七年級(jí)上冊(cè)《在山的那邊》教案

1、the correct answer to the word crisis is danger and opportunity, but most people only see danger, and few see opportunities, so not many people have successfully made big money.通用參考模板（頁眉可刪）七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案 七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案1知識(shí)目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。情

2、感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握_主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿

3、魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩在山的那邊。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課在山的那邊。導(dǎo)語設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。3、作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)-武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是

4、作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。二、朗讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，、詞典解決字詞（投影）提出齊讀課文的要求。癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成nng 誘惑yu 喧騰xun 扎下zh 漫濕mn 一瞬shn間3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。第1節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?；第2節(jié)詩，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，山”和 “?！笔抢硐胫械木辰?。三、朗讀、分析第1節(jié)1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受）2、 投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)

5、。（1）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）（4）這里“山”與“?！狈謩e指什么？討論明確：（1）童年時(shí)。 （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。 （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 （4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。四、作業(yè)：讀一讀寫一寫 每個(gè)詞一行，每行5遍。第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過程：一、字詞擂臺(tái)

6、賽，檢查字詞的掌握情況。略二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受。）2、 投影下列問題，分組討論：（1）這一節(jié)中的“山”與“?！庇种甘裁?？（2）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭€依然在遠(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈”你怎樣理解這些詩句？（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？在一瞬間照亮你的眼睛”你對(duì)這些詩句如何理解？討論明確：（1）“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“?！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。 （2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤(rùn)著心靈；充實(shí)而有活力，給“我

7、”鼓舞，令“我”激動(dòng)?？莞桑簩?duì)理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“?！苯K會(huì)照亮我們的眼睛。三、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）2、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。3、 小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)、點(diǎn)撥：（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見

8、大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。（3）你能讀出這種感情么?“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。（4）難點(diǎn)： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下

9、了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會(huì)讀法?！帮h”和“扎”都作重音處理。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。（5）如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一

10、舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。（6）為什么說“枯干的心靈”?說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。4、寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。2、詩歌語言凝練，含義深刻。四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有

11、感情的朗讀課文。五、延伸與拓展：詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。同學(xué)自由暢談。六、結(jié)束語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì)成功。七、布置作業(yè)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“

12、我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。八、板書設(shè)計(jì)：在山的那邊王家新“?！崩硐刖辰缦笳鳌吧健敝刂仄D難險(xiǎn)阻教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求?！皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感?，F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。七年級(jí)上冊(cè)在山的

13、那邊教案2【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)和能力： 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。 訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。、過程和方法：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)重點(diǎn)語句的理解。【學(xué)習(xí)方法】朗讀、背誦；自主、合作、探究【教學(xué)時(shí)數(shù)】一教時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云

14、的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩在山的那邊。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課在山的那邊。（教師板書課題、作者）二、初讀_，感受內(nèi)容一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢(mèng)三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念；朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)

15、生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如：“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分？”“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根，這里的種子是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？”“山的那邊是海啊，用信念凝成的海，為什么說是用信念凝成的海？”妙詞

16、佳句賞析，例如：“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非常渴望，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋

17、漓盡致地演義出來。例子：哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。）在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。）先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。明確：第一節(jié)情感變化為向往疑惑希望失望困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定渴望充滿信心、樂觀。最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。五、體驗(yàn)與反思經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“?！毕笳魇裁磫幔吭娙顺砷L(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征

18、服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。六、布置作業(yè)1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。2. 背誦全詩。板書設(shè)計(jì)：在山的那邊王家新小時(shí)候爬山、看海失望（不懂媽媽的話）長(zhǎng)大后生活、信念自信（悟出媽媽話之含義）現(xiàn) 在生活、哲理勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案3【課文說明】這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時(shí)候”，后一節(jié)寫“今天”。小時(shí)候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后，感悟了，詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。只要體悟“海”與“山”的象征意義，懂得“海”就是“一個(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無座數(shù)山就是通向理想

19、之路，就可以把握全詩的意蘊(yùn)。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會(huì)感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)期性艱巨性估計(jì)不足，認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗(yàn)的過程也是認(rèn)識(shí)深化的過程。這首詩對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀詩歌，品味語言。2、聯(lián)系生活，感悟人生?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。2、難點(diǎn)：對(duì)無數(shù)座山的理解?！緦W(xué)情分析】對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的

20、初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法(組織學(xué)生自主、合作地探究)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課教師可從孩子對(duì)未來美好向往方面深情導(dǎo)入。二、指導(dǎo)朗讀，整體感知1、朗讀感知：要求學(xué)生聽讀時(shí)：體會(huì)老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩中“山”、“?！钡囊馑?。2、讀后由學(xué)習(xí)小組討論、探究詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著的意思。假如學(xué)生答不上來，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩人自己是怎么說的。這是很容易找出來的：“是用信念凝成的海”;“是一個(gè)全新的世界”。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：給詩句劃分節(jié)奏給相關(guān)文字標(biāo)出重音自由練讀指名

21、讀、齊讀互評(píng)。三、探究式學(xué)習(xí)方式：自主、合作;教師指導(dǎo)。教師引疑：1、什么是“全新的世界”?提示：就是美好的世界，理想的世界。2、舉舉例子，什么樣的世界可以說是“全新的世界”?提示：假如學(xué)生說，我家搬進(jìn)新房子，新房子就是一個(gè)“全新的世界”，小區(qū)就是一個(gè)“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時(shí)新房子就是我心目中一個(gè)“全新的世界”，搬進(jìn)新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺。這樣的回答就很好。從小家引向國家，今天我們這個(gè)欣欣向榮的社會(huì)主義國家，對(duì)于半個(gè)世紀(jì)以前的革命前輩來說，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國人民再經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的奮斗

22、，要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平，那時(shí)又將是一個(gè)“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩中所說的“山”，聯(lián)系實(shí)際生活，不難領(lǐng)悟，“山”是與“?！毕鄬?duì)的一個(gè)世界，一個(gè)閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路，詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長(zhǎng)艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。聯(lián)系中國革命的歷程很容易理解詩意，丫片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國人民真是翻過了無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個(gè)新中國。3、在學(xué)生正確朗讀基礎(chǔ)上品味詩的語言：詩中的感情是用非常凝煉的語言來表達(dá)的，請(qǐng)你品味下列詩句，可以在小組中交流。提示：答案參見導(dǎo)航。

23、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”提示：飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根? “是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”提示：這句中的三個(gè)量詞用得如何? “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈” 是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”4、在理解的基礎(chǔ)上再朗讀： 在朗讀中，你讀懂了什么?有什么疑問。 你最喜歡哪一句，你能有感情地把它讀出來嗎?四、小結(jié)激越的情感，顯示我

24、們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生路上，讓我們五、綜合與創(chuàng)新1、在山的那邊一詩中的探索、追求之情一定打動(dòng)了你。你的學(xué)習(xí)和生活中，一定也有無數(shù)座山等待著你去征服。結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。2、詩有凝煉的語言，詩有美妙的意境，請(qǐng)你喜歡詩，平時(shí)多讀詩，請(qǐng)你也寫寫詩，謳歌我們的人生。七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案4創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生感受課文中的語言美。教學(xué)步驟：一、分角色讀課文二、復(fù)述故事情節(jié)三、別出心裁讀課文

25、1教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡(jiǎn)潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學(xué)們來感受一下是什么效果。如：他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。變?yōu)椋核且粋€(gè)盲孩子在他的世界里沒有光亮沒有色彩他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野踏上小路走向家中2討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案5內(nèi)容

26、預(yù)覽：在山的那邊教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗誦課文。2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲大海)、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里

27、的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)1. 給加點(diǎn)的字注音。2. 形似字辨析。3. 解釋詞語。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時(shí)：a注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b理解詩中“山”與“海”的意思。2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。教師指導(dǎo)a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b再挑選意義重音。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師

28、可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c 學(xué)習(xí)集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?“誘惑”是什么意思?課文中指什么?“喧騰”是什么意思?課文中指什么?“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義

29、上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。b在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?“在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分!”“媽媽，那個(gè)海呢?”“是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ薄昂Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈”“你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”合作探究性閱讀，是學(xué)

30、生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。全班激情齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的

31、人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。布置作業(yè)。a根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。b熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c抄寫生字。四、點(diǎn)評(píng)本教案簡(jiǎn)潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反

32、思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案6教學(xué)目的：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青”等詞語;2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;過程與方法目標(biāo)：3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義;4、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;情感與價(jià)值目標(biāo)：5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)方法：閱讀法、討論法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今

33、天，我們就一同走近王家新的在山的那邊這首詩，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。二、新授(一)夯實(shí)基礎(chǔ)1、字詞過關(guān)默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個(gè)詞造句。癡(ch)想 隱(yn)秘 鐵(ti)青 凝(nng)成誘惑(hu) 喧(xun)騰 一瞬(shun)間(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生23人念讀造的句。)2、知人論世每讀一篇_，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇_的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)作者的尊重。那我們來了解一下 王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。19

34、92年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有紀(jì)念(1985年)、游動(dòng)懸崖(1997)等。(不要求學(xué)生識(shí)記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強(qiáng)行去記簡(jiǎn)歷，今后的類似亦是如此。)作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。(二)研讀文本1、范讀課文(可以是聽錄音)2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀)3、抽生閱讀4、研討問題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到)為什么說是“隱秘的想望”?為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?“一

35、顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛＃F(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。比喻一個(gè)

36、信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。5、回顧課文，齊讀。(三)鞏固練習(xí)1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ?/p>

37、吧!那么，詩中的“海”與“山”，蘊(yùn)含著什么意思?(抽生回答，且為中下生。)明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。(答案見教師教學(xué)用書)3、拔高作業(yè)，以我終于見到了大海為題寫一段話。100字左右。三、小結(jié)同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會(huì)見到那一片海的。相信自己，勇往直前！七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案7創(chuàng)意說明：盲孩子和他的影子是一篇寫得很美的課文語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視

38、點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上，用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程讀美文，品美點(diǎn)，背美句，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。教學(xué)步驟導(dǎo)入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文盲孩子和他的影子，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。第一個(gè)教學(xué)板塊：讀美文。1學(xué)生聽配樂課文朗讀。2學(xué)生自由朗讀課文。3下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。第二個(gè)教學(xué)板塊：品味美點(diǎn)。第一層次的活動(dòng)：1請(qǐng)同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞：（略）2請(qǐng)同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句：在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地

39、叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。3請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段：（略）教師略作點(diǎn)撥：（略）第二層次的活動(dòng)：1請(qǐng)同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內(nèi)容，只要言之成理，各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說。2同學(xué)們準(zhǔn)備，同學(xué)們活動(dòng)，老師的評(píng)點(diǎn)穿插其中。美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。美在短句的運(yùn)用。好讀，不拗口。如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。美在按句排列。活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的

40、孩子?！泵涝诰湟夂睿邢笳饕饬x。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！泵涝诠?jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！泵涝诋嬅?、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶第三個(gè)教學(xué)板塊：背美句。1學(xué)

41、生在書上用筆勾畫出美句。2進(jìn)行背誦美句比賽。七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案8學(xué)習(xí)目標(biāo):1.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。2.深入詩歌意境，體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)無數(shù)座山的理解。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)在山的那邊詩歌內(nèi)容；解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

42、新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查預(yù)習(xí)：教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。三、整體感知：1.訓(xùn)練朗讀。范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。學(xué)生齊讀。教師放音樂，

43、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。學(xué)生自評(píng)。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師出示思考題）1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么？2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。3）師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(評(píng)析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)四、合作與探究，研讀與賞析：師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品

44、味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”

45、比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師引導(dǎo)：飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？3.“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導(dǎo)：在生活中我們做任

46、何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非常渴望，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）5.“是的!人們啊，請(qǐng)相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛?”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很

47、有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?五、體驗(yàn)與反思：師：詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。2.再

48、一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長(zhǎng)!六、布置作業(yè)：以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。七年級(jí)上冊(cè)在山的那邊教案9教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解詩歌的常識(shí),反復(fù)朗讀,理解蘊(yùn)涵哲理。2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。3.體會(huì)本詩中“山”和“?！钡乃囆g(shù)形象及蘊(yùn)涵意味。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)：1. 鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。2. 體會(huì)詩歌語言凝練、意味雋永的特色。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：先請(qǐng)大家欣賞

49、幾幅山的畫面一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（1）山對(duì)于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時(shí)，我們心中一定會(huì)有感慨萬千。而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無言的大山中，從孩提時(shí)他們就懷有最美麗的夢(mèng)，便是對(duì)山那邊世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求?，F(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)王家新的在山的那邊去傾聽有關(guān)“山”和“?！钡脑V說。導(dǎo)語設(shè)計(jì)（2）同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么

50、東西呢？二、資料助讀1、詩歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：詩歌：文學(xué)的一種，“五四”以來產(chǎn)生的一 種新的詩體。是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。特點(diǎn)：高度集中的反映社會(huì)生活；包含作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象；語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。詩歌一般用于歌詠、朗誦。2、作者簡(jiǎn)介：作者王家新：1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有紀(jì)念(1985年)、游動(dòng)懸崖(1997)等。_是作者在二十多年前寫的一首詩,那時(shí)候他剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到

51、大學(xué)校園,于是寫下了自己當(dāng)時(shí)對(duì)人生的感嘆。三、誦讀感知：1、生字詞（注音并解釋詞語）癡（ ）想 隱（ ）秘( )凝（ ）成 誘（ ）惑喧（ ）騰 瞬（ ）間幾（ ）乎癡想: 入迷的想。隱秘: 隱藏，不外露。凝成: 凝結(jié)而成。誘惑: 使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引，招引。喧騰: 喧鬧，沸騰。瞬間:一眨眼之間,形容時(shí)間很短。幾乎:將近于，接近于；差點(diǎn)。2、聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來。朗讀要求：1、讀出感情。2、注意語氣、語調(diào)。3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯(cuò)別字。4、要有自己對(duì)課文的理解。5、語音適中、能讓人聽清楚。播放完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，

52、如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？時(shí)間不同了，長(zhǎng)大前與長(zhǎng)大后沒找到海找到了海2、請(qǐng)你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)寫了小時(shí)候的理想、憧憬、追求。第二節(jié)寫了長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟。3、請(qǐng)從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（1）從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海 第二節(jié)寫“我”追尋海（2）從時(shí)間看：第一節(jié)寫我童年時(shí)期 第二節(jié)寫 我長(zhǎng)大以后（3）從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑 第二節(jié)寫我的感悟與信念（4）從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對(duì)話 第二節(jié)寫我與讀者的對(duì)話（5）從寫作角度上看：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，是實(shí)寫；第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念，是虛寫。4、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時(shí)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？沒有，哭著回來了依然是山5、你心目中的大海是什么樣子？請(qǐng)描述出來。驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色6、作者說的海是什么樣子的呢？信念凝成的海。 /是一個(gè)全新的世界。在一瞬間照亮你的眼睛。四、合作探究1、課題（1）、這首詩歌的題目是在山的那一邊，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什