蘇教版初中語文七年級下冊《“諾曼底”號遇難記》教案_第1頁
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文檔簡介

1、送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程“諾曼底”號遇難記教學(xué)方案課時:1課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1能通過小說內(nèi)容的概括,理清小說的情節(jié)。 2能通過細(xì)節(jié)和關(guān)鍵語句含義的分析,概括主人公形象。3能通過聲情并茂的朗讀,體會小說表現(xiàn)的人格美。教學(xué)過程模塊一:課時目標(biāo)教學(xué)版塊1:明確任務(wù)老師出鏡 英雄往往是在特殊的情景、特殊的場合下涌現(xiàn)出來的超出一般人的特殊人物。有一位哲人說過:沒有英雄的時代,是個悲慘的時代;沒有英雄的民族,是個悲慘的民族。因此,英雄的出現(xiàn),一定會受到人們盡情的謳歌和贊揚(yáng)。法國作家雨果在他的小說“諾曼底”號遇難記中塑造了哈爾威船長這一英雄形象。今天,我們就來欣賞這篇小說,具體感受這一英雄形象。 ppt1

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是:能準(zhǔn)確概括小說的主要情節(jié),能通過細(xì)節(jié)分析主人公形象,能結(jié)合語境分析關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)目標(biāo)1能通過小說內(nèi)容的概括,理清小說的情節(jié)。 2能通過細(xì)節(jié)和關(guān)鍵語句含義的分析,概括主人公形象。3能通過聲情并茂的朗讀,體會小說表現(xiàn)的人格美。模塊二:整體感知教學(xué)版塊2:簡介作者ppt2為了便于大家準(zhǔn)確理解課文,先簡單介紹一下作者的有關(guān)情況。維克多雨果(18021885),十九世紀(jì)法國文學(xué)大師,詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。被譽(yù)為“法蘭西的民族詩人”,浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖。其代表作有九三年、巴黎圣母院和悲慘世界。ppt31885年5月22日雨果在巴黎與世長辭, 法蘭西舉國為他

3、志哀。100多年來,法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者。 巴黎圣母院和悲慘世界多次被拍成電影,在世界上廣為流傳,成為經(jīng)典之作。ppt2(青年雨果圖)維克多雨果(18021885),十九世紀(jì)法國文學(xué)大師,詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。被譽(yù)為“法蘭西的民族詩人”,浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖。小說代表作有九三年、巴黎圣母院和悲慘世界。ppt3(老年雨果圖)1885年5月22日雨果在巴黎與世長辭, 法蘭西舉國為他志哀。100多年來,法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者。 巴黎圣母院和悲慘世界多次被拍成電影,在世界上廣為流傳,成為經(jīng)典之作。教學(xué)版塊3:概括內(nèi)

4、容 ppt4下面,請大家用自己喜歡的方式通讀課文,初步了解課文內(nèi)容,弄清以下問題:1、“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?2、“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?3、剛發(fā)生海難時,船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況?4、在緊急情況下,哈爾威船長是如何果敢地指揮救人的?5、這場海難的結(jié)局怎樣?ppt4 概括內(nèi)容1、“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?2、“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?3、剛發(fā)生海難時,船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況?4、在緊急情況下,哈爾威船長是如何果敢地指揮救人的?5、這場海難的結(jié)局怎樣?(現(xiàn)場老師組織學(xué)生學(xué)習(xí),交流,時間約5分鐘)ppt5剛才同學(xué)們用自己喜歡的方

5、式初讀了課文,同學(xué)們一定對課文內(nèi)容有了個總體的了解?,F(xiàn)在,老師把大家的看法做一個簡單整理。ppt51、“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?1870年3月17日夜晚,大海上夜色正濃,薄霧彌漫。 ppt62、“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?全速前進(jìn)的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側(cè)舷,將船身剖開了一個大窟窿。ppt73、剛發(fā)生海難時,船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況?船上發(fā)生了巨大的震蕩,人們驚慌失措、你推我搡,船上一片混亂。ppt84、在緊急情況下,哈爾威船長是如何果敢地指揮救人的?先消除驚恐,強(qiáng)調(diào)“必須把60人救出去”了解情況,確保沒有其他險情嚴(yán)肅紀(jì)律,優(yōu)先救出弱勢群體指示“快干”,確

6、保全體人員獲救。ppt95、這場海難的結(jié)局怎樣?60人全部獲救,船長屹立艦橋,隨輪船一起沉入深淵。教學(xué)版塊4:梳理情節(jié)ppt10同學(xué)們都知道,小說的情節(jié)一般由故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分構(gòu)成,有的小說開端前還有序幕,結(jié)尾后有尾聲;也有的小說故事的高潮和結(jié)局重合。請大家根據(jù)剛才對內(nèi)容5個問題的概括,再讀課文,理清這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),哪是小說情節(jié)的開端?哪是發(fā)展?高潮和結(jié)局又各是什么?并用簡潔的語言概括各部分大意。ppt10梳理情節(jié)在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再讀課文,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),并用簡潔的語言概括各部分大意。(現(xiàn)場老師組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論并全班交流,時間約5分鐘)ppt11相信同學(xué)們一定較

7、好地完成了剛才的學(xué)習(xí)任務(wù)。本篇小說的故事由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成:開端部分,寫“諾曼底”號霧海夜航;發(fā)展部分,寫“諾曼底”號被撞,海難發(fā)生;高潮部分,寫危急關(guān)頭,哈爾威船長舍己救人;到了結(jié)局部分,熱情贊美英雄船長。ppt11開端:“諾曼底”號霧海夜航發(fā)展:“諾曼底”號被撞,海難發(fā)生高潮:危急關(guān)頭,哈爾威船長舍己救人結(jié)局:熱情贊美英雄船長模塊三:重點(diǎn)研讀 教學(xué)版塊5:分析形象ppt12這篇小說寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭勇于決斷、沉著指揮、忘我救人,在死亡面前成就了一個偉大的英雄形象。請大家細(xì)讀課文,找出有關(guān)哈爾威船長的語言、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫,結(jié)合故事情節(jié)的

8、發(fā)展過程,分析哈爾威船長的精神品質(zhì)。ppt12 分析形象細(xì)讀課文,找出有關(guān)哈爾威船長的語言、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫,結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展,分析哈爾威船長的精神品質(zhì)。(現(xiàn)場老師組織學(xué)生學(xué)習(xí),交流,時間約5分鐘)pt13 同學(xué)們,在這場海難中,哈爾威船長的所作所為感人至深。作者通過一系列的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫,生動傳神地塑造了英雄船長這一偉大形象。如“哈爾威船長大聲吼喝:全體安靜,注意聽命令!”表現(xiàn)了船長臨危不懼、果敢鎮(zhèn)定的品質(zhì);“必須把60個人救出去”“哪個男人膽敢在女人前面,你就開槍打死他”表現(xiàn)了他救人至上的意念和責(zé)任,體現(xiàn)了關(guān)心弱者的人道精神;如“哈爾威船長,他屹立在艦橋上,一個手勢也

9、沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入深淵。人們透過陰慘慘的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大?!?。這一浮雕式的特寫鏡頭,突現(xiàn)了船長的敬業(yè)盡職精神,堅定剛強(qiáng)的意志,寧死不渝的品格。這時,在人們的視覺中,一尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海,另一方面,一尊金光燦燦的英雄雕像升上天際??梢姡宋镄蜗蟮乃茉祀x不開具體情節(jié)中人物的各方面描寫。分析小說人物就要善于在具體的故事情節(jié)中,通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫來揣摩、分析。 語言 勇于決斷 動作 沉著指揮故事情節(jié) 神態(tài) 英雄船長 舍己救人 環(huán)境 忠于職守 教學(xué)版塊6:探析句義 ppt14剛剛我們是通過對人物的各種描寫的分析感悟了哈爾

10、威這一英雄形象。實際上,本篇小說中有許多含義深刻的句子,通過對這些句子的理解,可以幫助我們更進(jìn)一步地理解人物形象,把握小說的中心。下面,老師從課文中摘出3個句子,請大家來作一番探究分析。ppt14探析句義1、實際上一共有61人,但是他把自己給忘了。2、把每件事和每個人都考慮到了,面對驚慌失措的眾人,他鎮(zhèn)定自若,仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令,就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。3、他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。(現(xiàn)場老師組織學(xué)生小組討論,時間約3分鐘)ppt15同學(xué)們,老師對這些句子是這樣認(rèn)識的。關(guān)于第一個問題,船長真的把自己忘了嗎?這有兩種

11、可能,一是危急關(guān)頭救人至上,確實把自己忘了;二是以抱定與船共存亡的決心,只要他人全部救出,自己甘心與輪船一起葬身大海,意念清楚,并沒有忘掉自己。兩種理解,都無損于船長的英雄形象,表現(xiàn)出他舍己救人,忠于職守的高貴品質(zhì)。關(guān)于第二句,表明了船長考慮周密、指揮鎮(zhèn)定、處變不驚、快節(jié)奏運(yùn)作、高效率救人。一切都似乎井然有序,災(zāi)難因此卻步,死神也悄然逃遁。關(guān)于第三句,“忠于職守,履行做人之道”畫龍點(diǎn)睛地揭示了哈爾威的高貴品質(zhì),他在救人中尊重生命、優(yōu)先保護(hù)弱勢群體、與事業(yè)共存亡等精神就是“做人之道”的體現(xiàn)。后半部分表明在死亡面前,他自覺地接受了嚴(yán)峻的考驗,放射出英雄的光彩。由此可見,對關(guān)鍵句子的探析可以加深對人

12、物的理解。課文中還有不少類似的句子,請同學(xué)們課后再認(rèn)真閱讀課文,反復(fù)揣摩。ppt15舍己救人 忠于職守指揮鎮(zhèn)定 處變不驚做人之道 英雄權(quán)利模塊四:朗讀感悟教學(xué)版塊7:聽讀體會 ppt16通過剛才的的分析,我們對哈爾威船長形象的理解是不是更深刻了?對他是不是更佩服、更崇敬了?好,下面我們就帶著這種感情,朗讀課文。為了幫助同學(xué)們更好地把握課文的感情,先請同學(xué)們聽一下老師的范讀,由于課文比較長,老師就從“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上”到課文結(jié)束這一部分。請大家邊聽邊思考,老師是怎樣通過朗讀來表現(xiàn)感情的。ppt16(諾曼底號遇難圖)教學(xué)版塊8:自讀感悟ppt17老師剛才的朗讀,只是拋磚引玉,相信同學(xué)們會讀得更好,下面就請同學(xué)們自己朗讀,先在座位上自由讀,然后推薦代表在全班讀,最后集體朗讀。ppt17(諾曼底號人物圖)(現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀、交流。時間約6分鐘)模塊五:課后學(xué)習(xí)ppt18作家雨果在他的許多小說中塑造了許多“人格美”的形象,如巴黎圣母院中的敲鐘人卡西莫多,悲慘

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