第四章：句法

1、漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué) 第四章第四章 句法句法 第一節(jié)：復(fù)句 v主要內(nèi)容： v一、單句與復(fù)句的區(qū)別 v二、復(fù)句分類(lèi)的原則 v三、復(fù)句的類(lèi)型 v三、多層復(fù)句 一、 單句和復(fù)句比較 （一）含義 1.單句是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子，獨(dú)立的 表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思并且有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 1）主謂句： 由主謂短語(yǔ)帶上一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)構(gòu)成的句子。 同學(xué)們已經(jīng)回到學(xué)校了。 他非常健康。 2）非主謂句： 由主謂短語(yǔ)以外的其他短語(yǔ)或單個(gè)詞的構(gòu)成。 飛機(jī)！ 站住！ 有人敲門(mén)。 好極了！ 2.復(fù)句： 由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的 單句即分句組成的句子。組成復(fù)句的分句可以是主 謂句，也可以是非主謂句。 白云朵朵，

2、陽(yáng)光燦爛。 藍(lán)天，遠(yuǎn)樹(shù)，金黃色的麥浪。 社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。 （二）特點(diǎn)： 1.從構(gòu)成成分上看，復(fù)句的直接構(gòu)成成分 是分句，單句的直接構(gòu)成成分是句子成分。 陳琳晉級(jí)，父母高興。 陳琳晉級(jí)，已成事實(shí)。 我不同意，陳琳晉級(jí)。 2. 從構(gòu)成成分之間的聯(lián)系看，復(fù)句中各分句之間都 存在一定的關(guān)系：或是因果關(guān)系，或是并列關(guān)系， 或是轉(zhuǎn)折關(guān)系，等等。 單句中各成分之間也有關(guān)系:語(yǔ)法上看:它們或是 陳述與被陳述的關(guān)系，或是修飾限制與被修飾限 制的關(guān)系；或是補(bǔ)充說(shuō)明與被補(bǔ)充說(shuō)明的關(guān)系， 等等；語(yǔ)義上看:它們或是施事與動(dòng)作的關(guān)系，或 是受事與動(dòng)作的關(guān)系，或是工具與動(dòng)作的關(guān)系， 等等。 山川明

3、麗，景色迷人。 山川景色，明麗迷人。 3.從語(yǔ)氣上看，構(gòu)成復(fù)句的各個(gè)分句可以使用相 同的語(yǔ)氣，也可以使用不同的語(yǔ)氣。也就是說(shuō)， 一個(gè)復(fù)句不一定只有一種語(yǔ)氣，它可以前分句 為甲語(yǔ)氣，后分句為乙語(yǔ)氣，前后分句的語(yǔ)氣 不一致。 她喜歡音樂(lè)，也喜歡美術(shù)。 去照顧你媽吧，她身邊不能離開(kāi)人。 太好了，我請(qǐng)你喝飲料。 單句一般只能有一種語(yǔ)氣：或是陳述 語(yǔ)氣，或是疑問(wèn)語(yǔ)氣，或是祈使語(yǔ)氣，或 是感嘆語(yǔ)氣。 （三）單復(fù)句的根本區(qū)別 不能片面看字?jǐn)?shù)多少，句子中間有無(wú)停頓，關(guān)鍵要 看句子包含了幾套句子結(jié)構(gòu)：只有一套的是單句； 有兩套或者兩套以上的是復(fù)句。 我相信，你卻不一定相信。 （前后互不作句子成分，兩套句子結(jié)構(gòu)）

4、 我相信，你一定會(huì)學(xué)好的。 （后邊作前邊的賓語(yǔ)，一套句子結(jié)構(gòu)） 前途是光明的，道路是曲折的。 我知道：前途是光明的，道路是曲折的。 （4）單復(fù)句區(qū)別中的誤區(qū) 1認(rèn)為長(zhǎng)句就是復(fù)句，短句就是單句 這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作 以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教 訓(xùn)。 我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，即使我不參加，大家也會(huì)參加。 藍(lán)天，白云，金黃色的麥浪。 2.認(rèn)為有關(guān)聯(lián)詞的句子是復(fù)句，沒(méi)有的是單句 只有熱愛(ài)工作的人，才能熱愛(ài)生活。 無(wú)論在什么情況下，我們都要堅(jiān)持到底。 金山拿了筆記本，走了。 3.認(rèn)為句子結(jié)構(gòu)完整的是復(fù)句，殘缺的是單句 由于深，所以湖水并不渾濁。 一邊走，方亮的心里仍在不停地

5、翻騰。 她想笑，但是笑不出。 二、復(fù)句的分類(lèi) （一）原則 從關(guān)系出發(fā)，用標(biāo)志控制 邏輯語(yǔ)義關(guān)系是隱含的，理解起來(lái)具有一定的靈 活性或者不確定性。而關(guān)系詞語(yǔ)的標(biāo)志，是一種客 觀(guān)的形式，不會(huì)因人而異，可以作為一種客觀(guān)的評(píng) 判標(biāo)準(zhǔn)。 因?yàn)樗W(xué)習(xí)，所以能夠?qū)W會(huì)許多新的知識(shí)。 如果他努力學(xué)習(xí)，就能夠?qū)W會(huì)許多新的知識(shí)。 只有他努力學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W會(huì)許多新的知識(shí)。 因?yàn)槁凡缓米?，所以今天不能趕到。 如果路不好走，今天就不能趕到。 只有路不好走，今天才不能趕到。 （二）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞作用 1.標(biāo)明： 兩個(gè)小句之間原本存在某種關(guān)系，用關(guān)系詞語(yǔ)來(lái)銜 接、標(biāo)示這種特定的語(yǔ)義關(guān)系。 他三下兩下穿好一件衣服，然后，大步流

6、星地走出院 子。 既有人接站，也有人安排住宿。 2.顯示： 各小句之間本來(lái)隱含某種或幾種關(guān)系，用特定的關(guān)系 詞語(yǔ)使特定的語(yǔ)義關(guān)系得到明顯的標(biāo)示。 隔了幾道墻，聲音聽(tīng)不清楚。 因?yàn)楦袅藥椎缐?，所以聲音?tīng)不清楚。 （因果） 如果隔了幾道墻，聲音就聽(tīng)不清楚。 （假設(shè)） 小王的話(huà)影響了你，影響了我 小王的話(huà)既影響了你，也影響了我 （并列） 小王的話(huà)不但影響了你，而且影響了我 （遞進(jìn)） 四、復(fù)句的語(yǔ)義關(guān)系類(lèi)型 （一）二分法 1.聯(lián)合復(fù)句：各分句間意義上平等，沒(méi)有主次之分。 1)并列： A.平列 既又、一方面另一面又 又、一會(huì)兒一會(huì)兒 B.對(duì)舉 不是而是、 是不是 并非而是 2)承接： 前后分句按時(shí)間、空

7、間或邏輯事理上的順序說(shuō)出 連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，分句間有先后相承的 關(guān)系。 先再、 一就、 剛就、 便、就、于是、然后、接著、跟著、繼而、 3)解說(shuō)： 分句間有解釋和總分兩種關(guān)系。 一般不用關(guān)聯(lián)詞，少數(shù)后一分句用“即、就是說(shuō)” 等關(guān)聯(lián)詞。 4)選擇： A.未定選擇 任選: 或者或者 限選：不是就是、要么要么、 B.已定選擇 先舍后取:與其不如 先取后舍 寧可也不 5)遞進(jìn) 后面分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層，一 般由少到多，由小到大，由淺到深，由易到難， 反之亦可。 A.一般遞進(jìn) 不但而且、甚至、更何況 B.反推遞進(jìn) 不但不反而 C.襯托遞進(jìn) 尚且何況 2.偏正復(fù)句：分句間有主從之分，正

8、句是主句，偏 句是從句。 1）條件 A.有條件 只要就 只有才 B.無(wú)條件 無(wú)論都 C.倚變關(guān)系 越越 2）假設(shè) A.一致關(guān)系 如果(假如、假使、倘若、萬(wàn)一)，就 （那么、便、則） B.相背關(guān)系 即使（哪怕、就算、縱使）也 3）因果 A.說(shuō)明因果 因?yàn)樗浴?之所以是因?yàn)?B.推論因果 既然那么、 4）目的 A.求得 以便、以求、用以、借以、 好、好讓、為的是 B.求免 以免、以防、免得、省得、 5）轉(zhuǎn)折 A.重轉(zhuǎn) 雖然（盡管、固然、雖說(shuō)），但是（可是、 然而、但） B.輕轉(zhuǎn) 雖然、但是、但、然而、可是、卻 C.弱轉(zhuǎn) 只是、不過(guò)、倒 （二）三分法 1.因果類(lèi)復(fù)句因果順承 甲乙兩事之間只要存在因

9、與果互相順承的關(guān)系，都 屬于因果關(guān)系：事實(shí)的因果、假設(shè)的因果；說(shuō)明的 因果、推論的因果；已然的因果、期盼的因果都是 因果關(guān)系 1）因果句說(shuō)明性因果句 說(shuō)明事物之間的因果關(guān)系 因?yàn)樗浴?之所以是因?yàn)?由于因而 以致 這是最典型、最嚴(yán)格的因果關(guān)系 2）推斷句據(jù)實(shí)性因果推斷句 以事實(shí)為根據(jù)推斷事物之間的因果關(guān)系 既然就、 可見(jiàn) 這種因果關(guān)系更重視理?yè)?jù)性 3）目的句目的性因果隱含句 述說(shuō)目的和行為，隱含行為目的之間的因果關(guān)系 以便、以求、用以、借以、 好、好讓、為的是 以免、以防、免得、省得、 4）假設(shè)句假設(shè)性因果推斷句 以假設(shè)為根據(jù)推斷某種結(jié)果 如果(假如、假使、倘若、萬(wàn)一)，就（那么、 便、則）

10、 即使（哪怕、就算、縱使）也 5）條件句條件性因果推斷句 以條件為根據(jù)推斷某種結(jié)果 只有，才 只要就 特殊條件句倚變句（倚變性條件因果推斷句） 越越 6）擇優(yōu)句擇優(yōu)性推斷句 存在從否定到肯定的推斷關(guān)系 與其不如 選言推理：甲或乙，甲不好，所以乙 與其坐以待斃，不如奮起反抗。 推理過(guò)程： 或者坐以待斃，或者奮起反抗；坐以待斃不好（與其 表否定），所以?shī)^起反抗（不如表肯定）。 與其：在比較兩件事的利害得失而決定取舍時(shí),表示 放棄或不贊成的一面。 1.因?yàn)槊媾R困境，所以另找出路。（因果句） 2.既然面臨困境，那就另找出路。（推斷句） 3.只要面臨困境，就會(huì)另找出路。（條件句） 只有面臨困境，才會(huì)另找

11、出路。（條件句） 越面臨困境，越要另找出路。 （倚變句） 4.如果面臨困境，那么另找出路。（假設(shè)句） 5.另找出路，以免面臨困境。（目的句） 6.與其面臨困境，不如另找出路。（擇優(yōu)句） 2.轉(zhuǎn)折類(lèi)復(fù)句反向逆轉(zhuǎn) 甲乙兩事之間只要存反向逆轉(zhuǎn)都屬于轉(zhuǎn)這類(lèi)復(fù)句： 1）轉(zhuǎn)折句：突轉(zhuǎn)或直轉(zhuǎn) 但是 不過(guò) 2）讓步句：先讓步，后轉(zhuǎn)折 A實(shí)讓 雖然但是 盡管但是 B虛讓 即使也 C總讓 無(wú)論都 D忍讓 寧可也不 3）假轉(zhuǎn)句：假言否定性轉(zhuǎn)折 否則 不然 要不然 1.他們天天鍛煉，但（可是）身體還是不好。（直轉(zhuǎn)） 2.雖然他們天天鍛煉，但身體還是不好。（實(shí)讓?zhuān)?即使他們天天鍛煉，身體還是不好。（虛讓?zhuān)?無(wú)論他們鍛煉

12、與否，身體都不好。（總讓?zhuān)?他們寧可天天鍛煉，也不愿意身體不好。（忍讓?zhuān)?3他們天天鍛煉，否則身體不會(huì)這么好。（假轉(zhuǎn)） 3.并列類(lèi)復(fù)句并舉羅列 并列關(guān)系：既有人找他，又有人找我。 （橫列性） 連貫關(guān)系：先有人找他，接著有人找我。 （縱列性） 遞進(jìn)關(guān)系：不僅有人找他，而且有人找我 （合取性） 選擇關(guān)系：或者有人找他，或者有人找我。（析取性） 1.既有人找我，也有人找他。（并列句） 2.先有人找我，接著有人找他。（承接） 3.不僅有人找我，而且有人找他。（遞進(jìn)） 4.或者有人找我，或者有人找他。（選擇） 要么人找我，要么有人找他。（選擇） （三）值得注意的幾種關(guān)系 1.寧可也不 讓步轉(zhuǎn)折忍讓?zhuān)ㄞD(zhuǎn)折

13、） 已定選先取后舍（并列） 2.與其不如 擇優(yōu)性推斷句（因果） 已定選先舍后取（并列） 3.即使也 讓步轉(zhuǎn)折虛讓 假設(shè)相背關(guān)系 4.無(wú)論都 讓步轉(zhuǎn)折總讓 條件無(wú)條件 （三）二分法和三分法比較 1.三分法以分句間的邏輯關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)分為三大類(lèi)：因 果強(qiáng)調(diào)分句間語(yǔ)義上的因果順承，轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)分句間 語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)向逆反，并列強(qiáng)調(diào)分句間語(yǔ)義上的并舉 羅列，但又注意通過(guò)語(yǔ)言上的差異抓住關(guān)系的主要 方面，更容易解釋事實(shí)。 如果那么 即使也 二分法：都是假設(shè) 三分法：假設(shè)（因果）、虛讓?zhuān)ㄞD(zhuǎn)折） 2.二分法以分句間語(yǔ)義關(guān)系的主從為標(biāo)準(zhǔn)分為兩大類(lèi)： 并列類(lèi)復(fù)句強(qiáng)調(diào)分句間沒(méi)有主從關(guān)系，偏正類(lèi)復(fù)句 強(qiáng)調(diào)分句間有主從關(guān)系，對(duì)分

14、句間具體的語(yǔ)義關(guān)系 分析不夠透徹，不容易解釋事實(shí)，有時(shí)甚至沖突。 不僅而且 不僅不反而 3二分法和三分法的并列類(lèi)復(fù)句含義不同：三分法:并 列強(qiáng)調(diào)分句間語(yǔ)義上的并舉羅列，二分法并列類(lèi)復(fù) 句強(qiáng)調(diào)分句間沒(méi)有主從關(guān)系。 五、單重復(fù)句和多重復(fù)句 如果你不出面干預(yù)，或者廠(chǎng)長(zhǎng)仍然態(tài)度曖昧，他即 使把設(shè)備賣(mài)了，把廠(chǎng)房賣(mài)了，弄得大家日子不好過(guò)， 也沒(méi)人阻止得了。 有些人雖然沒(méi)有戴帽子，但是批評(píng)斗爭(zhēng)過(guò)他們，傷 了感情；有的地區(qū)雖然沒(méi)有清查過(guò)，但是也干了一 些類(lèi)似的事情。 如果做出了抉擇，卻由于種種原因達(dá)不到你的目的， 從而使你的抉擇半途而廢，甚至于讓別人利用了你 的抉擇，以致失敗，那你的抉擇不僅會(huì)害了你自己， 也

15、同樣會(huì)害了別人。 六、有間復(fù)句和緊縮復(fù)句 （一）緊縮復(fù)句 1.無(wú)標(biāo)緊縮 人在陣地在。 人逢喜事精神爽。 2.有標(biāo)緊縮 他再笨也比你強(qiáng) 。 書(shū)再貴也買(mǎi)。 不給錢(qián)也干。 話(huà)不說(shuō)不明。 這東西一碰就碎。 他一畢業(yè)就當(dāng)了記者。 他肯出面就好辦。 無(wú)私才能無(wú)畏 第二節(jié)：層次分析法 v主要內(nèi)容： v一、句子成分分析法及其局限 v二、句法構(gòu)造的層次性 v三、關(guān)于層次分析法 v四、運(yùn)用層次分析法注意的問(wèn)題 v五、層次分析法的作用 一、句子成分分析法及其局限 成分分析法 上世紀(jì)八十年代之前廣泛使用的一種分析句 子結(jié)構(gòu)的方法。由于最早是從句子分析出主 語(yǔ)、謂語(yǔ)等句子成分而得名，又叫句子成分 分析法。 早期代表是李

16、錦熙新著國(guó)語(yǔ)文法，認(rèn)為 一個(gè)句子成分由一個(gè)實(shí)詞充當(dāng)，短語(yǔ)不可以 整體充當(dāng)句子成分，要分成若干成分。 中期代表暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)，主 張遇到有中心的短語(yǔ)，要分解出中心詞和 非中心詞把中心詞定為基本成分（主語(yǔ)、 謂語(yǔ)），非中心詞分為附加成分（定語(yǔ)、 狀語(yǔ)）和連帶成分（賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），又叫 中心詞分析法。 成分分析法（中心詞分析法、句子成分分 析法）要點(diǎn)： 1.分析的對(duì)象是單句。 2.認(rèn)為一個(gè)句子有六大句子成分主語(yǔ)、 謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，分為三 個(gè)級(jí)別：主要成分、附加成分、連帶成分。 3.做句子成分的原則上只能是詞。 4.分析時(shí)先找出全句的中心詞做主語(yǔ)和謂語(yǔ)， 其他成分分別依附于它們。 5

17、.分析過(guò)程是：先看清全句的主要成分主語(yǔ) 和謂語(yǔ)；再看謂語(yǔ)是哪一種動(dòng)詞，決定它 后面有無(wú)連帶成分賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)；最后指出 句中的所有附加成分定語(yǔ)和狀語(yǔ)。 成分分析法優(yōu)點(diǎn)： 可以讓人一下子把握住一個(gè)句子的脈絡(luò)， 用它分析一個(gè)長(zhǎng)單句，更能顯示這方面的 優(yōu)越性。 我國(guó)首次升空的“神州-3號(hào)”模擬載人 飛船經(jīng)過(guò)264個(gè)小時(shí)在太空運(yùn)行之后按照原 先預(yù)定的時(shí)間安全、準(zhǔn)確地返回原先計(jì)算 好的我國(guó)西北某地區(qū)的地面。 成分分析法局限性： 離了枝葉主干往往不成立，或不是原來(lái)的意思。 他貪圖他貪圖安逸。 我們便宜我們便宜他了 他死了爺爺。 這些舉措方便了群眾。 v二、句法構(gòu)造的層次性 從表面上看，句子或句法結(jié)構(gòu)是詞的線(xiàn)性

18、 排列，其實(shí)句子或句法結(jié)構(gòu)里詞與詞之間的 松緊程度是不一樣的，詞與詞的組合有層次。 層次分析法 在分析句子或句法結(jié)構(gòu)時(shí)，將句法構(gòu)造的層 次性考慮進(jìn)來(lái)，并按其構(gòu)造層次逐層分析，在分 析時(shí)指出每一層面的直接組成成分，這種分析方 法叫層次分析法，又叫直接成分分析法。 層次分析法，朱德熙先生認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地把 它看成一種分析方法，而應(yīng)該開(kāi)看成一種原則。 方法可用可不用，原則必須遵守。 包括：切分和定性 切分的原則 1.意義原則 A.切分出來(lái)的兩個(gè)直接成分都有意義; B.要符合客觀(guān)現(xiàn)實(shí)； C. .切分出來(lái)的兩個(gè)直接成分搭配起來(lái)表示的意義 等于整個(gè)組合的意義。 2.結(jié)構(gòu)原則 每次切分后的成分必須能夠單說(shuō),都

19、是一 個(gè)語(yǔ)法單位（詞、短語(yǔ)及其省略式） 3.功能原則 每次切分后的成分必須能夠組合，切分 不能違反句法規(guī)則 一個(gè)甜面包 正確：一個(gè)/甜面包 錯(cuò)誤：一個(gè)甜/面包 一片大好形勢(shì) 正確：一片/大好形勢(shì) 錯(cuò)誤：一片大好/形勢(shì) 一棵楊樹(shù)上 正確：一棵楊樹(shù)/上 錯(cuò)誤：一棵/楊樹(shù)上 在桂芬回家之前 正確：在/桂芬回家之前 錯(cuò)誤：在桂芬回家/之前 像小鳥(niǎo)飛似的 正確：像小鳥(niǎo)飛/似的 錯(cuò)誤：像/小鳥(niǎo)飛似的 我最好的朋友 正確：我/最好的朋友 錯(cuò)誤：我最好/的朋友 層次分析法的基本精神是： 1.承認(rèn)句法構(gòu)造的層次性，并在句法分析中嚴(yán)格按照 其內(nèi)部構(gòu)造層次進(jìn)行層層分析。 2.每一次分析都要明確說(shuō)出每一個(gè)構(gòu)造層面的直

20、接組 成成分。 3.分析中只考慮直接構(gòu)成成分之間的語(yǔ)法關(guān)系，不管 間接成分之間的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系，也不管句法結(jié)構(gòu)中 實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。 v四、層次分析法注意的問(wèn)題 1.切分不能憑語(yǔ)感 張教授寫(xiě)的一篇文章 A.張教授+寫(xiě)的一篇文章 B.張教授寫(xiě)的+一篇文章 C.張教授寫(xiě)的一篇+文章 2.也不能根據(jù)語(yǔ)音停頓 跑到河邊。 臨走的時(shí)候。 v五、層次分析法的作用 （一）層次分析法對(duì)句法分析，乃至整個(gè)語(yǔ)言 結(jié)構(gòu)的分析，起了極大的推動(dòng)作用。適用范 圍關(guān)。語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法都可以用。 vzhuang55 zhuang+55 音段成分+超音段成分 zh+uang 聲母+韻母 u+ang 韻頭+韻身 a+n

21、g 韻腹+韻尾 v無(wú)后坐力炮 無(wú)后坐力+炮 偏正 無(wú)+后坐力 動(dòng)賓 后+坐力 偏正 武花臉 武+花臉 偏正 花+臉 偏正 盡管古代的一些作家，并不完全是 唯物主義者， 但是他們既然是現(xiàn)實(shí) 主義者， 他們思想中就不能不具有 唯物主義的成分， 因而他們能夠從藝 術(shù)描寫(xiě)中反映出一定的客觀(guān)真理。 轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折 因因 果果 因因 果果 （二）單就句法來(lái)說(shuō)，層次分析法的作用主要 有： 1.能更好地分化歧義句式。 咬死了農(nóng)民的狗 咬死了農(nóng)民的+狗（偏正） 咬死了+農(nóng)民的狗（動(dòng)賓） 2.有助于發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法現(xiàn)象，揭示新的語(yǔ)法規(guī)律 現(xiàn)象一：一般認(rèn)為動(dòng)詞都能作謂語(yǔ)。 層次分析法發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞單獨(dú)作謂語(yǔ)有很大 限制，大約50

22、%的動(dòng)詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，“企 圖”“責(zé)怪”“逗”等，像“看”“吃”等雖 然你可以單獨(dú)作謂語(yǔ)，受語(yǔ)用限制，如“看” 只用在祈使句、答語(yǔ)、對(duì)比等句子里 你看！ 你看不看？我看。 他看，我不看。 現(xiàn)象二： 父親的父親的父親 父親的父親的+父親 父親的+父親的父親 大哥的岳母的兒子 老師的孩子的同事 團(tuán)長(zhǎng)的妻子的哥哥 我們的排長(zhǎng)的媳婦 大哥的岳母的+兒子 老師的孩子的+同事 團(tuán)長(zhǎng)的妻子的+哥哥 我們的排長(zhǎng)的+媳婦 兩種切分意義等值，但第一種切分是合適的。 后一種不符合這類(lèi)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部組合規(guī)則的。 v六、層次切分法的局限性 1.只能揭示句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)造層次和直接組成成 分之間顯性語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系，不能揭示句法結(jié)

23、 構(gòu)內(nèi)部隱含的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。 咬死了農(nóng)民的狗。 咬死了農(nóng)民的雞。 2.層次分析法是一種靜態(tài)的分析方法，有些現(xiàn) 象解釋不了。 木頭桌子質(zhì)量 羊皮領(lǐng)子大衣 北大數(shù)學(xué)教師 土壤鉀鹽含量 木頭桌子+質(zhì)量 桌子質(zhì)量 羊皮領(lǐng)子+大衣 *領(lǐng)子大衣 北大+數(shù)學(xué)教師 北大教師 土壤+鉀鹽含量 *土壤含量 為什么? 桌子質(zhì)量 木頭桌子替換桌子（更迭性擴(kuò)展） 北大教師 數(shù)學(xué)教師替換教師（更迭性擴(kuò)展） 羊皮領(lǐng)子大衣 “羊皮領(lǐng)子”與“大衣”組合 （組合性擴(kuò)展） 土壤鉀鹽含量 “鉀鹽含量”與“土壤”組合 （組合性擴(kuò)展） 第二節(jié)第二節(jié) 變換分析法變換分析法 v主要內(nèi)容： v一、層次分析法的局限和變換分析的產(chǎn)生 v二、關(guān)于“

24、變換”這個(gè)概念 v三、變換分的客觀(guān)依據(jù) v四、變換分析的基本精神和所遵守的原則 v五、變換分析的作用 v六、變換分析的局限 一、層次分析法的局限和變換分析的產(chǎn)生 層次分析法很有用，但不能揭示句法結(jié) 構(gòu)中實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。語(yǔ)言 中有大量的與此相關(guān)的現(xiàn)象，如歧義現(xiàn)象。 要揭示句法結(jié)構(gòu)中實(shí)詞與實(shí)詞之間的隱含的 語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系，需要新的分析手段。變換分 析正是適應(yīng)這種研究的需要而產(chǎn)生的。 我 在 屋頂 上 發(fā)現(xiàn) 了 他 主 語(yǔ) 謂 語(yǔ) 第一層：主謂 狀 語(yǔ) 中心語(yǔ)第二層：狀中 第三層：動(dòng)賓動(dòng) 賓 v我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他 名詞施事+在+名詞處所+發(fā)現(xiàn)+名詞受事 A.我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克。

25、我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷。 B. 他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙 他在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵 票 A.我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克。 我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷。 C. 名詞施事+發(fā)現(xiàn)+名詞受事+時(shí)，名詞施事+是+ 在+名詞處所 我發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克時(shí)我是在飛機(jī)上。 我發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷時(shí)我是在屋頂上。 A式可以變換為C式 B. 他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙 他在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵票 D.名詞施事+發(fā)現(xiàn)+的+名詞受事+是+在+名詞處所 他發(fā)現(xiàn)的小張的鑰匙是在馬桶里 他發(fā)現(xiàn)的那張紀(jì)念郵票是在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 里 B式可以變換為D式 vA我送一件衣服給他 B我偷一件衣服給她

26、 C我做一件衣服給他 名詞施事+動(dòng)詞+名詞受事+給+名詞與事 層次分析法一樣 我+ 送一件衣服給他 （主謂） 送一件衣服+給他 （連謂） vA.我送一件衣服給他 “送”“給”兩個(gè)行為動(dòng)作一個(gè)過(guò)程，可以變換為D式 D.名詞施事+動(dòng)詞+給+名詞與事+名詞受事 A式 D式 我送了一件毛衣給他 我送給他一件毛衣 我交了篇論文給陳老 我交給陳老一篇論文 我賣(mài)了間房子給老李 我賣(mài)給老李一間房子 我遞了張名片給曹總 我遞給曹總一張名片 我寫(xiě)了封信給劉校長(zhǎng) 我寫(xiě)給劉校長(zhǎng)一封信 vB.我偷一件衣服給他 “偷”“給”兩個(gè)行為動(dòng)作兩個(gè)過(guò)程，不能變換為D式 B式 D式 我買(mǎi)了一件毛衣給他 *我買(mǎi)給他一件毛衣 我偷了個(gè)

27、梨子給小胖 *我偷給小胖一個(gè)梨 我搶了張入場(chǎng)券給我 *他搶給我一張入場(chǎng)券 我要了點(diǎn)餐巾紙給他 *我要給他一點(diǎn)餐巾紙 我取了些錢(qián)給張大爺 *我取給張大爺一些錢(qián) vC.我做一件衣服給他 “做”“給”兩個(gè)行為動(dòng)作兩個(gè)過(guò)程不能變換為D式 C式 D式 我織了一件毛衣給他 *我織給他一件毛衣 我沖了杯咖啡給客人 *我沖給客人一杯咖啡 我做了只風(fēng)箏給弟弟 *他做給弟弟一只風(fēng)箏 我刻了個(gè)圖章給老王 *我刻給老王一個(gè)圖章 我剪了些剪紙給媽媽 *我剪給媽媽一些剪紙 vB.我偷一件衣服給他 “偷”“給”兩個(gè)行為動(dòng)作兩個(gè)過(guò)程，可以變換為 E.名詞施事+從+動(dòng)詞+名詞受事+給+名詞與事 B式 E式 我買(mǎi)了一件毛衣給他

28、我從上海買(mǎi)了件毛衣給他 我偷了個(gè)梨子給小胖 我從鐵蛋那偷了個(gè)梨給小胖 我搶了張入場(chǎng)券給我 他從小張手里搶了張入場(chǎng)券給我 我要了點(diǎn)餐巾紙給他 我從服務(wù)員那要了點(diǎn)餐巾紙給 我取了些錢(qián)給張大爺 我從銀行取了些錢(qián)給張大爺 vC.我做一件衣服給他 “做”“給”兩個(gè)行為動(dòng)作兩個(gè)過(guò)程不能變換為E式 C式 E式 我織了一件毛衣給他 *我從上?？椓思陆o他 我沖了杯咖啡給客人 *我從廚房沖了杯咖啡給客人 我做了只風(fēng)箏給弟弟 *他從學(xué)校做了只風(fēng)箏給弟弟 我刻了個(gè)圖章給老王 *我從家里刻了個(gè)圖章給老王 我剪了些剪紙給媽媽 *我從學(xué)校剪了些剪紙給媽媽 v二、關(guān)于“變換”這個(gè)概念 “變換”一詞是英文transform

29、ation的譯名。在中國(guó) 大陸一提起transformation，人們往往把它跟喬姆斯 基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法聯(lián)系在一起。其實(shí)英文 transformation不同時(shí)期有不同含義。 語(yǔ)法研究中，最早使用transformation這一術(shù)語(yǔ)的是1896年出 版的英國(guó)語(yǔ)法學(xué)家納斯菲爾德的English Grammar Series.解 放前翻譯出版為納氏英文文法。黎錦熙新著國(guó)語(yǔ)文法 據(jù)黎先生自己說(shuō)以納氏英文文法為藍(lán)本。該書(shū)第四冊(cè)有一 編叫The Transformation and Synthesis of Sentence（句子的 改換和綜合）專(zhuān)講“句子的改換”。納斯菲爾將 transformatio

30、n定義為：把一個(gè)語(yǔ)法形式改換為另一個(gè)語(yǔ)法形 式而意義不變。他所說(shuō)的語(yǔ)法形式指句子格式，他說(shuō)的意思不 變是基本意思不變。黎錦熙先生新著國(guó)語(yǔ)文法所謂變式句， 就是納斯菲爾德的transformation of sentence 而我們把美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)后期代表人物海里斯所使用 的transformation翻譯成“變換”。海里斯最早是在話(huà)語(yǔ) 分析（1952）一文中使用transformation，他把“變換” 定義為：結(jié)構(gòu)不同而等價(jià)的序列之間的替換。如： N1+V+N2跟N2+be+V-ed+by+N1等價(jià)，彼此存在可替換性。 在后來(lái)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中同現(xiàn)和變換的分析方法（1957） 一文中，又將“變換”

31、定義為：兩個(gè)有著相同的個(gè)別同現(xiàn) 集合的形類(lèi)相同的不同結(jié)構(gòu)之間的形式聯(lián)系。顯然看重 “同現(xiàn)”，并將此作為變換的條件。后來(lái)在變換理論 （1965）又將“可接受性”作為變換的條件。 總之，英語(yǔ)語(yǔ)法著作中的transformation有三種含義： 在傳統(tǒng)語(yǔ)法中，指句子的改換；在美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)中，指 不同句式的變換；在喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法中，指由底 層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。我們所講的變換，是海里斯所 用的transformation的含義。 v三、變換分析的客觀(guān)依據(jù) 層次分析法的客觀(guān)依據(jù)是句法構(gòu)造的層次性。變換分 析的依據(jù)是句法格式的相關(guān)性。 v a.張三送給李四那個(gè)照相機(jī) b.張三送了那個(gè)照相機(jī)給李

32、四 c.張三把那個(gè)照相機(jī)送給了李四 d.那個(gè)照相機(jī)被張三送給了李四 e.那個(gè)照相機(jī)張三送給了李四 上面各句無(wú)論詞類(lèi)序列、內(nèi)部層次、句法結(jié)構(gòu)關(guān) 系以及語(yǔ)法意義各不相同，代表不同的句法格式。 單句中包含的各個(gè)實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系是相 同的。它們彼此之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，存 在結(jié)構(gòu)的相關(guān)性。句法格式的相關(guān)性的前提是句 中所包含各個(gè)實(shí)詞之間語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系一致。 v造成這種相關(guān)性的原因： 1.語(yǔ)言表達(dá)要求細(xì)致。同一個(gè)意義可以用不同的句 法格式表達(dá)，造成語(yǔ)言中存在大量的同義句式。 a.我丟了兩把辦公室的鑰匙。 b.我把辦公室的兩把鑰匙丟了。 我把辦公室的兩把鑰匙給丟了。 c.辦公室的兩把鑰匙被我丟了。

33、 辦公室的鑰匙被我給丟了兩把。 d.辦公室的兩把鑰匙我丟了。 辦公室的鑰匙我給丟了兩把。 2.語(yǔ)言表達(dá)要求盡可能經(jīng)濟(jì)。這常常在上下文中省略 一些詞語(yǔ)，這就是原本屬于不同句式、內(nèi)部語(yǔ)義關(guān) 系也不相同的兩個(gè)句子在表達(dá)上成了形式相同的歧 義句了。 a.老虎把雞吃了 b.白菜被雞吃了 由于省略變成了表面相同而實(shí)質(zhì)不同的“雞吃了” a.雞是吃的受事 老虎把雞吃了回答“老虎把什么吃了” 雞被老虎吃了回答“什么被老虎吃了” 老虎吃了回答“雞呢” 雞吃了回答“雞呢” b.雞是吃的施事 白菜被雞吃了回答“什么被雞吃了” 雞把白菜吃了回答“雞把什么吃了” 白菜吃了回答“白菜呢” 雞吃了回答“白菜呢” v四、變換分

34、析的基本精神和遵守的原則 變換分析著眼點(diǎn)不在分析句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部，而在句法格 式外部。變換分析是通過(guò)考察所分析的有歧義的句 法格式跟與之在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的另外的句法格式 之間的不同聯(lián)系來(lái)達(dá)到分化歧義句法格式的目的的 一種分析手段 變換是句式的變換，不是兩個(gè)具體句子之間的變換 v變換分析遵守的原則： 1.作為一個(gè)合格的變換，一定的形成一個(gè)變換矩陣， 這個(gè)變換矩陣由三部分組成：一是我們所研究分析 的句法格式（原句式）及其一個(gè)個(gè)具體事例，置于 變換矩陣左邊。二是與原句式在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的 另外的句法格式（變換式）及其一個(gè)個(gè)具體事例， 置于變換矩陣右邊。三是表示原句式與變換式之間 變換關(guān)系的箭頭，置于原句

35、式與變換式之間。 A. 戲臺(tái)上擺著鮮花 B. 戲臺(tái)上演著京戲 名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ) 層次分析法兩者相同： 語(yǔ)法意義不同：A表存在，靜態(tài)，著相當(dāng)于有 B表活動(dòng)，動(dòng)態(tài)，表正在進(jìn)行 A式 名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ) C式 名詞語(yǔ)+動(dòng)詞+在+名詞處所 戲臺(tái)上擺著鮮花 鮮花擺在戲臺(tái)上 門(mén)上貼著對(duì)聯(lián) 對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上 黑板上寫(xiě)著字 字寫(xiě)在黑板上 墻上掛著畫(huà) 畫(huà)掛在墻上 臺(tái)上坐著主席團(tuán) 主席團(tuán)坐在臺(tái)上 門(mén)口站著人 人站在門(mén)口 前排坐著來(lái)賓 來(lái)賓坐在前排 床上躺著病人 病人躺在床上 B式 名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ) D式 名詞處所 +正在+動(dòng)詞+名詞語(yǔ) 臺(tái)上演著京戲 臺(tái)上正在演著京戲 門(mén)外敲著鑼鼓 門(mén)外正在

36、敲著鑼鼓 外面下著大雨 外面正在下著大雨 大廳里跳著舞 大廳里正在跳著舞 教室里上著課 教室里正在上著課 操場(chǎng)上放映著電影 操場(chǎng)上正在放映著電影 爐子上熬著粥 爐子上正在熬著粥 v2、在變換矩陣中，矩陣左邊作為原句式的 一個(gè)個(gè) 實(shí)例，形式（詞類(lèi)序列）必須相同，語(yǔ)法意義（也 稱(chēng)高層次語(yǔ)義關(guān)系）也必須一致。A式詞類(lèi)序列都 是名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ) ，構(gòu)造層次、語(yǔ)法關(guān)系也 相同；原句式的各個(gè)實(shí)例語(yǔ)法意義即高層次語(yǔ)義關(guān) 系也相同，都是把處所作為話(huà)題成分，表存在，靜 態(tài)。B式詞類(lèi)序列都是名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ)，構(gòu)造 層次、語(yǔ)法關(guān)系也相同；原句式的各個(gè)實(shí)例語(yǔ)法意 義即高層次語(yǔ)義關(guān)系也相同，都是把處

37、所作為話(huà)題 成分，表活動(dòng)，動(dòng)態(tài)。 v3、在變換矩陣中，矩陣右邊作為原句式的 一個(gè)個(gè) 實(shí)例，形式（詞類(lèi)序列）必須相同，語(yǔ)法意義（也 稱(chēng)高層次語(yǔ)義關(guān)系）也必須一致。C式詞類(lèi)序列都 是名詞語(yǔ)+動(dòng)詞+在+名詞處所 ，構(gòu)造層次、語(yǔ)法關(guān)系也 相同；變換式的各個(gè)實(shí)例語(yǔ)法意義即高層次語(yǔ)義關(guān) 系也相同，雖然也都表存在，靜態(tài)，但都以存在的 事物為話(huà)題。D式詞類(lèi)序列都是名詞處所 +正在+動(dòng)詞+ 名詞語(yǔ)構(gòu)造層次、語(yǔ)法關(guān)系也相同；變換式的各個(gè) 實(shí)例語(yǔ)法意義即高層次語(yǔ)義關(guān)系也相同，都是把處 所作為話(huà)題成分，表活動(dòng)，動(dòng)態(tài)，但通過(guò)時(shí)間副詞 表現(xiàn)出來(lái)。 v4、在變換矩陣中，每一行左右兩側(cè)的句子，即每 一行作為原句式的 實(shí)例和變

38、換式的實(shí)例，其共現(xiàn)詞 之間語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系（也稱(chēng)低層次的語(yǔ)義關(guān)系）必須 一致。原句式“戲臺(tái)上擺著鮮花”和變換式“鮮花 擺在戲臺(tái)上”中，“鮮花”和“擺”都是受事和動(dòng) 作關(guān)系，“戲臺(tái)上”表示“鮮花”的處所。 v5、在變換矩陣中，每一行左右兩側(cè)的句子，即每 一行作為原句式的 實(shí)例和變換式的實(shí)例，兩者在語(yǔ) 法意義（也稱(chēng)高層次的語(yǔ)義關(guān)系）上的差別必須一 致。原句式“戲臺(tái)上擺著鮮花”和變換式“鮮花擺 在戲臺(tái)上”都表靜態(tài)、存在，差別是一個(gè)以處所為 話(huà)題，一個(gè)以事物為話(huà)題；“門(mén)上貼和對(duì)聯(lián)”和 “對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上”中，都表靜態(tài)、存在，差別也是 一個(gè)以處所為話(huà)題，一個(gè)以事物為話(huà)題； v以上原則，朱德熙稱(chēng)為變換分析的平行性

39、原 則，確保變換的合格性，防止魚(yú)目混珠現(xiàn)象。 A式 名詞語(yǔ)處所+在+名詞語(yǔ)處所 +動(dòng)詞+著 B式 名詞語(yǔ)處所+動(dòng)詞 +在+名詞處所 a.病人在床上躺著 病人躺在床上 b.孩子們?cè)陂T(mén)口坐著 孩子們坐在門(mén)口 c.對(duì)聯(lián)在門(mén)上貼著 對(duì)聯(lián)在貼門(mén)上 d.書(shū)在地上堆著 書(shū)堆在地上 e.他在馬背上跳著 他跳在馬背上 f.他在地上畫(huà)著 他畫(huà)在地上 g.水在河里流著 水流在河里 A式 有+名詞+動(dòng)詞 B式 有+動(dòng)詞 +的+名詞 a.有能力完成 有完成的能力 b.有辦法解決 有解決的辦法 c.有錢(qián)買(mǎi)房子 有買(mǎi)房子的錢(qián) d.有時(shí)間研究 有研究的時(shí)間 e.有人陪她 有陪她的人 f.有時(shí)侯玩 有玩的時(shí)侯 g.有人罵過(guò)他

40、有罵過(guò)他的人 v五、變換分析的作用 （一）可以有效地分化歧義句式。 分化歧義句式上，層次分析法強(qiáng)于成分分析法，變 換分析法分化歧義句式的能力更強(qiáng)。層次分析法能 分化的歧義句式變換分析能分化，層次分析法不能 分化的歧義句式變換分析也能分化。 咬死了 獵人的狗 動(dòng) 語(yǔ) 賓 語(yǔ) 狀 語(yǔ) ） 中心語(yǔ) 咬死了獵人的 狗 定 語(yǔ) ） 中心語(yǔ) 動(dòng) 賓 A式 動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+名詞1+的+名詞2 C式 把+名詞1+的+名詞2+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了） 咬死了獵人的狗 把獵人的狗咬死了 打破了張三的杯子 把張三的杯子打破了 砸壞了她家的窗戶(hù) 把她家的窗戶(hù)啊咋壞了 踢斷了桌子的腿 把桌子的腿踢斷了 撕破了詞典的封面 把詞

41、典的封面撕破了 B式 名詞1+送+名詞2 D式 名詞1+送+到+名詞2 這張桌子搬臥室 這張桌子搬到臥室 這壇酒提地下室 這壇酒提到地下室 那樹(shù)苗扛后花園 那樹(shù)苗扛到后花園 這盆花拿屋里 這盆花拿到屋里 這幾捆書(shū)送北京大學(xué)圖書(shū)館 名詞1+送+名詞2 A式 名詞1+送+名詞2 C式 名詞1+送+給+名詞2 這幾捆書(shū)送北京大學(xué)圖書(shū)館 這幾捆書(shū)送給北京大學(xué)圖書(shū)館 這幾本書(shū)還王老師 這幾本書(shū)還給王老師 這批磚賣(mài)民本小學(xué) 這批磚賣(mài)給民本小學(xué) 這件衣服送李奶奶 這件衣服送給李奶奶 這筆款交萬(wàn)校長(zhǎng) 這筆款交給萬(wàn)校長(zhǎng) B式 動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+名詞1+的+名詞2 D式 是+指量名詞2+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+名詞 咬

42、死了獵人的狗 是那條狗咬死了獵人 做錯(cuò)了習(xí)題的同學(xué) 是那些同學(xué)做錯(cuò)了習(xí)題 打傷了鴿子的人 是那個(gè)人打傷了鴿子 拆掉了圍墻的學(xué)校 是那個(gè)學(xué)校拆掉了圍墻 撕破了練習(xí)本的孩子 是那個(gè)孩子撕破了練本 反對(duì)的是他 動(dòng)詞+的+是+名詞 A式 動(dòng)詞+的+是+名詞 C式 動(dòng)詞+名詞 反對(duì)的是他 反對(duì)他 吃的是饅頭 吃饅頭 看的是電影 看電影 學(xué)的是英語(yǔ) 學(xué)英語(yǔ) 懲罰的是他 懲罰他 B式 動(dòng)詞+的+是+的+名詞 D式 動(dòng)詞+實(shí)詞語(yǔ)+的+是+名詞 反對(duì)的是他 發(fā)對(duì)搬遷方案的是他 苦練的是他 苦練基本功的是他 違反的是他 違法紀(jì)律的是他 出席的是馮平 出席開(kāi)幕式的是馮平 （一）變換分析法注重句法結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，有助

43、于 把語(yǔ)法研究引向深入，揭更多的語(yǔ)法規(guī)律。 實(shí)例一：雙賓結(jié)構(gòu)的遠(yuǎn)賓語(yǔ)不能由表示占有領(lǐng) 屬關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)充任。 凡“把”的賓語(yǔ)為表示占有領(lǐng)屬的偏正結(jié)構(gòu)， 都不能變換為雙賓結(jié)構(gòu) 把我弟弟的箱子給你 *給你我弟弟的箱子 把爸爸的電腦送給張老師了 *送給張老師爸爸的電腦 把我的書(shū)給他 *給他我的書(shū) 把媽媽的手表送張阿姨 *送張阿姨媽媽的手表 把你的帽子賣(mài)給我 *賣(mài)給我你的帽子 實(shí)例二：現(xiàn)代漢語(yǔ)不用“被”“給”一類(lèi)的受事主語(yǔ) 句有一個(gè)特點(diǎn)，那就是受事主語(yǔ)不能是人稱(chēng)代詞 無(wú)標(biāo)受事主語(yǔ)句特點(diǎn)： 1.主語(yǔ)是有定的 2.謂語(yǔ)是復(fù)雜形式 3.主語(yǔ)不能是人稱(chēng)代詞 把這個(gè)字擦了 這個(gè)字擦了 把舊報(bào)紙賣(mài)了 舊報(bào)紙賣(mài)了

44、把那啤酒喝了 啤酒喝了 把雞窩拆了 雞窩拆了 把他撤了 *他撤了 把它扔了 *它扔了 實(shí)例三：使用程度副詞“還”的比字句，除了表示比 較外，還能表示比擬，這是使用程度副詞“更”的 比字句所不具備的。 一般認(rèn)為“還”相當(dāng)于“更”: 他比我還高 一般認(rèn)為能用“還”的都能用“更”替換 他的胳膊比火柴棍兒還細(xì) *他的胳膊比火柴棍兒更細(xì) 那蛇比碗口還粗 *那蛇比碗口更粗 那孩子比書(shū)柜還高 *那孩子比書(shū)柜更高 哈爾濱比這里還冷 哈爾濱比這里更冷 我哥哥比我還有勁兒 我哥哥比我更有勁兒 小張跑得比王平還快 小張跑得比王平更快 那孔比針眼還小 *那孔比針眼更小 他比狐貍還狡猾 *他比狐貍更狡猾 他們跑得比兔子

45、還快 *他們跑得比兔子更快 實(shí)例四：表總括的程度副詞“都”的語(yǔ)法意義 “都”確切的語(yǔ)法意義：“都”后面所說(shuō)的性 狀、情況適用于它所指向的某一集體的每一 個(gè)體無(wú)一例外地獨(dú)自進(jìn)行了后面所談到 的動(dòng)作，無(wú)一例外地具有后面所談到的性狀。 佐佐木、岡本倆*都是同鄉(xiāng)，都出生在鹿兒 島。 *佐佐木是同鄉(xiāng)，岡本是同鄉(xiāng)。 佐佐木出生在鹿兒島，岡本出生在鹿兒島。 v五、變換分析的局限性 可以有效地分化歧義句式，但不能解釋造成歧義句 式的原因。 “戲臺(tái)上擺著鮮花”“戲臺(tái)上演著京戲” “鮮花擺在戲臺(tái)上”“戲臺(tái)上正在演著京戲” 詞類(lèi)序列相同、層次構(gòu)造相同、結(jié)構(gòu)關(guān)系相同為什 么會(huì)表示不同的語(yǔ)法意義？ 第三節(jié)第三節(jié) 語(yǔ)義特

46、征分析法語(yǔ)義特征分析法 v變換分析的局限與語(yǔ)義特征分析的產(chǎn)生 v關(guān)于語(yǔ)義特征 v關(guān)于名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2 v關(guān)于動(dòng)詞+了+時(shí)量+了 v關(guān)于V有 v關(guān)于形容詞+（一）點(diǎn)兒！ v關(guān)于名詞語(yǔ)+了 v關(guān)于語(yǔ)義特征分析 v一、變換分析的局限與語(yǔ)義特征分析的產(chǎn)生 A式 名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ) C式 名詞語(yǔ)+動(dòng)詞+在+名詞處所 （表存在，表靜態(tài)） 臺(tái)上坐著主席團(tuán) 主席團(tuán)坐在臺(tái)上 門(mén)上貼著對(duì)聯(lián) 對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上 黑板上寫(xiě)著字 字寫(xiě)在黑板上 墻上掛著畫(huà) 畫(huà)掛在墻上 門(mén)口站著人 人站在門(mén)口 領(lǐng)子上繡著一朵花 一朵花繡在領(lǐng)子上 床上躺著病人 病人躺在床上 床前跪著一個(gè)人 一個(gè)人跪在床前 頭上戴著禮帽

47、禮帽戴在頭上 桌上放著幾本書(shū) 幾本書(shū)放在桌上 坐：把臀部放在放在椅子上、凳子上或其他物體上物體上，支持身體重量 帖：把薄片狀的東西粘在粘在另一個(gè)東西上 寫(xiě)：用筆在紙上或其他東西上做字 掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。 站：直著身體，兩腳著地或踏在物體上 繡：用彩色絲、絨、棉線(xiàn)在綢、布等上面做成花紋、圖像或文字。 跪：兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地 戴：把東西放在頭、面、胸、臂等處。 放：使處于一定的位置。 動(dòng)詞a：+使附著 動(dòng)詞b：-使附著 A式 名詞處所+動(dòng)詞a+著+名詞語(yǔ) B式 名詞處所+動(dòng)詞b+著+名詞語(yǔ) 通過(guò)分析句法格式中處于關(guān)鍵位置的動(dòng)詞在 該句法格式內(nèi)所呈

48、現(xiàn)的互有差異的小類(lèi)的詞的不 同語(yǔ)義特征，來(lái)達(dá)到說(shuō)明造成該同形、歧義句法 格式的原因，這是語(yǔ)義特征分析法的精神所在。 v二、關(guān)于語(yǔ)義特征 語(yǔ)義特征（semantic feature）原是語(yǔ)義 學(xué)中的概念，指的是某歌詞在意義上所具有 的特點(diǎn)。 語(yǔ)義學(xué)分析描寫(xiě)詞的語(yǔ)義特征有三個(gè)目的： 1.從某個(gè)特定角度對(duì)某一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)再進(jìn)行細(xì)分 比如：在有生命事物中，人類(lèi)是一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)， 為了說(shuō)明同一家族中不同人的不同輩分和相 互之間的關(guān)系，可以通過(guò)某些語(yǔ)義特征對(duì)家 庭中不同稱(chēng)謂的人細(xì)分 母親+直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-晚輩，+年長(zhǎng)，-年幼 父親+直系，+男性，-女性，+長(zhǎng)輩，-晚輩，+年長(zhǎng)，-年幼 哥哥+直系，

49、+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+晚輩，+年長(zhǎng)，-年幼 姐姐+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+晚輩，+年長(zhǎng)，-年幼 弟弟+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+晚輩，-年長(zhǎng)，+年幼 妹妹+直系，-男性，+女性，-長(zhǎng)輩，+晚輩，-年長(zhǎng)，+年幼 舅媽-直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-晚輩，+年長(zhǎng)，-年幼 舅父-直系，+男性，-女性，+長(zhǎng)輩，-晚輩，+年長(zhǎng)，-年幼 2.凸顯同屬一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)的不同詞語(yǔ)之間的差異 比如：“火”和“光”同屬一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)可見(jiàn)自 然現(xiàn)象，但語(yǔ)義上有區(qū)別，為了凸顯其相互之間的 差異，可以通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)義特征 火+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體， 光+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體， 光的

50、速度 *火的速度 大火小火 *大光小光 喝+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，-對(duì)象為固體，+用容器， +使事物消失， 吃+動(dòng)作，-對(duì)象為液體，+對(duì)象為固體，-+用容器， +使事物消失， 喝水、喝湯、喝啤酒 *喝梨、*喝面包、*喝飯 吃飯、吃面包、吃梨 *吃水、*吃湯、*吃啤酒 3.語(yǔ)義學(xué)使用語(yǔ)義特征這個(gè)概念，可以用來(lái)區(qū)別看似 同義實(shí)際并不同義的詞。 比如：“看”和“看見(jiàn)”好像意義差不多，實(shí)際上 除了都是憑借眼睛這一點(diǎn)外，沒(méi)有別的相同之處。 看 +憑借眼睛，-被動(dòng)感知，+自主，+可控， 看見(jiàn)+憑借眼睛，+被動(dòng)感知，-自主，-可控， 語(yǔ)法學(xué)借用“語(yǔ)義特征”這個(gè)概念，有兩個(gè) 目的： 1.用以解釋造成同形多義句法

51、格式的原因 2.用以說(shuō)明在某個(gè)句法格式中，為什么同是 動(dòng)詞或同是形容詞或同是名詞，為什么有 的能進(jìn)入，有的不能進(jìn)入。 語(yǔ)法學(xué)和語(yǔ)義學(xué)的“語(yǔ)義特征”概念不完全一樣： 語(yǔ)法學(xué)中所講的某一小類(lèi)實(shí)詞的語(yǔ)義特征是 指該小類(lèi)實(shí)詞所特有的、對(duì)它所在的句法格式去 制約作用的、并足以區(qū)別于其他小類(lèi)實(shí)詞的語(yǔ)義 內(nèi)涵或語(yǔ)義要素。 語(yǔ)法學(xué)中所講詞的語(yǔ)義特征都是結(jié)合具體的 句法格式概括得到的，而不是離開(kāi)具體的句法格 式單純從詞義的角度來(lái)分析、概括得到的： 一是如果離開(kāi)具體句式單純從詞匯角度概括一些 詞的語(yǔ)義特征，不一定有句法上的價(jià)值。 例如：從詞匯角度可以將黑板、粉筆、板擦歸為 一類(lèi)，標(biāo)以“教具”語(yǔ)義特征。這有語(yǔ)匯學(xué)價(jià)

52、值， 句法學(xué)里不一定有價(jià)值。 二是某些實(shí)詞是否具有某種語(yǔ)義特征，只有在具 體的句式中才能分析、概括得到 例如：動(dòng)詞“寫(xiě)”一般不會(huì)認(rèn)為具有“給予”語(yǔ) 義特征”。朱德熙在考察“名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+給+ 名詞1+名詞2” 這一句式后發(fā)現(xiàn)凡是能進(jìn)入這一 句法格式的動(dòng)詞，都具有“給予”語(yǔ)義特征。 “張三寫(xiě)給李四一封信” 語(yǔ)法學(xué)使用“語(yǔ)義特征”這一概念著眼 于分析、概括同一句法格式的各個(gè)實(shí)例中同 一關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所共有的語(yǔ)義特征。 語(yǔ)義特征的表示方法：在所說(shuō)明的詞語(yǔ) 之后加一個(gè)方括號(hào)，在括號(hào)里使用“+”“-” 和扼要的詞語(yǔ)來(lái)表示所描寫(xiě)的詞語(yǔ)具有的語(yǔ) 義特征。 v三、關(guān)于名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2 朱

53、德熙（1979）研究成果 a.他送了一個(gè)手機(jī)給小王 b.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽 c.他偷了一份情報(bào)給希爾公司 d.他刻了一個(gè)圖章給老王 e.他賣(mài)了一輛自行車(chē)給小麗 f.他取了一些錢(qián)給王大爺 g.他付了一萬(wàn)元定金給王老板 h.他要了一些白藥給小王 i.他畫(huà)了一幅山水畫(huà)給孫教授 j.他交了五千元錢(qián)給稅務(wù)局 k.他買(mǎi)了一輛自行車(chē)給小孫子 l.他做了一只風(fēng)箏給弟弟 m.他討了一些紀(jì)念郵票給小馬 v這些句子詞類(lèi)序列相同，層次分析法構(gòu)造、結(jié)構(gòu)關(guān) 系都相同，但語(yǔ)法意義不同，可以分為三類(lèi) （A）包括：a、e、g、j （B）包括：c、f、h、k、m （C）包括：b、d、i、l （A）a.他送了一個(gè)手機(jī)給小王

54、e.他賣(mài)了一輛自行車(chē)給小麗 g.他付了一萬(wàn)元定金給王老板 j.他交了五千元錢(qián)給稅務(wù)局 兩個(gè)動(dòng)詞表示的行為動(dòng)作是一個(gè)過(guò)程。 （A）a.他送了一個(gè)手機(jī)給小王 e.他賣(mài)了一輛自行車(chē)給小麗 g.他付了一萬(wàn)元定金給王老板 j.他交了五千元錢(qián)給稅務(wù)局 兩個(gè)動(dòng)詞表示的行為動(dòng)作是一個(gè)過(guò)程。 （B）c.他偷了一份情報(bào)給希爾公司 f.他取了一些錢(qián)給王大爺 h.他要了一些白藥給小王 k.他買(mǎi)了一輛自行車(chē)給小孫子 m.他討了一些紀(jì)念郵票給小馬 兩個(gè)動(dòng)詞表示的行為動(dòng)作是兩個(gè)過(guò)程。，并且 兩個(gè)過(guò)程都是轉(zhuǎn)移過(guò)程。 （C）b.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽 d.他刻了一個(gè)圖章給老王 i.他畫(huà)了一幅山水畫(huà)給孫教授 l.他做了一只風(fēng)箏

55、給弟弟 兩個(gè)動(dòng)詞表示的行為動(dòng)作是兩個(gè)過(guò)程。兩個(gè)過(guò) 程，一個(gè)是制作過(guò)程，一個(gè)是轉(zhuǎn)移過(guò)程。 T1：名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2 名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+給+名詞2+名詞1 （A）a.他送了一個(gè)手機(jī)給小王他送給小王一個(gè)手機(jī) e.他賣(mài)了一輛自行車(chē)給小麗他賣(mài)給小麗一輛自行車(chē) g.他付了一萬(wàn)元定金給王老板他付給王老板一萬(wàn)元定金 j.他交了五千元錢(qián)給稅務(wù)局他交給稅務(wù)局五千元錢(qián) （B）c.他偷了一份情報(bào)給希爾公司 *他偷給希爾公司一份情報(bào) f.他取了一些錢(qián)給王大爺 *他取給王大爺一些錢(qián) h.他要了一些白藥給小王 *他要給小王一些白藥 k.他買(mǎi)了一輛自行車(chē)給小孫子 *他買(mǎi)給小孫子一輛自行車(chē) m.他討了一些紀(jì)念郵票

56、給小馬 *他討給小馬一些紀(jì)念郵票 （C）b.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽 *他煮給王大媽一點(diǎn)百合湯 d.他刻了一個(gè)圖章給老王 *他刻給老王一個(gè)圖章 i.他畫(huà)了一幅山水畫(huà)給孫教授 *他畫(huà)給孫教授一幅山水畫(huà) l.他做了一只風(fēng)箏給弟弟 *他做給弟弟一只風(fēng)箏 T2：名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2 名詞主語(yǔ)+從+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2 （B）c.他偷了一份情報(bào)給希爾公司 他從我們公司偷了一份情報(bào)給希爾公司 f.他取了一些錢(qián)給王大爺 他從銀行取了一些錢(qián)給王大爺 h.他要了一些白藥給小王 他從大夫那要了一些白藥給小王 k.他買(mǎi)了一輛自行車(chē)給小孫子他從商店買(mǎi)了一輛自行車(chē)給小孫子 m.他討了一些紀(jì)念郵票給小馬

57、 他從我這里討了一些紀(jì)念郵票給小馬 （C）b.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽 * d.他刻了一個(gè)圖章給老王 * i.他畫(huà)了一幅山水畫(huà)給孫教授 * l.他做了一只風(fēng)箏給弟弟 * 各組語(yǔ)法意義的差別由句中動(dòng)詞決定，動(dòng)詞不 同由其語(yǔ)義特征決定 A組各句動(dòng)詞“送、賣(mài)、還、交”，都含有“給 予”語(yǔ)義特征，可以描寫(xiě)為： （a）存在著給予者和接受者雙方 （b）存在著從給予者向接受者轉(zhuǎn)移的事物 （c）給予者能動(dòng)地將所轉(zhuǎn)移的事物從自己一方 轉(zhuǎn)移到接受者一方。 B組各句動(dòng)詞“偷、要、取、買(mǎi)”，都含有 “取得”語(yǔ)義特征，可以描寫(xiě)為： （a）存在著得者和失者雙方 （b）存在著從失者一方向得者一方轉(zhuǎn)移的事物 （c）得者能動(dòng)地

58、從失者一方獲取那被轉(zhuǎn)移的事 物。 C組各句動(dòng)詞“刻、畫(huà)、煮、做”，都含有 “制作”語(yǔ)義特征，可以描寫(xiě)為： （a）動(dòng)作者能動(dòng)地進(jìn)行某種動(dòng)作 （b）在動(dòng)作進(jìn)行、完成之后產(chǎn)生某種產(chǎn)品 動(dòng)詞a:+給予，-取得，-制作 動(dòng)詞b:-給予，+取得，-制作 動(dòng)詞c:-給予，-取得，+制作 A.名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞a+名詞1+給+名詞2 B.名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞b+名詞1+給+名詞2 C.名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞c+名詞1+給+名詞2 v四、關(guān)于動(dòng)詞+了+時(shí)量+了 馬慶株（1981）研究成果 A.死了三天了 B.等了三天了 C.看了三天了 D.掛了三天了 上面各例詞類(lèi)序列相同“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”， 內(nèi)部層次構(gòu)造、結(jié)構(gòu)關(guān)系相同。 v

59、語(yǔ)法意義不盡相同，代表了四種情況： A句“死了三天了”，其中時(shí)量成分“三天”只指 “死”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間 傷了三天了、熄了三天了 出現(xiàn)了三天了、到任了三天了 娶了三天了、提拔了三天了 塌了三天了、斷了三天了 出嫁了三天了、枯死了三天了 B句“等了三天了”，其中時(shí)量成分“三天”只指 “等”這一行為動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間 盼了三天了、哭了三天了 追了三天了、養(yǎng)了三天了 玩兒了三天了、忍了三天了 病了三天了、想了三天了 考慮了三天了、琢磨了三天了 C句“看了三天了”，其中時(shí)量成分“三天”既可以 指“看”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間 如“那小說(shuō)我早看完了，看了三天了”；也可以指 “

60、看”這一行為動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，如“那小說(shuō)我都 看了三天了，還沒(méi)看完” 聽(tīng)了三天了、講了三天了 學(xué)了三天了、教了三天了 擦了三天了、澆了三天了 剪了三天了、廣播了三天了 研究了三天了、商量了三天了 D句“掛了三天了”，其中時(shí)量成分“三天”既可以指“掛” 這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，如“燈籠早掛上 了，都掛了三天了”；也可以指“掛”這一行為動(dòng)作持續(xù)的 時(shí)間，如“燈籠太多，我們掛了三天了還沒(méi)掛完”；還可以 指行為動(dòng)作造成的“事物存在狀態(tài)”所持續(xù)的時(shí)間，如“燈 一直在大門(mén)上掛著，都三天了” 插了三天了、帖了三天了 穿了三天了、系了三天了 擺了三天了、戴了三天了 吊了三天了、釘了三天了 動(dòng)作完成