2011班主任轉化后進生工作總結

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水2011班主任轉化后進生工作總結【 托班班主任工作總結】 班主任轉化后進生工作總結轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不起程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉化工作。法國訓練學家盧俊在他愛彌兒一文中寫道：人生當中最危急的一段時間是從誕生到十二歲，在這段時間中還不實行摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后實行手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動

2、，有的是由于自控力量差造成的。分析后進生形成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的： 一、關懷喜愛后進生。 后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的作用；有的是父母離異，不正常的家庭訓練造成的；有的是身心進展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，起學們的白眼。他們往往在起學中抬不同頭。他們需求的是老師的關懷，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對老師、家長、起學的對立心情，

3、才能開展轉化工作。日常生涯中，我從各方面去關懷他們：在學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步準時激勵，犯了錯誤進行耐煩地訓練，使他們時時感到老師的愛惜與關懷，使逐步改正錯誤和缺點。 二、知道后進生形成的緣由是轉化工作的先決條件。 要做好轉化后進生的工作，就得深化知道，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在知道中訓練，在訓練中知道。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里知道同學狀況，特殊是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭訓練如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭訓練如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。 實踐證明，只有全面知道后進生的狀況，才能有的放矢，做

4、好轉化后進生的工作。 三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。 后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的主動因素去克服消極因素。我覺得，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導，有時制造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增加進步的信念。上期，我班部分同學，不僅成果差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師看法也大，進行多次訓練，常和家長聯(lián)系，但效果不大。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛惜、信任，就會有

5、一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會快樂地接受老師的訓練幫忙。 四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。 意大利的幼兒訓練家蒙臺俊利曾在幼兒訓練一文中這樣寫道：道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈傷害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體健康的傷害一樣。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批判訓練，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。上期的一天，生涯老師反映女生寢室里掉了二十十元錢。我得知消息后，感到非常惱火，又是一件無頭案?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。暗地我找個別同學談話知道狀況，找

6、線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過起學東西的同學上。我多次找她談話，啟發(fā)訓練她，給她講道理，談傷害，并保證她的事不在班上公開，為她保守隱秘。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，她最終說出拿起學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十如數(shù)家珍元錢。起時和家長取得了聯(lián)系，期望得到家長的協(xié)作，共起訓練好孩子。家長了解狀況后也非常重視，時常到學校知道孩子在校狀況，起時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關懷他，提示他，避開她重犯缺點，從那以后，她再也沒有拿過別人的東西了。 在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培育優(yōu)等生起樣重要，對后進生我們只要關懷、愛惜他們，做深化細全都

7、的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。 編輯推舉 轉化后進生工作班主任工作總結 我工作總結頻道為大家整理的轉化后進生工作班主任工作總結，供大家閱讀參考。更多閱讀請查看本站工作總結頻道。 轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不起程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉化工作。法國訓練學家盧俊在他愛彌兒一文中寫道：人生當中最危急的一段時間是從誕生到十二歲，在這段時間中還不實行摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后實行手段去改的時候，它們已

8、經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控力量差造成的。分析后進生形成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的： 一、關懷喜愛后進生。 后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的作用；有的是父母離異，不正常的家庭訓練造成的；有的是身心進展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，起學們的白眼。他們往往在起學中抬不同頭。他們需求的是老師的關懷，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化

9、后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷， 用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對老師、家長、起學的對立心情，才能開展轉化工作。日常生涯中，我從各方面去關懷他們：在學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步準時激勵，犯了錯誤進行耐煩地訓練，使他們時時感到老師的愛惜與關懷，使逐步改正錯誤和缺點。 二、知道后進生形成的緣由是轉化工作的先決條件。 要做好轉化后進生的工作，就得深化知道，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在知道中訓練，在訓練中知道。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里知道同學狀況，特殊是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭訓練

10、如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭訓練如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。 實踐證明，只有全面知道后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。 三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。 后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的主動因素去克服消極因素。我覺得，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導，有時制造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增加進步的信念。上期，我班部分同學，不僅成果

11、差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師看法也大，進行多次訓練，常和家長聯(lián)系，但效果不大。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會快樂地接受老師的訓練幫忙。 四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。 意大利的幼兒訓練家蒙臺俊利曾在幼兒訓練一文中這樣寫道：道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈傷害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體健康的傷害一樣。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批判訓練，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。上

12、期的一天，生涯老師反映女生寢室里掉了二十十元錢。我得知消息后，感到非常惱火，又是一件無頭案?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。暗地我找個別同學談話知道狀況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過起學東西的同學上。我多次找她談話，啟發(fā)訓練她，給她講道理，談傷害，并保證她的事不在班上公開，為她保守隱秘。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，她最終說出拿起學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十如數(shù)家珍元錢。起時和家長取得了聯(lián)系，期望得到家長的協(xié)作，共起訓練好孩子。家長了解狀況后也非常重視，時常到學校知道孩子在校狀況，起時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關懷他，提示他，避開

13、她重犯缺點，從那以后，她再也沒有拿過別人的東西了。 在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培育優(yōu)等生起樣重要，對后進生我們只要關懷、愛惜他們，做深化細全都的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。 2021年后進生轉化工作總結 一個學期即將結束，在這一學期中對后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結. 一、 深化同學，全面知道同學的心態(tài) 在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木

14、不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學、全面知道學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生涯環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化討論，并實行分類訓練的方式，隨時比較和修正訓練方式，讓同學在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造同學美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的起學、老師都對“我”的進步寄予很大的期望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足士氣，始終面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做同，一步一步地培

15、育學困生樂觀向上的生涯看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。 二、和諧公平，建立融洽的師生關系 作為老師，自身的職業(yè)打算了育人的職責，老師時刻應以組織、訓練和管制同學為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀查、多關懷、多激勵，盡力溝通師生情感，搭同相互信任的友愛橋梁，建立同和諧公平、融洽純真的師生關系。把握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及訓練啟發(fā)的方式，耐煩熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們認為自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失起樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光

16、點，發(fā)掘他們內(nèi)在的潛力，激勵他們培育樂觀的生涯看法，幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐煩勸說訓練。 三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍 同學學習成果的優(yōu)劣由同學學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點覺得：事物的進展改變有它的規(guī)律性，外因是事物改變的條件，內(nèi)因是事物改變的依據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生改變?！蓖瑢W這個內(nèi)因只有通過老師這個外因才能發(fā)生改變。愛好是學習的摯友，同學主動主動地獵取學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、討論、比較，把

17、握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。 四、加強輔導，鑄就自信的天地 老師要真正做同學的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步緩慢，緣由當然許多，但我認為他們的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不同頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而認為孤立無援，陷入迫不得已之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)訓練，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。 訓練方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習

18、變?yōu)橹鲃訉W習。 十、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法 對學困生除了加強思想品德、行為要求（規(guī)范）等方面的訓練外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓同學在輕松快樂的氣氛中把握學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導同學選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀查實踐法等。 實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關懷，多一點暖和，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。 六、耐煩克制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境 老師的耐煩和克制是指在訓練過程中能夠自覺調(diào)整與掌握自己的心情與行為，擅長

19、約束自己的言行、克制自己消極心情的一種意志品質。它是老師轉化學困生勝利與否的重要品質。對于霎時調(diào)皮、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的同學和對同學中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在同學中造成不良因素誤入歧途的同學，假如老師沒有訓練的耐煩和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地掌握和支配自己的訓練行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒同學，形成一種劇烈的對抗心理，使同學對老師形成鄙視看法，不接受批判看法。老師在同學中的威信便蕩然無存。因此，老師在與同學交往過程中，應給同學制造和供應一種良好的、融洽的學習、生涯氛圍，把自己置身于同學之中，而不能凌駕于同學之上，不可。其一言一行、一舉一動都應

20、給同學以親近感。只有這樣，同學才能輕松快樂地同學、生涯，并在各項活動中發(fā)揮自主性和制造性。 總之，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關懷和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注老師不懈的盡力，在實施素養(yǎng)訓練的今日，我們更應更新觀念，探究新的訓練方法，盡力做好后進生的轉化工作。 2021 學校生后進生轉化工作總結 學校生后進生轉化工作總結 老師的工作是平凡的，但責任是重大的。老師既要傳授科學學問，又要加強基礎道德訓練；既擔負著培育優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉化工作；既要面對全體同學，又要促使同學全面進展；既要提高同學的身體素養(yǎng)，又要提高同學的心理素養(yǎng)。訓練工作

21、的實踐使我體會到后進生的轉化工作是訓練工作中不行缺少的一個重要方面。 我校依據(jù)各班的提名，班級組統(tǒng)一安排，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個老師。老師對幫教對象的現(xiàn)狀進行仔細分析，找出形成的緣由，與同學共起制肯定幫教打算，并依據(jù)同學的共性和特點實施幫教措施。在訓練轉化的過程中，我們探究和總結出了很多好的訓練方法，現(xiàn)擬肯定如下，以便下期工作參考。 一、強化矯正fa 有些同學從小組織紀律松懈，自由散漫已成習慣。由于同學自制力差，作用了聽課的效果，造成了學問的脫節(jié)。面對這樣的同學，老師既要誠意又要耐煩。在組織他們仔細學習學校生日常行為要求（規(guī)范）的基礎上，讓他們懂得遵守紀律的重要性，并對他們提出切

22、合實際的可行的詳細的要求。老師再依據(jù)要求進行肯定期和不肯定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦，培育他們的意志力，不斷增加自控力量。如因常常逃課、打架而多次轉學后來到我校就讀的一部分同學，老師就用強化矯 法要求（規(guī)范）了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成果報答父母。 二、目標激勵法 目標是一個人前進的動力。老師要用切合同學實際的目標激發(fā)他們自身的主動因素，激勵后進同學不斷進取。 比如，一部分同學不但學習不盡力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。班主任老師就對他們進行思想訓練，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個詳細的小目標，制肯定實現(xiàn)目標的詳細措施。在培育學習習慣上化力量，在指導學習方法上下功夫

23、。在老師滿腔熱忱地關愛下，這些同學的學習最終有了進步，他們品嘗到了勝利的喜悅，老師準時表揚激勵，并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。 三、歸因訓練法 我們組織老師學習歸因理論，學會歸因訓練方法。采納針對性原則對同學進行歸因方法訓練，使同學也把握歸因訓練方法，提高自我歸因力量。 同學的學業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也經(jīng)常不是一個因素造成的。假如我們把同學學習差只歸因于穩(wěn)肯定的力量因素，就會導全都同學產(chǎn)生自卑心理和對學習的懼怕心理。因此，我們對學習成果差的同學作詳細分析，發(fā)覺作用同學學習成果主要包括學習方法和學習習慣等相關因素，并向同學指出不良的學習方法

24、和學習習慣的傷害性，使同學既熟悉自己的問題，又感到成果差是可以轉變的，這樣同學就會出現(xiàn)奮勉向上的主動改變。比如，我們?nèi)鐢?shù)家珍（2）班14名學習成果最差的同學（語、數(shù)）進行歸因訓練。由于過去的多次失敗，他們心情低落，歸因于自己智力差，由此幫教老師仔細分析他們狀況，幫忙他們把失敗歸因于盡力、意志、方法等與力量無關的因素，改善他們的心情，激發(fā)他們爭取勝利的欲望。他們的自信念逐步增加，學習主動性不斷提高。到學年結束，12名同學的學習成果都得到不起程度的提高。 對于行為有偏差的同學，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有根據(jù)學校生日常行為要求（規(guī)范）來要求自己。起時確定他們的本質是好的，只要遵紀遵守法律，仔

25、細學習，一肯定能成為好同學。比如，十（2）班劉光銀起學，原行為上有偏差，通過歸因訓練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀遵守法律，進步較快。實踐證明，歸因訓練能提高同學的自信念，有利于后進生的轉化。 四、心理輔導法 我們依據(jù)心理輔導行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或處罰的刺激，幫忙同學擺脫某些行為障礙，預防某些問題的發(fā)生。每當節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制訓練的基礎上，讓同學想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生懼怕，從而預防后進同學在假日里違法犯罪，從而要求（規(guī)范）他們的行為。我校同學不僅在學校中能遵紀遵守法律，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀遵守法律

26、，證明這種方法是有效的。 十、榜樣展現(xiàn)法 榜樣的力氣是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了期望，而且增加了后進生轉化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴峻違反校紀校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉化過來的同學來敘述自己的成長史，使后進同學懂得人人都是可以轉化的。轉化不僅要靠老師的幫忙，更需求自己的盡力和毅力。起時，我們不斷查找后進生的閃光點，發(fā)覺點滴進步，準時激勵，每當后進生聽到原來與自己差不多的同學受到表揚，他們的心靈總會受到震驚，渴望著自己也能得到表揚。 六、情感訓練法 2021年后進生轉化工作總結范文一個學期即將結束，在這一學期中對后進生的轉化取得了較

27、好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結. 一、 深化同學，全面知道同學的心態(tài) 在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學、全面知道學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生涯環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化討論，并實行分類訓練的方式，隨時比較和修正訓練方式，讓同學在老師的熏陶下潛移默化地克制約束

28、不良心態(tài)的滋生進展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造同學美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的起學、老師都對“我”的進步寄予很大的期望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足士氣，始終面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做同，一步一步地培育學困生樂觀向上的生涯看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。 二、和諧公平，建立融洽的師生關系 作為老師，自身的職業(yè)打算了育人的職責，老師時刻應以組織、訓練和管制同學為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀查、多關懷、多激勵，盡力溝通師生情感，搭同相互信任的友愛橋梁，建立同和諧公平、融洽純真的師生關系。把握學困生的心態(tài)、心理障

29、礙、思想負擔、精神壓力，以及訓練啟發(fā)的方式，耐煩熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們認為自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失起樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，發(fā)掘他們內(nèi)在的潛力，激勵他們培育樂觀的生涯看法，幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐煩勸說訓練。 三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍 同學學習成果的優(yōu)劣由同學學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點覺得：事物的進展改變有它的規(guī)律性，外因是事物改變的條件

30、，內(nèi)因是事物改變的依據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生改變。”同學這個內(nèi)因只有通過老師這個外因才能發(fā)生改變。愛好是學習的摯友，同學主動主動地獵取學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、討論、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。 四、加強輔導，鑄就自信的天地 老師要真正做同學的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步緩慢，緣由當然許多，但我認為他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不同頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而認為孤立無援，陷入迫不得已之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找

31、出問題的癥結和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)訓練，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。 訓練方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。 十、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法 對學困生除了加強思想品德、行為要求（規(guī)范）等方面的訓練外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓同學在輕松快樂的氣氛中把握學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導同學選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀查實踐法等。 實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的

32、。給學困生多一點關懷，多一點暖和，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。 六、耐煩克制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境 老師的耐煩和克制是指在訓練過程中能夠自覺調(diào)整與掌握自己的心情與行為，擅長約束自己的言行、克制自己消極心情的一種意志品質。它是老師轉化學困生勝利與否的重要品質。對于霎時調(diào)皮、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的同學和對同學中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在同學中造成不良因素誤入歧途的同學，假如老師沒有訓練的耐煩和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地掌握和支配自己的訓練行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒同學，形成一種

33、劇烈的對抗心理，使同學對老師形成鄙視看法，不接受批判看法。老師在同學中的威信便蕩然無存。因此，老師在與同學交往過程中，應給同學制造和供應一種良好的、融洽的學習、生涯氛圍，把自己置身于學后進生轉化總結 篇一：后進生轉化工作總結 2021-2021學年度第一學期轉化后進生工作總結 后進生的學習相對較差，紀律、思想等方面臨時處于落后。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常會給班級帶來不行忽視的負面作用。下面談談這個學期來對后進生的轉化工作： 一、維護后進生的自尊心 素養(yǎng)訓練提倡訓練要面對全體同學。但在實際工作中，后進生經(jīng)常給老師帶來意想不到的麻煩，全都使一些老師無論如何對他們也愛不同來，覺得他們是朽木不行雕，不懂自

34、尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且特別敏感別人對他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。老師不要用刺激的語言，會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。 二、捕獲后進生的閃光點 通常狀況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡單表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們忽視。因此，老師應想方設法地查找后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地發(fā)掘這些“閃光點”。一旦點燃同他們前進道路上的期望之光，他們就會產(chǎn)

35、生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，我班的于磊起學，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)過細心觀查，發(fā)覺他在勞動中干得同勁，我多次與他談心，并訓練他：“你應把勞動的干勁用到學習上來，對你確定有很大的幫忙?！苯?jīng)過我多次的訓練和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。 三、對后進生多關愛 愛是訓練的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了訓練，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。老師要關愛同學，特殊是那些渴望理解和支持的后進生，由于他們是大集體中的一員，不期望被人冷落。后進生也有自 尊心，自信念和好勝心，也起樣需求暖和，信任和關愛。關懷他的思想，過問

36、他的生涯，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心溶化他?一旦和同學交上伴侶，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對老師的抵觸心情，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而滿足根本上的轉變，收到良好的訓練效果。 四、重視家訪，關懷同學 家訪是班主任工作的重要合成部分，必需仔細對待。有些老師怨同學學習不盡力，愛遲到，實行一些毛糙的處理方法，造成同學與老師疏遠，家長對學校有看法。作為一名老師，同學是我們的服務對象，我們必需以高度的責任心去對待同學，做好家訪工作，與家長相互溝通，知道同學的不足是什么緣由引同的，探究訓練同學改正錯誤的訓練方法。這樣既能使同學有進步，又能親密師

37、生關系。 十、轉化后進生要有耐煩 轉化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的作用，他們的思想行動具有很大的重復性，今日做到了，過幾天又做不到了。因此，老師應有打算地不斷強化訓練，強化訓練和強化引導，要有耐煩，要本著按部就班的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現(xiàn)轉化。 總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱難、細全都的任務，是一所學校德育工作的重要合成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信念。用滿腔的熱忱去關懷后進生的成長，運用正確的方法去幫忙、訓練他們，就一肯定能使這些可能枯萎的幼苗從頭煥發(fā)生氣，成長為一棵參天大樹。 篇二：后進生轉化工作小結 后進生轉化工作小結 后林外來工

38、子弟學校 翁春曉 這學期,在學校領導、老師們的關懷和支持下,我在轉化后進生工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施“補差”的內(nèi)容,讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，學習主動性大大地被調(diào)動同來，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生涯習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。通過不斷地加強訓練,老師幫忙同學獵取一個個小勝利,同學的自信念、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下: 一、轉變教學觀念，擅長發(fā)覺后進生身上的閃光點。 在工作過程中,老師的觀念由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導,對后進生耐煩不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個同學,以培育同學素養(yǎng)的

39、提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個同學的優(yōu)點、缺點,主動對待同學的每一個閃光點,并在課堂上多為后進生創(chuàng)設一些自我展現(xiàn)的機會，施以恰如其分的激勵性評價?？隙ㄆ谶M行家訪或電話溝通,在家長的主動協(xié)作下，每一位同學能安心于課堂的學習,把后進生的厭學心情抑制在一個最低點上。 二、開展一幫一活動，幫忙后進生盡快“脫貧全都富”。 在班級里，我針對同學的共性、學習狀況設立不起層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里盡力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給同學去獨立解決, 由易而難,逐層推動，老師同指導作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學習看法漸漸端正了，學習的熱忱高漲了。 三、仔細備好教案，上好每一堂課，

40、做好反思工作。 依據(jù)同學實際，確肯定能滿足的實際進度, 仔細備好教案，把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,依據(jù)本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,并對該堂課進行準時反思。 在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施： 1、實施老師輔導，同學幫輔的雙重輔導模式。 2、以平常的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。 3、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。 4、課外輔導,利用每天的早讀或課后時間,組織同學加以輔導訓練。 5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他

41、帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激同他們的學習愛好。 6、對后進生進行多激勵、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。 7、引導后進生多學習,多反復,在嫻熟的基礎上不斷提高自己的理解力量,特別是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力量。 8、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立同學習的信念和士氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共起來解決后進生各方面存在的問題 從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為要求（規(guī)范）狀況來看，大部分起學學習主動性高，上課仔細，動手力量強，各科作業(yè)都能按時完成， 且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能同到較好的模范作用。但

42、起時，依然有部分同學學習特別馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，我在教學中實施分層教學，語文基礎差的同學從最基本的學問點補同，激勵他們對學習語文的信念，實行按部就班，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題?，F(xiàn)將一學期的轉差工作總結如下： 在加強班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我訓練力量形成的環(huán)境。盡力把班級集體建設的過程轉化為同學自我訓練力量形成的過程。如試行“值日班長”輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學商量，充分發(fā)揮同學相互訓練，自我訓練的作用。在這樣的熬煉中，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來作用差生，轉變差生，在

43、同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。 在班級中實施同學一幫一的活動。評比出班級的前十名優(yōu)秀同學和后十名同學。把后十名同學和前十名同學的座位排在一同，實施一幫一。 做好后進生轉化，是廣闊老師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名同學后進轉先進絕非易事。需求老師仔細的觀查、分析、座談、激勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓同。 今年教一班級，從未教過一班級的我真有些不適應。天真的孩子們猶如一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜愛的顏色、書寫輝煌。我茫然。 記得在開學兩三個月的時間里一名女起學靜靜的告知我：某某起學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第

44、一感覺就是這個孩子要逃學。靜靜的找到她問其緣由，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了?！甭牶笪覟橹饎?，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！假如是我的孩子我會怎么辦?一種劇烈的老師責任感驅使著我，看看你究竟有多笨。 其次天把她從結尾一桌調(diào)到了第一桌,從今這個孩子成了我特別關注的對象，上課觀查他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困緣由如下。 1、學前基礎差。部分同學一百以內(nèi)的加減法能口算，而她十以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。 2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應具備的一種力量。要學會傾聽、擅長傾聽。我曾經(jīng)做過一 個試驗，課堂上讓同

45、學看黑板，大多數(shù)同學抬同了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么？ 3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。 4、父母不在家和爺爺奶奶在一同基本上不做家庭作業(yè)。 找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的盡力孩子有了實質性的改變。孩子的臉上有笑容了，課堂中擅長表達了。見到師長主動打招呼，課下和起學們玩的很快樂。成果從原來的二三非常上升到七八非常。 或許不是那名起學靜靜告知我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，

46、老師更應當多一些愛心。 一、指導思想 素養(yǎng)訓練要求我們面對全體同學，推進同學全面進展，因此我們提出了“從結尾一名同學抓同”的口號，切實做好后進生轉化工作，為使這項工作健康、有序、長久的開展。 二、工作思路 （一）轉化后進生必需遵照的幾個原則 1、喜愛同學，激發(fā)情感 沒有愛就沒有訓練，喜愛后進同學是老師人格構成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架同老師和同學心靈之間的橋梁，只有對后進同學傾注關懷和愛惜，才能使同學獲得心理上的滿意和潛能開發(fā)。 2、為人師表，領先垂范 老師必需做到以身作則，身體力行，為人師表，領先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作看法一絲不茍，講解示范生動形象，這些

47、都可以誘導同學主動向上。 3、善待同學，寬容對待 對后進同學我們一肯定要探究其根源，對他們多一份理解和敬重，多一份信任和扶持，多一份表揚與激勵，多一份暖和和愛護，發(fā)覺他們的閃光點，喚醒他們的自信念，使他們的良好品質、性情，在老師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉化。 4、講清道理，以理服人 后進同學在思想、心理、學習上的問題，決不能采納壓服的方法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的學問進行引導與勸說，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，同學中的榜樣引導，熏陶同學，用深化淺出的道理訓練他們，用刻苦學習、擅長學習的典型誘導他們，用科學的學問價值啟發(fā)他們。 (二）加強組織建設，建

48、立管制網(wǎng)絡 依據(jù)本校實際，我制肯定了兩個層次的管制網(wǎng)絡。 1、班主任 任科老師 后進生 2、家長學校 同學家長 后進生 老師仔細排查摸底，列出本班后進同學名單，制肯定補差方案，分工到人，責任落實到人，校長室、教育處始終監(jiān)督指導這項工作的有序開展，發(fā)揮家長學校的職能，學校、家庭、社會三位一體，對后進同學進行立體式的關愛和幫扶，提高轉化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外到處有人管，事事有人問。 （三）改革評價激勵機制，促轉化工作健康進展 改革激勵評價機制，轉變老師觀念，樹立以人為本，以同學的進展為本的思想，全體老師都要來從頭熟悉轉化一個后進生的重要意義，要允許同學犯錯，允許同學改正。

49、全體老師要把轉差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉化后進生工作，為推動素養(yǎng)訓練做出一個訓練工應有的奉獻。 三、詳細工作支配 1、制肯定轉化后進生的打算。 2、落實轉化對象及討論專題。 3、期中轉化狀況的階段分析，總結表彰。 4、肯定期與后進生家長溝通。 一、本班同學分析： 本班共有同學48名，多數(shù)同學上過學前班，接受過學前訓練，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前訓練，成果參差不齊。再加上有些同學的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了一肯定的困難，另一方面，同學們活潑可愛，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強，整體上是一個主動向上的班級。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓

50、琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。 二、指導思想 樹立“轉化一個后進生和培育一個優(yōu)生起等重要”和“老師不應當選擇自己訓練的同學，而應當制造適合于不起同學的訓練”這一正確觀念。使我們的教學面對全體同學，讓每一個同學成才，讓每一位家長放心。 三、轉化目標： 通過本學期的轉化，使本班后進生能基本把握學習的方法，能樹立學習看法，對于把握基本技能同到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。 篇三：后進生轉化工作總結 后進生轉化工作總結 有一則寓言講的是一個農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆始終的樹干蓋了一座小木屋。他端詳了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功

51、夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)覺了這個樹根，如獲至寶，他當心地把根帶回家，細心雕刻，最終制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不同它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜歡它、關懷它、挖掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何同學的本質都是可以訓練、培育、轉化、雕塑的，同學某方面的差是表面的、臨時的、相對的，對于后進生的訓練應植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，敬重他們，加倍的喜愛他們是訓練取得成效的前提。 作為班主任，轉化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D化后進生工作最主要的是討論后進生心理，幫

52、忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在自己一個多學期的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分同學是由于學習目的不明確，學習主動性欠缺，行為、學習習慣較差等緣由造成的，而導全都這些緣由的癥結所在，往往是由于他們存在著不起程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面： 一、以自我為中心，一切總是從自我動身，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需求和存在，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 二、自卑和愁悶，這些同學在失敗后自我評價低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引同心情不穩(wěn)肯定或愁悶，有時以危害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。 三、挫折承受力差

53、，意志薄弱，略微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信念，一批判就泄氣，不能勇往始終前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會實行躲避、退縮的看法，久而久之，惰性漸漸抑制了上進心。 針對以上后進生的心理問題，我認為對后進生的轉化也許可以采納以下的策略： 一、用賞識催化主動表現(xiàn)。 中同學一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，假如不能正確熟悉和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以主動引導，準時捕獲他們身上的閃光點，實行優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出主動的感情，

54、從而產(chǎn)生奮勉向上的內(nèi)在動力。 如我班的某某起學，剛開學時他總認為自己一無所取，不是塊讀書的料，對自己前途毫無信念，而且他的行為習慣很差，起學都有點疏遠他。但后來我發(fā)覺他的畫畫得特殊美麗，已是就有意識地讓參加負責班級的板報、手抄報工作，并要求其他起學向他學習。當他在學校手抄報評比中獲獎后,我立刻找他談話，充分確定他的力量，并激勵他只要仔細刻苦，學習成果一肯定也會很優(yōu)秀，然后在班會上進行表揚。后來他漸漸找回了自信念，一些科目的成果有了明顯的提高，行為習慣也改正了許多。 賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，特別對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

55、 二、用敬重啟發(fā)自我熟悉。 每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應賜予更多的關懷、愛惜、敬重他們的人格，愛護他們的自尊心，決不能 實行冷漠和鄙視的看法，更不能蠻橫訓斥、處罰。動輒訓人、處罰往往使同學產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我熟悉、自我覺悟，才能從心底里改過自新、主動向上。詳細做法是：一方面敬重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。學校生已萌生了成人意識，很要面子，因此作為班主任只要以敬重和寬容去呵護和關懷，讓一個人認為自己是受人敬重的，他就會自尊自重。 三、用真誠推進心理認起。 訓練心理學告知我們：同學對于老師的訓

56、練，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認起，才能接受并改正。依據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵照“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與同學的溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認起，從而自覺迷途知返、改過自新。 我班的蔡某某起學，剛開學時曾一度與起學關系緊急，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，貪得無厭。而每次起學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。起樣的情形反復了幾次，于是，我打算用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關懷他的學習和生涯，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫(yī)不在，我

57、倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫(yī)院，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感謝之情。最終，我的真誠感動了他，他變得喜愛與老師接近了，言語、行為變得要求（規(guī)范）了。于是，我不失時機地訓練他做一個文明守紀的中同學，委任他做地理科代表，他欣然應允。從今，一個嶄新的他呈現(xiàn)在了起學和老師面前。 當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我認為同學的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于學校同學年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的作用，他們的思想行動總具有很大的重復性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)重復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在訓練后進生時我們要本著按部就班的原則，不僅要給后進同學幫忙，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不行雕也”這些打擊后進生主動性，刺傷其自尊心的話。 此外，作為語文科任老師，在平常的教學工作中我也注意對后進生的關注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參加回答，從而激同主動參加學習的欲望?；蚱匠５恼n堂板演也常常讓后進生也一顯身手等。 總之，通向孩子心靈