聽(tīng)講座反思 沈峰老師的“一課三備”和“一課三品

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)聽(tīng)講座反思 沈峰老師的“一課三備”和“一課三品"1. 沈峰老師的講座中提到的作業(yè)二：1. 沈峰老師的講座中提到的“一課三備”和“一課三品”分別指的是什么？沈峰老師提到的“一課三備”是指第一次要自己獨(dú)立認(rèn)真鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”。二、教師要博覽群書(shū)，融會(huì)貫通，寫(xiě)出教案。教師不僅要熟悉本地區(qū)正在使用的教材，還要了解和熟悉其他地區(qū)的教材，如新視野、劍橋、上海版牛津等，一邊備課時(shí)有更多的素材資源可以使用。三、教師要課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。這里的“另案”是指教師上完課以后還要反思自己有哪些成功的地方，哪些不足之處，這

2、節(jié)課中自己有哪些機(jī)智之舉，還可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，反思一下，如果再教的話(huà)，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？沈峰老師說(shuō)的“一課三品”原則，目的是要教會(huì)我們?nèi)绾斡行У穆?tīng)課。對(duì)于一節(jié)課，要做到：一、知其然這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？即事先預(yù)思考，如果是我上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)怎樣上?有了這樣的一個(gè)預(yù)思考過(guò)程，就會(huì)和上課教師的課有一個(gè)比較，是自己的進(jìn)步更大，聽(tīng)課效果更好。二、教師要知其所以然這節(jié)課為什么這樣上？教師不能只聽(tīng)和單純的記錄，教師不僅要邊聽(tīng)邊記錄，還要邊想邊分析。這節(jié)課為什么要這樣上的？有什么聯(lián)系？三、知其未盡然-這節(jié)課還可以怎么樣上？還有哪些改進(jìn)之處？教師做到了“一課三品”，就一定能大大的提高聽(tīng)課的效果，才能加快自己成長(zhǎng)的

3、速度。2. 結(jié)合沈峰老師的講座談?wù)勛约旱膫湔n和聽(tīng)課聽(tīng)完了沈峰老師的講座，受益良多。先談?wù)勛约旱膫湔n：沈峰老師提到的“一課三備”，我覺(jué)得自己前兩備做的還可以，做的最不好的是第三備，第三備是要求教師課后反思，精益求精，補(bǔ)充另案。反思自己的教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中反思不及時(shí)，很少去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，也很少靜下心來(lái)仔細(xì)思考如果再教一次的話(huà)，我會(huì)進(jìn)行怎樣的再教設(shè)計(jì)。另外我還要像沈峰老師說(shuō)的那樣，要多博覽群書(shū)，多看看別的地區(qū)的和別的學(xué)校的教材，如南外用的港版的朗文教材，上海版的牛津教材，劍橋教材等，有些教材里面有現(xiàn)成的閱讀或者活動(dòng)可以借鑒，而不用自己去編了，有些教材都是沒(méi)有漢化過(guò)的，語(yǔ)言還是很地道的。再說(shuō)自己的

4、聽(tīng)課。我覺(jué)得沈峰老師真是一個(gè)很實(shí)在、真是的人，她說(shuō)的自己的聽(tīng)課成長(zhǎng)的故事幽默而真實(shí)，也許大多數(shù)老師都有類(lèi)似的經(jīng)歷，我剛開(kāi)始工作的時(shí)候聽(tīng)課也不認(rèn)真，但是現(xiàn)在不了，現(xiàn)在就像沈峰老師說(shuō)的那樣，每一次外出教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，邊聽(tīng)邊記錄邊思考，我還會(huì)想這里如果怎樣怎樣設(shè)計(jì)就更好了，這里設(shè)計(jì)的不太好，因?yàn)槭裁词裁?，每次也是用紅筆再旁邊做好標(biāo)注，成功之處、不足之處在哪里？我現(xiàn)在已經(jīng)不是新教師，陳老師已經(jīng)不要求我們這樣的教師再寫(xiě)聽(tīng)課反思了，可是經(jīng)常我都是寫(xiě)聽(tīng)課反思的，占大多數(shù)時(shí)候吧，因?yàn)閷W(xué)校也要求寫(xiě)博客，這樣既完成了博客任務(wù)，自己又有了進(jìn)步，一舉兩得，不是很好嗎？自己做的不好的地方在于：沒(méi)有預(yù)思考這節(jié)課如果是我，會(huì)怎樣上？可能