語文五年級下冊《晏子使楚》人教版教案兩篇

1、高品質文檔語文五年級下冊晏子使楚人教版教案兩篇語文五年級下冊晏子使楚人教版教案兩篇晏子使楚是戰(zhàn)國末期佚名創(chuàng)作的一篇散文。此文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。下面是課件網(wǎng)我整理的語文五年級下冊晏子使楚人教版教案兩篇，希望能對你的教學工作有所幫助和啟發(fā)。晏子使楚教案1教學目標：1、學會本課8個生字，會認5個生字，能正確讀寫下列詞語：嚴肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。2、解決問題：抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會”侮辱和”尊重兩個詞語的含義；在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要內容，復述課文

2、。3、理解故事內容，了解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)，對學生進行維護祖國尊嚴的教育。教學重難點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教材簡析：晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。教學設計：一、簡介背景，揭題同學們，我們學了第十課楊氏之子，我們知道，他是個一（能說會道，聰明的小孩）。你能說出幾個有關口才好的成語嗎?（能說會道，能

3、言善辯，出口成章）。恩，今天我們又要認識一個口才很好的人，他就是晏子。二千多年前，也就是春秋戰(zhàn)國時期，齊國和楚國兩個大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，他就是晏子。原名叫晏嬰，（古時候， “子是對有才能的男人的尊稱。）比如說”孔子、”老子、”孟子說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們來學習其中一個故事晏子使楚。師板書課題（齊讀課題。這個”使就是”出使，”楚指的是楚國。連起來的意思就是，晏子出使楚國。）二、初讀課文，整體感知師：初讀課文，想想課文主要講了什么事?生：（晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王

4、不敢不尊重他。）師：用一句歇后語來形容楚王。生：（啞巴吃黃連有苦難言；偷雞不成反蝕一把米；搬起石頭砸自己的腳。自作自受）師：你覺得晏子是個怎樣的人?（機智勇敢、臨危不懼、）三、自由讀文，解題師：楚王為什么要侮辱晏子?原因是什么?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?1、解決第一個問題 ：楚王為什么要侮辱晏子?生：（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）2、楚王是怎樣侮辱晏子的? 在課文的哪幾自然段，找出來。（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王

5、以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）3、晏子是怎樣反駁的?師生共同討論（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。”這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?先肯定兩點：一是”這是狗洞，二是”訪問狗國才從狗洞進去。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三

6、次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為 “最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生

7、養(yǎng)盜賊的國家。）4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么”只好這樣做?楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不 尊敬晏子了。5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱，以免自取其辱。6、小結：學了課文我們明白了，晏子的確才智超群，楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是晏子每次都能用巧妙地語言諷刺楚王，反敗為勝，維護了國家的尊嚴。四、指導學生有感情地朗讀課文。五、作業(yè) ：復述故事。（五）、板書設計晏子使楚楚王 晏子侮辱 （仗勢欺人） 回擊 （聰明機智）結果 尊重五、教學反思1、這節(jié)課：學生通過”讀，重點體會晏子和楚王的

8、不同語言、神態(tài)、動作。通過自由讀、指名讀、教師范讀等多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀中感悟的良好閱讀習慣。讓學生在讀中感悟到維護祖國尊嚴的重要性；在讀書中感悟到楚王的仗勢欺人和晏子的聰明機智。學生在讀書活動中，表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與到小組學習中去，并獲得了良好的情感體驗。不足之處：給學生考慮的時間不夠，一些基礎差的學生沒有顧及到，有待改進。晏子使楚教案2教學目標：1.了解課文內容，學習晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。2.理清課文的條理，分段、概括段意。3.有感情地朗讀課文。教學重點：了解課文內容，學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口

9、才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。教學過程：（一）初讀課文，理解重點詞語。邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結合上下文共同討論詞義。強盛：強大而昌盛（多指國家）。訪問：有目的地去探望人并跟他談話。大夫：古代官職。出使：接受命令到外國去。乘機：利用機會。侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。吩咐：口頭指派或命令；囑咐。冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。敝國：對自己國家的謙稱。欺君之罪：欺騙君主的罪名。撒謊：說謊。囚犯：關在監(jiān)獄里的犯人。盜竊：用不合法的手段秘密地取得。柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。賠不是：賠罪。安居樂業(yè)：

10、安定地生活，愉快地勞動。有些字詞要特別提出，加強記憶。4.多音字組詞。（二）理清課文條理，分段，概括段意。教師范讀課文，學生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序寫的。（這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫了晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）這是一篇閱讀課文，應該以學生自學為主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文結構時要放手讓學生反復朗讀課文，理解課文內容，準確把握的寫作脈絡。（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。第二段：（第25自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反

11、駁。第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。學生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。（三）結合閱讀提示學習全文。（1）楚王為什么要侮辱晏子?（楚王想依仗國勢顯威風。）（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的?他為什么要這么說。（晏子剛到楚國后，當楚王以他的身材矮小來侮辱他，不讓他從城門進去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時，晏子針鋒相對地予以堅決回擊。他說：”這是狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴而不動聲色地反擊了楚王的侮辱，同時，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進去。晏子進了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以”難道齊國沒有人了嗎?來欺負晏子，侮辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出”敝國有一個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了。言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不”陪著笑。晏子赴酒席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以”橘變”枳來說明齊國人進入楚國