創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施方案

1、哈工大計(jì)算機(jī)學(xué)院年度創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施方案 （試行 ）一、實(shí)施年度創(chuàng)新計(jì)劃的目的和意義1. 引導(dǎo)學(xué)生著眼于日常生活，能夠主動(dòng)觀察并積極探索身邊有意義的事物。培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及搜集資料、查閱文獻(xiàn)的能力。2. 給學(xué)生提供發(fā)揮想像力的空間，加深師生間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3. 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從確定目標(biāo)開始，體驗(yàn)從資料搜集、可行性考察、 方案制定、 實(shí)驗(yàn)比較到最后調(diào)試實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整系統(tǒng)的全過程， 從而激發(fā)他們對(duì) 從事科研工作的興趣。4. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有主動(dòng)探索具有一定研究意義的事物的意識(shí)， 并在探究

2、過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)思考， 學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，學(xué)會(huì)合作，學(xué) 會(huì)交流。5. 培養(yǎng)多樣化的、不局限于專業(yè)技能的實(shí)踐技術(shù)技能。二、國(guó)外大學(xué)情況調(diào)研國(guó)外學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是從小培養(yǎng)的， 貫穿于日常的學(xué)習(xí)、 工作乃至娛樂之中。 老外比較崇尚“另類” ，不喜歡從眾，特別希望自己與眾不同。所以國(guó)外的教育一般會(huì)給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境， 沒有過多的條條框框的限制。 就算是平常布置的作業(yè)也只是一個(gè)比較籠統(tǒng)的題目，給他們充分發(fā)揮的空間， 例如瑞典和美國(guó)的低年級(jí)的學(xué)生都開設(shè)這個(gè)類別的課程， 而且每個(gè) 學(xué)年都有相應(yīng)的類似課程，雖然名稱各異。所以我們?cè)趯?shí)施這個(gè)年度創(chuàng)新計(jì)劃的時(shí)候， 也不必拘泥于規(guī)則， 盡量讓學(xué)生能體現(xiàn)出自

3、我來。 不應(yīng)把畢業(yè)設(shè)計(jì)、 作業(yè)、 考試等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和制度拿到這個(gè)事情上來， 因?yàn)樗鼈冇泻芏嗟谋举|(zhì)不同。 現(xiàn)在應(yīng)該盡量放開， 看看學(xué)生都能做成什么樣子， 有了一些經(jīng)驗(yàn)后，再把這件事更制度化、量化。三、創(chuàng)新的內(nèi)涵何謂“新”？新與舊是相對(duì)應(yīng)的。從另外一個(gè)角度去分析問題， 用另外一種方法去解決問題是新； 用你沒有使用過的方法（對(duì)他人而言可能不是新方法）去解決一個(gè)普通問題，對(duì)你而言就是“新” 。只要有想法，并嘗試動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)它， 中間無數(shù)次的探索和試驗(yàn)， 無數(shù)次的資料查閱， 無論結(jié)果是成功還是失敗，都是創(chuàng)新，都是寶貴的經(jīng)歷財(cái)富。這個(gè)“新”應(yīng)該是從兩個(gè)層面去理解，從橫向看是與他人比較、與其它方法比較

4、，做別人沒做過的事情是創(chuàng)新， 這是一種真正意義上的創(chuàng)新； 但從縱向看與自身比較， 做自己沒做過的事情亦是一種創(chuàng)新。從學(xué)生角度而言，這里的“新” ，用“進(jìn)步與提高、并通過進(jìn)步與提高獲得一種從未體驗(yàn)過的成就感” 來定義更準(zhǔn)確一些。 對(duì)學(xué)生而言這個(gè)過程應(yīng)該是根據(jù)自身的基礎(chǔ)和特點(diǎn)立足于不同的層面、 循序漸進(jìn)進(jìn)行的。 起點(diǎn)的高低只取決于基礎(chǔ)與能力的好壞， 不應(yīng)與年級(jí)的高 低必然聯(lián)系。另外，從教師指導(dǎo)角度和課程管理角度而言，我們也要嘗試采取一種全新的方式去管理，包括從立題、選題、 開題、實(shí)施到答辯等每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)，都要嘗試一種與其他所有傳統(tǒng) 課程完全不同的模式來進(jìn)行，這種課程管理模式本身就是一種“創(chuàng)新”

5、。四、年度創(chuàng)新計(jì)劃的具體實(shí)施過程1 .立題與選題：1）立題方式：鼓勵(lì)學(xué)生自立題目，自由申報(bào)，不要一開始就由教師指定題目。那樣就好比是教師上美術(shù)課的時(shí)候自己先在黑板上畫一個(gè)樣子，然后讓學(xué)生照著自己的作品模仿一樣，不僅會(huì)限制還可能扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生自主立題的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，如果略去這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要被打折扣。學(xué)生自主選題的過程本身就是對(duì)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題能力的一種訓(xùn)練。選題的具體要求： 有實(shí)際應(yīng)用背景 來源于實(shí)際生活 應(yīng)用于實(shí)際生活 有實(shí)物作品 有可演示的系統(tǒng) 完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)任務(wù)2）在立題環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)：在學(xué)生立題過程中，學(xué)生可以自主選擇指導(dǎo)教師，

6、指導(dǎo)教師不要主觀臆斷學(xué)生的立題內(nèi)容，首先要傾聽學(xué)生的陳述，然后對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)的建議和意見，不要因?yàn)樗^的“不切實(shí)際”而輕易槍斃學(xué)生自己想出來的題目，通過指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，以達(dá)到進(jìn)一步完善學(xué)生所立題目或者內(nèi)容的目的。2 .開題方式：課題主要采取poster方式。選某個(gè)半天為開題日。 每組事先先做好一張海報(bào)，每組學(xué)生選派1-2名代表到一區(qū)，將海報(bào)張貼在一個(gè)公共的場(chǎng)合（如新技術(shù)樓的走廊），學(xué)生站立介紹自己要做的項(xiàng)目，等待過路人的詢問。路人（教師、研究生、訪客）瀏覽海報(bào)，可以就感 興趣的題目和學(xué)生討論。每個(gè)路人都有投票權(quán)。教師的票是一張金卡，博士生的票是銀卡，碩士生的票是銅卡。 每個(gè)路人

7、都有一定數(shù)量的卡（比如三張）。如果路人想向一個(gè)項(xiàng)目表示支持，就給這個(gè)項(xiàng)目一張卡。最后加權(quán)統(tǒng)計(jì)卡片數(shù)，就能得到開題成績(jī)。3 .過程監(jiān)控和管理方式：依靠trac網(wǎng)站進(jìn)行過程監(jiān)控和管理。每個(gè)通過立項(xiàng)的項(xiàng)目在 trac上建立一個(gè)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目，只有項(xiàng)目成員和指導(dǎo)教師加入其中（教師可加入多個(gè)項(xiàng)目）。該項(xiàng)目?jī)?nèi)提供討論區(qū)、郵件列表、bug跟蹤、進(jìn)度規(guī)劃、文件發(fā)布、wiki文檔、源碼管理等等多種功能。只有屬于該項(xiàng)目的人員才能提交各種信息，項(xiàng)目之外的人可以瀏覽這些信息。圍繞這個(gè)網(wǎng)站，教師和學(xué)生可以突破空間和時(shí)間的限制，進(jìn)行有效的交流和監(jiān)督，而所有其它人亦可以隨時(shí)關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展。所有信息都保存下來， 成為將來評(píng)定教師和

8、學(xué)生工作效果的參考。學(xué)生和教師在網(wǎng)站上進(jìn)行交流的好處是避免了“學(xué)生找不到教師，教師聯(lián)系不上學(xué)生”的問題，也便于結(jié)題驗(yàn)收時(shí)對(duì)教師和學(xué)生的交流情況作出評(píng)價(jià)、進(jìn)度監(jiān)控以及各學(xué)生小組的互檢 。4 . 答辯方式：學(xué)生設(shè)計(jì)作品演示的 demo 和答辯用的ppt ，全組同學(xué)共同參加答辯，由驗(yàn)收專家組現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行答辯，回答問題的學(xué)生也是有專家組隨機(jī)指定。專家組成員包括教師和學(xué)生，允許學(xué)生旁聽并選派學(xué)生代表作為評(píng)委。五、年度創(chuàng)新計(jì)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求和考核標(biāo)準(zhǔn)1. 立題和選題階段：提倡學(xué)生以小組合作的方式完成任務(wù)， 組內(nèi)人員各有分工， 既便于交流合作， 又能做到技術(shù)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。要求學(xué)生在這

9、個(gè)階段就與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通， 通過學(xué)生咨詢教師和教師宣講等方式， 實(shí) 現(xiàn)師生互選。項(xiàng)目不設(shè)難度系數(shù)。 35 人合作完成，組長(zhǎng)、組員分工明確。2. 開題階段：確定好人選及題目之后， 進(jìn)行資料搜集、 可行性考察，由小組討論制定方案，方案可以有多種，同時(shí)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，撰寫開題報(bào)告。提倡學(xué)生用一切可能的方法搜集資料， 學(xué)習(xí)歸納和總結(jié)， 找到一種工具和一條通往探究目標(biāo)的路，小組成員協(xié)同合作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。開題主要檢查項(xiàng)目背景、引發(fā)的問題、解決的方案、所使用的技術(shù)和工具、小組成員及分工情況、預(yù)期目標(biāo)等。3. 方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)階段：動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，確定最后方案，調(diào)試實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整系統(tǒng)。要求在這個(gè)過程中，學(xué)生和教

10、師要定期在網(wǎng)站上有交流、進(jìn)展情況和成果演示。要求實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)為學(xué)生提供每周必須的免費(fèi)上機(jī)安排。4. 驗(yàn)收答辯階段：撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)答辯及演示。5. 考核標(biāo)準(zhǔn)：1) 考核準(zhǔn)則：期望成功、容許失敗、重在參與。考核不是我們?cè)O(shè)立這個(gè)計(jì)劃的最終目的， 激勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力才是最終目的，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)腦去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程最重要， 其所取得的結(jié)果是否是“創(chuàng)新”的結(jié)果并不重要。 所以考核的評(píng)分結(jié)果和難度只作為評(píng)獎(jiǎng)的參考，不作為是否取得學(xué)分的參考。2）該計(jì)劃按照一門專業(yè)選修課看待，學(xué)生選課并通過項(xiàng)目驗(yàn)收即可獲得相應(yīng)學(xué)分，未申報(bào)或未完成的不獲

11、得學(xué)分。3） 將軟、硬件項(xiàng)目分開進(jìn)行考核。4） 驗(yàn)收答辯結(jié)果只設(shè)優(yōu)秀和通過兩個(gè)檔次， 優(yōu)秀者有數(shù)量限制， 將被直接推送參加學(xué) ?；蛘邍?guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的評(píng)選。5） 成功，要有演示，根據(jù)創(chuàng)意和工作量排名。失敗，要有原因分析，按照分析的透徹程度和工作量， 與成功的一起排名。 只有什么都沒干， 或者干得特別少的， 才不讓通過。 “不以成敗論英雄” ， 對(duì)于沒有取得成功的小組， 也應(yīng)該提供給他們一個(gè)總結(jié)失敗與教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。不妨講講走過的彎路，既是對(duì)自己辛苦工作的一個(gè)交代，也是給他人的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。6） 按照開題中的標(biāo)準(zhǔn)能實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的系統(tǒng)， 講解條理清晰， 每個(gè)成員對(duì)整個(gè)系統(tǒng)原理明確，尤其對(duì)自己負(fù)

12、責(zé)的部分應(yīng)該非常熟練。 （達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)即可得到 A ，若在此基礎(chǔ)上比之開題又有附加功能， 可考慮加分， 自主選題可考慮加分， 此外項(xiàng)目的實(shí)際意義可作為參考。 ）六、對(duì)學(xué)生的要求和獎(jiǎng)勵(lì)辦法1 需要撰寫的報(bào)告開題報(bào)告中期進(jìn)展報(bào)告結(jié)題報(bào)告2 其他開題海報(bào)答辯 ppt作品演示 demo利用課余時(shí)間，定期與指導(dǎo)教師溝通交流，匯報(bào)進(jìn)展情況3 獎(jiǎng)勵(lì)1）在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定或考研中加分，記入學(xué)生檔案。2）每年選出最佳項(xiàng)目，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，授予獲獎(jiǎng)證書，在每年的教學(xué)法研討會(huì)上頒獎(jiǎng)，并記入學(xué)院歷史。3）優(yōu)秀項(xiàng)目推送參加學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的評(píng)選。4）最佳項(xiàng)目推送參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的評(píng)選。七、對(duì)教師的要求非

13、指導(dǎo)教師，至少要負(fù)責(zé)地發(fā)出手中的三張金卡。指導(dǎo)教師 要求：1） 指導(dǎo)教師是博士畢業(yè)或者在職攻讀博士學(xué)位、年齡在 40 歲以下的青年教師。2） 學(xué)生選定項(xiàng)目后， 指導(dǎo)教師要每周關(guān)注 （如定期討論） 學(xué)生進(jìn)度，定期（至少每?jī)芍芤淮?）與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，給予必要的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出討論請(qǐng)求時(shí)，必須積極配合， 給以必要的知識(shí)解疑（如授課）等。3） 項(xiàng)目結(jié)束后。通過匿名問卷調(diào)查方式，由學(xué)生給指導(dǎo)教師打分（同時(shí)參考網(wǎng)站對(duì)師生交流情況的記錄情況） ， 分?jǐn)?shù)作為教師工作量計(jì)算的質(zhì)量系數(shù)， 具體工作量計(jì)算方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法見補(bǔ)充方案。八、各種報(bào)告的內(nèi)容要求學(xué)會(huì)撰寫各種報(bào)告，也是熟悉科研工作過程的一個(gè)方面。開題報(bào)告項(xiàng)目研究的意義和應(yīng)用背景擬解決的問題技術(shù)路線（系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和原理）解決方案和涉及的關(guān)鍵技術(shù)方案實(shí)施所需