我是這樣管理班集體的

1、“鳳凰教育論壇”發(fā)言材料我是這樣管理班級(jí)的召口中學(xué) 韓均恕剛走上工作崗位,就當(dāng)上了班主任.我感謝學(xué)校對(duì)我信任的同時(shí)真的覺得責(zé)任重大.40多個(gè)學(xué)生的背后是40多個(gè)家庭的期望,而我沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn). 老百姓有一句話叫做“不要誤人子弟”，這更讓我感到自己背負(fù)的責(zé)任重于泰山.從擔(dān)任班主任開始，我?guī)缀跏浅燥垖W(xué)習(xí)甚至休息都和學(xué)生們?cè)谝黄稹ｋm然自己空閑的時(shí)間太少了，但是和學(xué)生們?cè)谝黄鹨灿性谝黄鸬目鞓罚∪欢?，這朝夕相處，更多的是關(guān)于班級(jí)管理。從軍訓(xùn)伊始，我就開始培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。要想使班級(jí)抱團(tuán)，使班級(jí)團(tuán)結(jié)，班集體意識(shí)太重要了！于是，我召開了“我心中的理想班級(jí)”的主題班會(huì)，除了要介紹自己以外，還要寫出自己對(duì)班級(jí)

2、的想望。許多學(xué)生都寫出了自己的理想中的班集體。進(jìn)入正軌之后，我狠抓了班級(jí)建設(shè)和管理：把學(xué)生自治作為班級(jí)管理的最高境界。首先是班干部。在自我介紹和“我心中的理想班級(jí)”的小作文中，我觀察了幾個(gè)比較有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，對(duì)照入學(xué)成績(jī)，我分別給他們安排的了相應(yīng)的職務(wù)。在以后的班級(jí)管理中，也證明了我的安排大部分是合理的。若是讓學(xué)生直接進(jìn)行競(jìng)選，很可能無法開起來這樣的班會(huì)，而所選的學(xué)生也不盡如人意。在以后的班級(jí)管理中，我們一直堅(jiān)持開班會(huì)。這個(gè)班會(huì)不僅是主題班會(huì)。每次班會(huì)，我都是處于輔導(dǎo)地位，班干部處于主導(dǎo)地位。每位班干部都上臺(tái)講自己負(fù)責(zé)的工作在上周中出現(xiàn)了什么問題，應(yīng)該怎么解決。遇到一些重要的問題，我便強(qiáng)調(diào)一

3、下。這樣，班干部的管理意識(shí)和大局意識(shí)都得到了提高，學(xué)生的自覺意識(shí)也得到了提高。其次是衛(wèi)生值日。這是班級(jí)管理的重點(diǎn)難點(diǎn)。我剛開始實(shí)行分組制，效果不好，經(jīng)常有人偷懶，實(shí)行拖靠等的不干衛(wèi)生的“戰(zhàn)略”。針對(duì)這種情況，我實(shí)行了責(zé)任制，把所有值日衛(wèi)生崗位分配到每一個(gè)人，每一個(gè)人都有一個(gè)崗位，長(zhǎng)期堅(jiān)持。這樣，責(zé)任落實(shí)到人了，效率提高了，偷懶的人也少了。再次是分?jǐn)?shù)量化。量化表非常清晰地展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的情況，犯了錯(cuò)誤，經(jīng)班干部強(qiáng)調(diào)改正的不扣分，強(qiáng)調(diào)再犯的扣一分，被班主任發(fā)現(xiàn)一次扣2分，再犯的扣5分。給班級(jí)扣分的直接扣3分。同樣，做了好人好事和在學(xué)?；顒?dòng)中得獎(jiǎng)的也加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生的積極性高了，偷奸?；纳倭?/p>

4、。常規(guī)建設(shè)抓好后，在日常班級(jí)管理中，我堅(jiān)持了一下幾點(diǎn)：一、 獻(xiàn)“愛”怎樣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛呢?作為班主任：第一，要尊重學(xué)生人格，用真情感染學(xué)生。只有將自己全部的愛心傾注于學(xué)生，才能換得學(xué)生群體的尊敬、理解與支持，才能形成“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系。班主任切莫高高在上，對(duì)學(xué)生采用挖苦、諷刺、武斷的語言，禁止驅(qū)逐、排擠、放棄的行為，以免師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒、冷漠關(guān)系、恐懼心態(tài)，甚至導(dǎo)致逆反心理。第二，要以心換心。班主任遇事要冷靜，應(yīng)轉(zhuǎn)化師生角色思考問題，變換心態(tài)去回味、體會(huì)、理解學(xué)生，多想：“假如我是學(xué)生”?常此下去，師生之間會(huì)更加融洽和默契。第三，要注重心理補(bǔ)償教育。對(duì)個(gè)別家庭因素形成家教缺損，

5、導(dǎo)致心理畸形，造成言行不軌的學(xué)生，施以“偏愛”，更應(yīng)有特殊的感情對(duì)待他們，生活上關(guān)心、體貼、噓寒問暖，學(xué)習(xí)上幫助、鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)、扮演嚴(yán)父慈母角色。這一來，真正顯示出：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融。這就是說：愛是一種神圣而偉大的力量，沒有愛就沒有教育。二、會(huì)“笑” 作為班主任，請(qǐng)不要吝嗇自己的微笑，把微笑帶入班級(jí)，公平地施予每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的融洽需要微笑。試想，如果班主任每天是一張“陰晴不定、有時(shí)有雨”的臉，會(huì)扼殺多少學(xué)生對(duì)生活的激情，如果班主任每天叉著腰背著手在學(xué)生面前巡視，又會(huì)使多少學(xué)生只懂得“冷淡”和“高高在上”的含義

6、。 “給人一縷陽光，你會(huì)擁有 一輪太陽。好的班主任平時(shí)總能平等對(duì)待自己的學(xué)生，用愛心打開他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的向師心理。西方一句諺語說的好：“教師就是面帶微笑的知識(shí)。”微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生帶來親切感，更能贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生留下持久的影響。在我們的教育教學(xué)中，微笑給我?guī)砹撕眯那?，它使我的生活充滿陽光。因此，上課時(shí)，我常把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進(jìn)步，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在做教師交給某項(xiàng)任務(wù)感到難以為情時(shí)，教師給予學(xué)生一個(gè)微笑，馬上會(huì)使學(xué)生隱去羞澀感，從容完成任務(wù)；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)

7、事想跟老師表白又沒有勇氣時(shí)，教師給予一個(gè)微笑，學(xué)生便能勇敢地向老師承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；當(dāng)學(xué)生與教師有一些誤會(huì)時(shí)教師賜予學(xué)生一個(gè)微笑，師生的誤會(huì)頓消，他潛伏了的干戈化為玉帛；當(dāng)學(xué)生微笑不用花一分錢，產(chǎn)生的效果卻很大很大，得到微笑的人，可能會(huì)因此而更富足。學(xué)生一旦從老師的一個(gè)贊許、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊美中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。三、多“贊”剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是懾于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在

8、做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，電視中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭：老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？給學(xué)生戴戴高帽也不是不行啊。做班主任，就要定位好自己的角色。班主任是學(xué)生工作和學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)