幼兒園小班語言游戲優(yōu)秀教案《拉大鋸》及教學(xué)反思（5篇可選）

1、幼兒園小班語言游戲優(yōu)秀教案拉大鋸及教學(xué)反思（5篇可選） 第一篇：幼兒園小班語言游戲優(yōu)秀教案拉大鋸及教學(xué)反思 小班語言游戲優(yōu)秀教案拉大鋸含反思這是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班語言游戲優(yōu)秀教案拉大鋸含反思！ 教學(xué)目標(biāo)： 1。能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過的童謠。 2。喜愛與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會(huì)與小伙伴游戲的愉快。 教學(xué)準(zhǔn)備： 在餐后游戲時(shí)教師與孩子做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。 教學(xué)過程： 1。幼兒教師請(qǐng)1名孩子上來與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習(xí)的興致。 2。幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過的拉大鋸的童謠。 3。孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲，!來源:屈

2、,老，師教.案網(wǎng)”推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興致。 4。孩子自個(gè)兒找小伙伴游戲，體會(huì)游戲的愉快。 教學(xué)反思： 拉大鋸這一個(gè)民間的游戲教學(xué)，以前也在餐后游戲教學(xué)中開展過。孩子在教師的帶動(dòng)下興致也非常高。可是因?yàn)檫^去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會(huì)把自個(gè)兒平日里講的話加進(jìn)。例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個(gè)兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家(可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一孩子的家)，去看戲，你也去，我也去，大伙兒一塊兒去看戲。”由于童謠中有一些來自于孩子平日里的經(jīng)驗(yàn)。因此孩子記起來較易。孩子感覺到新鮮、好奇，參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形

3、式融進(jìn)到平日里的教學(xué)活動(dòng)中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語綜合表述的能力，平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。 小班語言游戲優(yōu)秀教案拉大鋸含反思這篇文章共1619字。 第二篇：幼兒園小班游戲教案拉大鋸及教學(xué)反思 小班游戲教案拉大鋸含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)合作能力，鍛煉大臂肌肉群，懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣，快來看看幼兒園小班游戲拉大鋸含反思教案吧。 1.鍛煉幼兒的大臂肌肉群。 2.培養(yǎng)幼兒合作能力。 3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。 4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。 平整的活動(dòng)場地、音樂錄音帶。 1.舒活筋

4、骨，做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。（播放健康音樂） 師示范動(dòng)作：左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，動(dòng)動(dòng)手呀，動(dòng)動(dòng)腳呀，我們一起做運(yùn)動(dòng)。幼兒一起做動(dòng)作。 2.說兒歌拉大鋸 師：邊說兒歌，邊示范動(dòng)作 附兒歌：拉大鋸，扯大鋸，鋸木頭，蓋房子。姥姥家，唱大戲，接姑娘，請(qǐng)女婿，小外甥你也去！ 3.個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范動(dòng)作。 4.游戲拉大鋸 請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，互握雙手，兩人對(duì)做，雙腳自然盤曲，雙手對(duì)握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸的前俯后仰的動(dòng)作。 家長和孩子一起玩拉大鋸的游戲。 孩子們?cè)诨顒?dòng)中，玩的很開心。通過游戲增進(jìn)了小伙伴之間的感情，幼兒的大臂肌肉群得到了鍛煉。這樣的游戲孩子們百玩不厭。 小百科：拉大鋸是一種民間傳統(tǒng)的兒童游戲，

5、可以兩個(gè)孩子一起做，也可以一個(gè)大人帶著孩子做，這種游戲是訓(xùn)練寶寶坐的能力，是鍛煉寶寶手臂和胸部肌肉力量的最好方式。 第三篇：幼兒園小班游戲教案活動(dòng)拉大鋸及教學(xué)反思 小班游戲教案活動(dòng)拉大鋸含反思適用于小班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌最后一句，把“你、我”替換面自己的名字，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂趣及與同伴合作游戲的快樂，快來看看幼兒園小班游戲活動(dòng)拉大鋸含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。 2、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌最后一句，把“你、我”替換面自己的名字。 3、體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂趣及與同伴合作游戲的快樂。 4

6、、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。 5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： “大鋸”一把、教師排練好的“拉大鋸”游戲。 活動(dòng)過程： 一、設(shè)置游戲情境。 1、教師出示大鋸：今天，黃老師給小朋友帶來了一樣好玩的玩具，小朋友看，是什么玩具呀?小朋友們知道這大鋸是用來做什么的嗎?。 2、教師：現(xiàn)在黃老師要和袁老師玩一個(gè)很有趣的游戲，游戲的名字叫“拉大鋸”，游戲的名字叫什么呀? 3、教師一邊念兒歌一邊進(jìn)行游戲。 4、提問： (1)、游戲的名字叫什么? (2)、游戲時(shí)老師念了什么? 二、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。 1、教師再次有感情地念兒歌，后提問：老師念了什么? 2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌2

7、遍。 3教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊表演。 三、交待游戲規(guī)則。 教師：請(qǐng)小朋友把小椅子轉(zhuǎn)過去，和好朋友面對(duì)面坐好，開始小朋友邊念兒歌邊做拉鋸的動(dòng)作，念到“你也去”時(shí)用手指著好朋友，念到“我也去”時(shí)，就用手指著自己，念到“我們一塊去看戲”時(shí)，先自己拍一下手，再和好朋友拍一下手。(教師一邊講解一邊示范游戲)小朋友會(huì)玩嗎? 四、組織幼兒游戲兩遍。 1請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友進(jìn)行游戲。 2請(qǐng)小朋友搬到椅子找到自己的好朋友進(jìn)行游戲。 五、教師示范創(chuàng)編兒歌。 教學(xué)反思： 1、整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很強(qiáng)，每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)了拉大鋸的動(dòng)作。 2、我覺得自己在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活的力度還不夠大，在仿編兒歌時(shí)幼兒想出的東

8、西少，雷同。 3、活動(dòng)的時(shí)間安排不過充分，以至于很多幼兒還未盡興就到放學(xué)時(shí)間了。 4、這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多幼教經(jīng)驗(yàn)，我要不斷努力，爭取把今后的幼教工作做得更好。 本文擴(kuò)展閱讀：拉大鋸是一種民間傳統(tǒng)的兒童游戲，可以兩個(gè)孩子一起做，也可以一個(gè)大人帶著孩子做，這種游戲是訓(xùn)練寶寶坐的能力，是鍛煉寶寶手臂和胸部肌肉力量的最好方式。大人拉著孩子的雙手一拉一送做鋸木頭狀，唱道:”拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。此外，拉大鋸也是伐木工人的一項(xiàng)作業(yè)。還是吉林衛(wèi)視的一檔電視節(jié)目。 第四篇：小班語言教案：兒歌“拉大鋸” 小班語言教案：兒歌“拉大鋸” 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌

9、。 2、感受與同伴、老師一起玩的快樂。 二、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)兒歌。會(huì)表演兒歌。 三、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒有表情的朗誦兒歌的同時(shí)能與同伴合作游戲。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 背景音樂、姥姥形象（指偶）、情境表演 五、活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，通過游戲情境，熟悉兒歌內(nèi)容。 出示指偶“姥姥”。 師：瞧！今天誰來我們班做客？ 師：我們有禮貌的向姥姥問好！ 師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴?，你們想去嗎?師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去?。úシ疟尘耙魳?，豐富后半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈） 觀看情境表演“拉大鋸” 師：大戲好看嗎？ 師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么

10、？ 師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞） 2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。 師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì)兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽 3、學(xué)習(xí)兒歌。 師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦?。w跟念、表演23次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作） 4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。 師：剛才我們是一個(gè)人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友兩個(gè)人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰愿意和我玩？（請(qǐng)一位幼兒上來與老師合作示范） 師：我與好朋友面對(duì)面，五個(gè)手指頭張開，舉起來，與好朋友的小手交叉，兩

11、只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲?。ㄓ螒?3次） 5、結(jié)束 師：“拉大鋸”的游戲真好玩，我請(qǐng)你們當(dāng)小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開火車出活動(dòng)室） 潘曉慧 2021年5月 兒歌：“拉大鋸”課后反思 一、對(duì)教材的反思 小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而源遠(yuǎn)流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對(duì)開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，兒歌“拉大鋸”篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開心，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“

12、拉大鋸”這一語言活動(dòng)，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！ 二、對(duì)教學(xué)過程的反思 小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程，活動(dòng)一開始，我便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌

13、詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，由于幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶，問幼兒：“誰來我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶！”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時(shí)的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”，而是運(yùn)用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道“姥姥”，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求！ 第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演“拉大鋸”，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高

14、，通過對(duì)教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng)！他們聽著、看著、想著然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來，自己上來操作教具進(jìn)行表演，成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞“拉大鋸，扯大鋸”，由于“大鋸”這個(gè)詞，對(duì)于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講“大鋸”的特征，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！ 在幼兒“玩”的差不多的時(shí)候，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這里做到

15、動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。 為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂！ 最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過于興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經(jīng)開始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)！ 潘曉慧 2021年5月 第五篇：小班語言拉大鋸教學(xué)反思 語言拉大鋸教學(xué)反思

16、周鐵幼兒園錢燕 一直以來我都習(xí)慣了大班幼兒的教學(xué)方式，剛開始對(duì)小班的教學(xué)還真的有些手足無措。因此，我便嘗試書上的教學(xué)方式，活動(dòng)一開始，便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情，拉近相互間的距離。由于幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶，問幼兒：“誰來我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶！”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚，于是我就用一首兒歌里的內(nèi)容告訴孩子，“媽媽的媽媽是姥姥，爸爸的媽媽才是奶奶”。又由于“大鋸”這個(gè)詞，對(duì)于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，所以我在黑板上畫了一個(gè)鋸子的形狀，告訴孩子 “大鋸”的特征，讓幼兒能更快的掌握！ 活動(dòng)過程中，為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌。這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂！最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，我請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過小椅子，和同伴玩游戲，孩子們立刻變得興奮，老師的指令還沒有下來，孩子