說計算機應(yīng)用高考方向班語文課程

1、計算機應(yīng)用計算機應(yīng)用高考方向班高考方向班語文課程語文課程課程背景課程背景v國家、社會的需要國家、社會的需要v我校發(fā)展的需要我校發(fā)展的需要v學(xué)生發(fā)展的需要學(xué)生發(fā)展的需要v實現(xiàn)職普融通的需要實現(xiàn)職普融通的需要“天塹變通途天塹變通途”計算機應(yīng)用計算機應(yīng)用高考方向班高考方向班語文課程語文課程高考 方向班語文課程課程設(shè)置教學(xué)團隊課程設(shè)計考核方法課程定位 課程目標課程設(shè)置課程設(shè)置課程定位課程定位v課程性質(zhì)：課程性質(zhì)：工具性和人文性的統(tǒng)一v課程任務(wù)：課程任務(wù)：進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較好的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠

2、定基礎(chǔ)。 課程定位課程定位本專業(yè)語文課程（基礎(chǔ)/中心）學(xué)生發(fā)展語文應(yīng)考能力就業(yè)生活所需的語文素養(yǎng)課時安排：5節(jié)/周1.1.正確、熟練、正確、熟練、有效地運用祖國有效地運用祖國語言文字，提高語言文字，提高語文綜合應(yīng)用能語文綜合應(yīng)用能力。力。2.2. 具有較具有較好的語文應(yīng)考能好的語文應(yīng)考能力。力。1.1.能感受美，愛自然、愛能感受美，愛自然、愛生活；生活；2.2. 樹立正確樹立正確“三三觀觀”，提高修養(yǎng)。，提高修養(yǎng)。1. .掌握富有掌握富有個性的語文個性的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式。2.2.學(xué)會在交學(xué)會在交流和思想碰流和思想碰撞中領(lǐng)悟提撞中領(lǐng)悟提高。高。 3.3.能探究，能探究，在此過程中在此過程中

3、，形成自己，形成自己的見解，尊的見解，尊重他人的成重他人的成果，逐步提果，逐步提高探究能力高探究能力。知識知識與能力與能力 情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀 過程與過程與方法方法課程目標課程目標提升積累整合感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 應(yīng)用拓展 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 課程目標課程目標課程團隊課程團隊 姓名姓名項目項目湯惠萍湯惠萍 莫爾靜莫爾靜楊敏楊敏吳秋丁吳秋丁教齡32年11年10年9年學(xué)歷資歷大學(xué)本科；均參加新課程培訓(xùn)，熟悉課程標準；參加過高考閱卷職稱高級中級職務(wù)教研組組長備課組組長教師教師其它職稱評委市骨干教師市教學(xué)能手市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎?wù)n程設(shè)計內(nèi)容內(nèi)容選取選取內(nèi)容內(nèi)容組織組織實施實施形式形式教學(xué)教學(xué)方法方法教學(xué)教

4、學(xué)手段手段課程內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取普通高中語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖普通高中語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖教材：人教版普通高中課程標準教材：人教版普通高中課程標準 實驗教科書實驗教科書 語文語文課程內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取v基于對學(xué)情的分析（基礎(chǔ)薄弱，主動性差）v基于我校實際情況的分析（課時緊張，高三會考）v基于課程目標的分析v基于對教材的全面分析（內(nèi)容繁重、模塊重復(fù)）v基于對近五年的高考試題分析（閱讀、作文分值比重大）一、選取依據(jù)一、選取依據(jù)課程內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取普高語文課程必修（基礎(chǔ)）選修（探究）必修選修我專業(yè)語文課程必修閱讀與鑒賞表達與交流 兩個板塊貫穿必修，必修綜合體現(xiàn)兩個板塊的目標和內(nèi)容。課程內(nèi)容選取課程

5、內(nèi)容選取選修詩歌與散文小說與戲劇新聞與傳記語言語言文字文字應(yīng)用應(yīng)用文化論著研讀 基于學(xué)情，只選修語言文字應(yīng)用，以達到夯實學(xué)生基礎(chǔ)之目的。課程內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取v閱讀與鑒賞：必修原有課文60篇，保留44篇，補充一些篇目。v表達與交流： 重點強化書面表達和寫作訓(xùn)練。v語言文字應(yīng)用（選修） 保留漢字的由來、對聯(lián)、新詞新語、熟語、修辭四個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。v古詩文背誦 高考必背的初高中篇目64篇。課程內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取二、確定內(nèi)容二、確定內(nèi)容語言語言文字文字應(yīng)用應(yīng)用課程內(nèi)容組織課程內(nèi)容組織 遵循語文課程規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力為主線，突出我專業(yè)特色。（原則） 實施文體模塊教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生各種思維，實

6、現(xiàn)語文綜合能力的提高。課程內(nèi)容組織課程內(nèi)容組織戲劇文言文散文詩詞語言文字應(yīng)用科學(xué)論文新聞議論文小說語文課程九種文體貫穿于必修中，以文體為模塊，重視方法指導(dǎo)。選修（語言文字應(yīng)用）在之后進行。綜合運用綜合運用遷移遷移邏輯思維邏輯思維歸納歸納邏輯思維梳理梳理邏輯思維概括概括提煉論點論證思路論證方法寫議論文 以議論文模塊教學(xué)為例課程內(nèi)容組織課程內(nèi)容組織 以點帶面，以讀促寫語言語言文字文字應(yīng)用應(yīng)用課程實施形式課程實施形式1.高一至高二上學(xué)期學(xué)必修，高二下學(xué)期學(xué)選修，高三復(fù)習(xí)備考2.利用影視資源，拉近學(xué)生與課文的時空距離。3.開發(fā)并運用課件，提高課堂效率。4.選好輔導(dǎo)書，補充教學(xué)需要。 （如東方驕子給力課

7、堂）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)備考備考展開模塊展開模塊 根據(jù)學(xué)生特點及不同文體的特點，形式靈活，有針對性。如：課程實施形式課程實施形式科學(xué)論文科學(xué)論文檢索、整合信息檢索、整合信息鑒賞方法鑒賞方法小說戲劇小說戲劇散文詩詞散文詩詞朗讀品味朗讀品味收束模塊收束模塊v共性的知識系統(tǒng)歸納整理共性的知識系統(tǒng)歸納整理。如鑒賞小說的基本方法、戲劇的基本常識v進行單元練習(xí)或測驗，檢查模進行單元練習(xí)或測驗，檢查模塊學(xué)習(xí)情況。塊學(xué)習(xí)情況。v開展綜合語文實踐活動。開展綜合語文實踐活動。如采訪、手抄報、演講比賽、成語接龍等形式來展示模塊學(xué)習(xí)成果。課程實施形式課程實施形式課后課后課上課程教學(xué)方法之教法課程教學(xué)方法之教法課前指導(dǎo)學(xué)生通過單元

8、學(xué)習(xí)提示、課后問題，預(yù)習(xí)與思考組織學(xué)生觀看相關(guān)課文的影視劇作講授分析、引導(dǎo)啟發(fā)講授分析、引導(dǎo)啟發(fā)朗讀品味、討論探究朗讀品味、討論探究角色扮演、練習(xí)競賽角色扮演、練習(xí)競賽布置作業(yè)，完成練習(xí)冊布置作業(yè)，完成練習(xí)冊開展語文實踐活動（如演講開展語文實踐活動（如演講、更正錯別字比賽、更正錯別字比賽精講精練課后課后課上課程教學(xué)方法之教法課程教學(xué)方法之教法課前以作文教學(xué)為例 基于學(xué)情，小步走，反復(fù)練，多形式，以提高寫作能力聽看材料，提煉立意聽看材料，提煉立意結(jié)合文本，指導(dǎo)寫作方法結(jié)合文本，指導(dǎo)寫作方法教師評改；學(xué)生互改互評教師評改；學(xué)生互改互評布置周記；點評范文；布置周記；點評范文；仿寫；片斷練習(xí)；寫感想仿

9、寫；片斷練習(xí)；寫感想學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)通過平時成績獎勵，刺激學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和開動腦筋。從而漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。合作探討合作探討鼓勵學(xué)生以小組形式討論，探究問題。參與活動參與活動鼓勵學(xué)生積極參與各類語文活動 。如課堂活動、征文、演講，辯論會等。 鼓勵學(xué)生有個人見解，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。課程教學(xué)方法之學(xué)法課程教學(xué)方法之學(xué)法獨立思考獨立思考v印發(fā)紙質(zhì)資料： 課程教學(xué)手段課程教學(xué)手段一、傳統(tǒng)教學(xué)手段一、傳統(tǒng)教學(xué)手段二、適當使用現(xiàn)代教學(xué)手段二、適當使用現(xiàn)代教學(xué)手段v光學(xué)手段：如幻燈、投影等v音響手段：如放音機、mp3/cd播放器等v信息技術(shù)手段：網(wǎng)絡(luò)、多媒體等v視聽手段：如電影、電視等課程教學(xué)手段課程教學(xué)手段（新聞圖片）（新聞圖片）（視頻截圖）（視頻截圖）考核評價考核評價考勤、課堂紀律（20%）作業(yè)、課堂、活動表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度（30%）過程性評價形成性評價閉卷考試成績（50%）基于學(xué)生特點，以人為本，以能力為核心?；趯W(xué)生特點，以人為本，以能力為核心。課程特色課程特色依照高考內(nèi)容，抓實依照高考內(nèi)容，抓實基礎(chǔ)基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)情，改變教學(xué)根據(jù)學(xué)情，改變教學(xué)方式方式因材施教，讀練并舉因材施教，讀練并舉教求其精，學(xué)貴在實教求其精，學(xué)貴在實小步走反