小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)模式探析

1、小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)模式探析 摘要:將趣味性教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著積極的時(shí)代意義和時(shí)代必要性。本篇文章主要從現(xiàn)狀和措施兩個(gè)方面對(duì)文本課題展開了分析。又于結(jié)語中對(duì)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)未來展開了美好的憧憬。 關(guān)鍵詞:趣味性;小學(xué)美術(shù);繪本;信息技術(shù) 興趣是學(xué)習(xí)的前提，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施趣味性教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)著力將趣味性因素融入小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得審美體驗(yàn)。 一、我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。就過去的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式來看，其中所融入的趣味性教學(xué)因素十

2、分欠缺，要想使學(xué)生主動(dòng)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中是有一定困難的。除此之外，對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說接觸時(shí)間沒有很長，還沒有形成一定的藝術(shù)思維，這也在一定程度上增大了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的困難程度。所以，就我國目前小學(xué)美術(shù)整體教學(xué)狀況來看，小學(xué)生在這方面的表現(xiàn)多為缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。(二)課堂氣氛不夠熱烈。在我國過去的教育教學(xué)體制機(jī)制之下，教師在維護(hù)課堂秩序方面的要求是比較嚴(yán)格的。并且教師與學(xué)生之間的相處模式也大多是壓制與被壓制式教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式從根本上就難以引起學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同樣，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)枯燥性特點(diǎn)的存在與學(xué)生活潑性的成長特點(diǎn)相矛盾，更加難

3、以引起學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這就在學(xué)習(xí)主體的角度阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提高。(三)輕視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。出于滿足應(yīng)試教育成績(jī)的需要，大多數(shù)的學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要是為了讓學(xué)生能夠考出成績(jī)。具體到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也就是說基礎(chǔ)理論知識(shí)要重于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)同樣如此。大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，并沒有將學(xué)科思維的培養(yǎng)與課本理論知識(shí)的教學(xué)放在同等重要的位置上。故而學(xué)生只通過接受學(xué)習(xí)的形式來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而沒有動(dòng)腦思考。缺乏學(xué)科思維就缺乏相應(yīng)的邏輯思維能力，就難以高效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫領(lǐng)悟能力。 二、將趣味性教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可采

4、取的措施 首先，可以利用繪本作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。單單講授美術(shù)知識(shí)，可能會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且小學(xué)生作為孩童的天性還比較強(qiáng)烈，對(duì)于無趣的課程知識(shí)接受能力可能比較差。利用畫本就可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂之初就營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)。將繪本應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅利用圖片開展教學(xué)，要使學(xué)生了解圖片當(dāng)中蘊(yùn)含的故事，就目前看來，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用的繪本大多來自于民間故事、古代傳說等等。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備還十分有限，光給他們看繪本當(dāng)中的圖畫，它們可能不能很好的理解其中的內(nèi)容，這時(shí)美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合故事內(nèi)涵來向?qū)W生介紹繪本當(dāng)中的圖畫，幫助

5、學(xué)生更好的理解。其次，可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用當(dāng)中，最為廣泛的應(yīng)用方式就是在小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體和課件進(jìn)行教學(xué)。具體來講，教師在進(jìn)行正式授課之前都要提前備課。就應(yīng)用信息技術(shù)來講，教師可以提前準(zhǔn)備好課件，將課上需要運(yùn)用的知識(shí)以及與這些知識(shí)相關(guān)的其他方面的內(nèi)容規(guī)劃在課件當(dāng)中。比如說，可以通過運(yùn)用一些圖片、音頻、視頻等輔助教學(xué)。這樣一來不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。最后，可以實(shí)行游戲式的課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的興趣。舉例來講，在講述美麗的印紋這篇課文時(shí)，由于小學(xué)的孩子知識(shí)儲(chǔ)備有限，可能對(duì)拓印這一操作

6、手法沒有什么了解，在這個(gè)時(shí)候，為了便于課堂教學(xué)的開展，可以在開始正式的課堂授課之前增加一個(gè)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，即通過詢問同學(xué)們是否想要進(jìn)行一個(gè)印小手印的游戲來引出后面的教學(xué)內(nèi)容。具體來講，在這個(gè)印小手印的游戲中，請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備一張白紙以及安全的顏料。教師在這個(gè)過程中要積極地發(fā)揮主導(dǎo)和組織作用，帶領(lǐng)同學(xué)們展開具體的操作，即先把手掌印上顏料，然后再將其印在白紙上。繼而觀察白紙上印出的自己的手印，另外同學(xué)之間也可以相互觀察，相互對(duì)比。這樣一來就對(duì)印拓這一操作手法有了基礎(chǔ)性的了解，也就為接下來的內(nèi)容的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。 三、結(jié)語 在新課改大力推行的教育背景下。就目前我國教育現(xiàn)狀來看，教育部門已經(jīng)將以趣

7、味性的方式開展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣這一課題給予了高度的重視，并在一定程度上進(jìn)行了一定的實(shí)踐。但是，其在具體的實(shí)踐過程中還存在著諸多的不足之處和需要提升的地方，即對(duì)于學(xué)生智力乃至實(shí)踐能力的開發(fā)還不夠完善。然而，這更加說明我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展前景和更加美好的發(fā)展未來，美術(shù)教育水平還有著更高的提升空間。當(dāng)然，這需要我們每一個(gè)人的充分努力。希望以廣大教育工作者為主的廣大人民群眾能夠?yàn)檫@一課題貢獻(xiàn)出自己的一份力量。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)素養(yǎng)。相信在不久的未來，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平會(huì)得到很大程度上的提高。從而為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的美術(shù)人才，大力提高我國學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。從而提高我國文化軟實(shí)力，為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多高素質(zhì)的人才力量，提高我的國的國際競(jìng)爭(zhēng)力和國際地位。 參考文獻(xiàn): 1顧飛燕讓繪本閱讀融入美術(shù)課堂的策略研究J新課程(小學(xué))，2014(09) 2吳靜精彩展評(píng)讓美術(shù)活動(dòng)真正“亮”起來J美術(shù)教育研究，2017(24) 3沈安妮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范展示的運(yùn)用J基礎(chǔ)教育研究，2015，20 4謝大成探究式教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用J亞太教育，2015，23 5谷大勇淺談結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)J美術(shù)教