(fēng)設(shè)；通信和生態(tài)環(huán)境建設(shè)和蒙古的邊貿(mào)有優(yōu)沙危害勢(shì)西

14、位于西部邊遠(yuǎn)有 70%的國(guó)境線(xiàn)，利工業(yè)基礎(chǔ)薄弱， 科改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，鞏固部地區(qū)、少數(shù)民族于沿邊貿(mào)易；能源、技文化欠發(fā)達(dá)， 交和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，大力發(fā)聚居區(qū)礦產(chǎn)、旅游資源前通落后，西北土地展水利、交通、通信、電景可觀；西南水利荒漠化嚴(yán)重， 西南網(wǎng)及城市基礎(chǔ)設(shè)施，充分資源充足交通困難發(fā)揮三線(xiàn)建設(shè)形成的基礎(chǔ)和能力協(xié)加強(qiáng)東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調(diào)三個(gè)地帶互補(bǔ)發(fā)展；實(shí)行“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略調(diào)補(bǔ)充說(shuō)明 解決東部資源短缺這一問(wèn)題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸（如三峽工程） ；西部發(fā)展落后，我們實(shí)施“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術(shù)等支援西部。同時(shí)還有很多措施如國(guó)家的財(cái)政措施、稅收政策等。

15、希望同學(xué)們可以多看一些這方面的電視片或到有關(guān)網(wǎng)站查詢(xún)。必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第6頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟敘述 現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看有關(guān)“西部大開(kāi)發(fā)”的內(nèi)容。板書(shū) 二、西部大開(kāi)發(fā)敘述 請(qǐng)同學(xué)們看圖1.17 看西部大開(kāi)發(fā)的西部與我們所講三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的西部是否一樣？從圖中可見(jiàn)這里的西部是大西部。近些年隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大， 尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國(guó)實(shí)行了“西部大開(kāi)發(fā) ”戰(zhàn)略。它的意義是1、加強(qiáng)了地區(qū)間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展（如利用中西部豐富的能源、礦產(chǎn)資源， 可以把部分勞動(dòng)密集型加工企業(yè)和

16、部分高能耗、高原料消耗、 大運(yùn)輸量的企業(yè)由東部轉(zhuǎn)到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農(nóng)牧產(chǎn)品加工業(yè)）。2、促進(jìn)了西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（國(guó)家加大對(duì)西部的政策支持；能吸引國(guó)內(nèi)外資金） 。3、加強(qiáng)了西部的基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)（修建運(yùn)輸通道如青藏鐵路的修建，啟動(dòng)退耕還林還草工程） 4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件等重要意義。板書(shū) 1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個(gè)省市區(qū)。2、意義： 1）加強(qiáng)了地區(qū)間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展2）促進(jìn)了西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展3）加強(qiáng)了西部的基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)4）加快了西部科教的發(fā)展、人才開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了科技

17、創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件5）其他意義作業(yè)布置 ：從傳播媒體上搜集有關(guān)本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實(shí)例，并加以簡(jiǎn)單的分析必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第7頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟第四節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系教學(xué)目的：1理解人類(lèi)活動(dòng)影響區(qū)域地理環(huán)境的基本原則。2能夠用地理環(huán)境整體性思想，全面地認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。3以“珠江三解洲”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，培養(yǎng)分析地理問(wèn)題的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境影響的雙重性教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：閱讀探索活動(dòng)，回答思考題：小山坡因政府投資大學(xué)和商人對(duì)學(xué)校外服務(wù)的建設(shè)，它的自然環(huán)境和人文環(huán)境均發(fā)生了極大的變化， 在自然環(huán)境上， 大力發(fā)展校

18、園綠化和美化，將不毛之地變得環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，在人文環(huán)境上，由長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津到文化教育、科技、商業(yè)活動(dòng)繁榮，人口稠密。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響一、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響1、區(qū)域人地關(guān)系是相互影響的過(guò)程，是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，因此，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響可以看作是區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的反作用。例：東部季風(fēng)區(qū)主要進(jìn)行種植業(yè)生產(chǎn)，而西北干旱半干旱區(qū)主要進(jìn)行畜牧業(yè)生產(chǎn)，這本身是地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，可是反過(guò)來(lái)，由于這種影響，東部季風(fēng)區(qū)的人類(lèi)活動(dòng)（種植業(yè)）使很多自然景觀變成了農(nóng)田景觀，而西部則為牧場(chǎng)等。2、人地關(guān)系中，人類(lèi)起主導(dǎo)作用。（學(xué)生解釋其原因，或舉例說(shuō)明）原因：人具有主觀能動(dòng)性

19、，人類(lèi)可以對(duì)環(huán)境進(jìn)行主動(dòng)自覺(jué)的改造，使之不斷發(fā)生變化，以適應(yīng)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活， 同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也可不自覺(jué)地破壞環(huán)境。（在整個(gè)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)中，人處于中間的管理調(diào)控地位。）例：西方發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的“先污染后治理的道路”就體現(xiàn)了人的主導(dǎo)作用。3、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響有正面和負(fù)面影響的雙重性： （學(xué)生舉例說(shuō)明）草原放牧，一方面獲得了經(jīng)濟(jì)效益，一方面也破壞了生態(tài)環(huán)境。（任何事情都有其兩面性）必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第8頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟4、人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的某個(gè)要素放加影響，會(huì)影響整個(gè)地理環(huán)境發(fā)生深刻的變化（牽一發(fā)而動(dòng)全身），（學(xué)生舉例）例：黃土高原只是破壞植被。二、案

20、例分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（一）自然資源的利用對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響人類(lèi)活動(dòng)中，要不斷地利用各種自然資源，以滿(mǎn)足生產(chǎn)和生活需要，因而，人類(lèi)生產(chǎn)和生活實(shí)際上是利用自然資源的過(guò)程，這一過(guò)程中，人類(lèi)對(duì)資源的利用會(huì)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生深刻的影響，一方面，人類(lèi)改造了自然，造福了社會(huì)，另一方面，如果違背了自然規(guī)律，也會(huì)對(duì)本地區(qū)甚至全球的地理環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響就包括兩方面：正面的和負(fù)面的影響。1、閱讀 P25，礦產(chǎn)資源的開(kāi)采：?jiǎn)柎饐?wèn)題：?jiǎn)栴}：山西省的煤炭開(kāi)采有何有利影響？四小條問(wèn)題：開(kāi)采煤又對(duì)地理環(huán)境造成了哪此負(fù)而影響？另：依靠資源開(kāi)發(fā)發(fā)展起來(lái)的城市還有一個(gè)問(wèn)題（資源開(kāi)發(fā)

21、的后期城市轉(zhuǎn)型問(wèn)題）思考：山西省是我國(guó)能源大省，全并非我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，最近，山西提出加快經(jīng)濟(jì)調(diào)的發(fā)展戰(zhàn)略， 根據(jù)山西煤開(kāi)采對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的正面和負(fù)面影響，您認(rèn)為應(yīng)該如何做才能使山西變?yōu)閺?qiáng)濟(jì)強(qiáng)??？戰(zhàn)略：發(fā)揮煤優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)行深加工（煤化工，西電東輸?shù)龋?、水資源跨區(qū)域調(diào)配問(wèn)題：人類(lèi)為什么要進(jìn)行跨區(qū)域調(diào)水？解決水資源空間分布差異帶來(lái)的用水緊張問(wèn)題。南方北調(diào)：中國(guó)為什么要南水北調(diào)？分布不均，水資源地區(qū)差異大。問(wèn)題：除去南水北調(diào)外， 你還知道我國(guó)有哪些跨流域調(diào)水工程？引黃濟(jì)青，引灤入津，引黃入晉等。美國(guó)的北水南調(diào)工程：原因：水資源分布不均，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的用水差異。問(wèn)題：水資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境造成哪些

22、有利和不利影響？（從調(diào)出區(qū)與調(diào)入?yún)^(qū)兩方面考慮）學(xué)生答：有利：必修三第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第9頁(yè)共12頁(yè)嚴(yán)州中學(xué)（新校區(qū)）電子教案田 娟不利：不合理運(yùn)用（灌溉）造成水土流失和土地鹽漬化。3、生物資源利用：閱讀：?jiǎn)栴}：生物資源利用對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生了哪些有利的和不利的影響？不利：森林的過(guò)度砍伐亂砍濫伐導(dǎo)致物種減少（牽一發(fā)而動(dòng)全身）有利：利用新技術(shù)改良了很多農(nóng)產(chǎn)品有目的的植樹(shù)造林等，可以使土地的生物產(chǎn)量大幅度增加?？偨Y(jié)：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響：正面的與負(fù)面的對(duì)自然的影響和對(duì)人文環(huán)境的影響資源調(diào)配：對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)和調(diào)出區(qū)的影響二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響 問(wèn)題 三大產(chǎn)業(yè)是怎么劃分的？名詞鏈接世界銀行在統(tǒng)計(jì)各國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值時(shí)總是統(tǒng)計(jì)第一二三產(chǎn)業(yè)所占比重，為什么？第三產(chǎn)業(yè)比重越大，說(shuō)明該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高 閱讀圖 1-3-7 。美國(guó)是通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的呢？產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（包括產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)移出）產(chǎn)業(yè)升級(jí)： P28，第二段：勞動(dòng)力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)而向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動(dòng)力在產(chǎn)業(yè)間的分布狀況是：第一產(chǎn)業(yè)逐漸逐漸減少， 第二產(chǎn)業(yè)先增后降，第三產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步增加。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低級(jí)形態(tài)向高級(jí)形態(tài)變化。產(chǎn)業(yè)移出：較發(fā)達(dá)地區(qū)有了更高