實(shí)用的說(shuō)課稿范文集錦六篇

1、it will be more beneficial to treat your competitors as rivals rather than enemies.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）實(shí)用的說(shuō)課稿范文集錦六篇 說(shuō)課稿 篇1教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出氣體交換的原理。2、通過(guò)測(cè)量胸圍差，該書(shū)費(fèi)與外界的氣體交換過(guò)程。3、通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。(二)能力目標(biāo)：1、通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2、能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。(二)情感目標(biāo)：通過(guò)了解自己的胸圍差，是學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初

2、步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)有好處。教學(xué)重點(diǎn)：1、肺與外界的氣體交換。2、肺泡與血液的氣體交換。3、通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?、通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3、分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：軟尺、模型教學(xué)過(guò)程：過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)肺與外界的氣體交換讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺(jué)胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下

3、徑發(fā)生變化。學(xué)生做深呼吸，說(shuō)出自己的感覺(jué)，學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)1、你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有原因是什么?2、胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的變化外，還可能有什么變化影響胸廓容積?讓學(xué)生說(shuō)出肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的?胸廓容積是如何變化的?肺泡與血液的氣體交換引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過(guò)程。根據(jù)學(xué)生回答引出氣體擴(kuò)散的原理。讓學(xué)生帶著問(wèn)題分析資料：1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說(shuō)明了什么?2在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶?3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣

4、體有什么差別?為什么會(huì)有這樣的差別?學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我學(xué)到了什么：教師總結(jié)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。說(shuō)課稿 篇2一、設(shè)計(jì)理念21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維

5、能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？20_年頒布的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！睂?shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。黃山奇石正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)思路1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)

7、一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在_中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。3、探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟

8、發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭?，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”

9、的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。三、教學(xué)過(guò)程（一）收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材1、收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。2、整理階段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。3、制作階段：讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類(lèi)，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類(lèi)詞上(如怪石)輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。（二）瀏覽教材，提出研究問(wèn)題1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文內(nèi)容。2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)

10、題。3、肯定學(xué)生所提問(wèn)題，同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱(chēng)黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。 對(duì)于學(xué)生提出的其它問(wèn)題，可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。（三）利用網(wǎng)源，合作深入探究1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己，并有價(jià)值的問(wèn)題。2、圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問(wèn)題。（四）品味課文，交流點(diǎn)撥提高1、學(xué)生對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。2、自由匯報(bào)，充分展示探究成果。如學(xué)生在匯報(bào)“

11、黃山奇石奇在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色，先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)，再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說(shuō)。這樣通過(guò)圖、文、聲對(duì)照，讓大家體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)傳神，情感也得到充分渲染，問(wèn)題也在一種美的享受中自然解決了。3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感。（五）整理素材，自主創(chuàng)造積淀1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄，激起創(chuàng)造意向。在點(diǎn)擊之后，會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語(yǔ)：通過(guò)我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材黃山奇石的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生

12、一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來(lái)，先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說(shuō)、習(xí)俗等)，也可以結(jié)合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫(xiě)下來(lái)。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)-新登。2、教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)黃山奇石一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會(huì)像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-“新登風(fēng)光”模擬和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來(lái)。4、在教師的幫助下，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類(lèi)方法，提高自己的綜

13、合素養(yǎng)。（1）確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫(xiě)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的作品。（六）架設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)充分展示1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式，加以準(zhǔn)備。2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)與必要的幫助，架設(shè)出較好的一個(gè)平臺(tái)，使得這種交流不再局限于面對(duì)面，而可以是跨越時(shí)空的。如：用e-ail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤(pán)提交給老師、父母欣賞。

14、說(shuō)課稿 篇3我的示范課說(shuō)課稿分五個(gè)模塊（即說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)資源應(yīng)用、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)）一、說(shuō)教材山谷中的謎底是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)的一片講讀課文。_主要寫(xiě)兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行，發(fā)現(xiàn)了山古里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎而揭示的人生哲理。不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木?，而且展示了人們?duì)大自然的觀察和思考。初步領(lǐng)悟在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)。揭示了“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生活和更好的發(fā)展”這一人生哲理。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)

15、緯度制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，品析推敲重點(diǎn)詞句。2、理解課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。3、聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解第二個(gè)旅行者的話(huà)和文中最后一個(gè)自然段“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法六年級(jí)學(xué)生已具有初步閱讀理解的能力，視野較寬，有了一定的思考和解決問(wèn)題的能力。我利用學(xué)生已有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙結(jié)合遠(yuǎn)程豐富的資源，通過(guò)直觀展示，以讀促悟，扶放結(jié)合的方法，抓住謎底

16、為切入口，直奔謎底所揭示的人生哲理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教法，采用“讀找品悟論”的方法學(xué)習(xí)課文。三、說(shuō)資源巧用本節(jié)課我應(yīng)用了以下幾個(gè)資源：1、本節(jié)課生字、詞語(yǔ)幻燈片2、雪松的直觀圖片3、重點(diǎn)句子品析幻燈片4、臥薪嘗膽動(dòng)畫(huà)資料展示5、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記資源材料6、同步拓展訓(xùn)練題新課標(biāo)明確要求：“課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展”而農(nóng)遠(yuǎn)資源運(yùn)用于課堂教學(xué)恰能更好的倡導(dǎo)新課標(biāo)理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)直觀感觸，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)向著“同在藍(lán)天下，共享好資源”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入課文1、復(fù)

17、習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)（幻燈展示有關(guān)詞語(yǔ)）指名讀讀再任意選詞造句。2、導(dǎo)入課文師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家可知道山谷中有什么迷？（幻燈展示圖片資源）生：西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松，這一奇異的自然景觀就是一個(gè)謎。（展示雪松直觀圖片）師：看吧，雪松經(jīng)受著風(fēng)欺血壓，可它依然傲骨挺立，看著它們，同學(xué)們能不能用自己喜歡的方式去贊美它呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的用一首詩(shī)，有的用一個(gè)成語(yǔ)，有的用一句優(yōu)美的句子贊美了雪松的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。及時(shí)溫故，學(xué)以自用，同時(shí)通過(guò)直觀展示，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在想象的空間里自由馳騁，培養(yǎng)觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力（二）細(xì)讀課文 深刻領(lǐng)悟教學(xué)時(shí)，圍繞“為什么西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女

18、貞等雜樹(shù)，而東坡只長(zhǎng)雪松？”以這個(gè)謎面直奔謎底，組織讀讀，找找，畫(huà)出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品析，再進(jìn)行小組討論謎底是什么？是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生默讀課文第二段，找出謎底。（出示課文揭示謎底的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出“東坡只長(zhǎng)雪松”的關(guān)鍵在于“東坡雪大”以及“雪松的本領(lǐng)和頑強(qiáng)的生命力”接著我趁熱打鐵：那么雪松到底有什么本領(lǐng)呢？課文又是怎樣描述的呢？學(xué)生再讀課文第二段，找出描寫(xiě)雪松特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ)，畫(huà)出雪松與大雪做抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句。（出示有關(guān)句子）學(xué)生反復(fù)悟讀，讀出雪松是在盡可能的去承受大雪的壓力，而又實(shí)在承受不住的情況下才選擇彎曲。雪松之所以能在逆境中存活，是因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了“彎曲”。我在詮釋“彎曲”這個(gè)詞時(shí)，不是狹隘的定義為

19、一種斗爭(zhēng)的行為策略，而是拓寬“彎曲”的內(nèi)涵。“彎曲” 不是懦弱，只是暫時(shí)的退讓?zhuān)瑸榈氖菍ふ覚C(jī)會(huì)“反彈”以退為進(jìn)。讀到這里，我們都被雪松什么樣的精神所折服呢？（不屈不撓，能屈能伸）是??！雪松雖然暫時(shí)的彎曲了，但這里蘊(yùn)藏著抗?fàn)幍牧α?。這部分的設(shè)計(jì)依據(jù)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”因此，課堂上我充分讓學(xué)生閱讀感悟，緊扣文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。并不失時(shí)機(jī)的組織交流，讓學(xué)生把對(duì)_內(nèi)容的理解通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)悟釋放出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀、分析、理解和感悟能力。（出示兩位旅行者啟示的話(huà)）重點(diǎn)品悟第二個(gè)旅行者的啟示，交流討論從第二個(gè)旅行者的話(huà)

20、中你明白了什么？想到什么？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候該正面抗?fàn)?，什么時(shí)候該適時(shí)退讓?zhuān)约肮沤裰型庥心男┤司哂醒┧蛇@種精神的？讓學(xué)生自由談感受。（出示越王勾踐和司馬遷的課件資源）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的人物和主要事跡，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”這一人生哲理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把從生活中總結(jié)出來(lái)的書(shū)面哲理通過(guò)學(xué)生的討論，感悟，又重新回到了學(xué)生的生活中去，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體的生活經(jīng)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性的發(fā)展空間 （三）、總結(jié)課文 加深感悟1、指著板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容2、（出示遠(yuǎn)程同步練習(xí)）加深對(duì)生活中事例的理解和感受五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)山谷中的謎底東坡雪大 西坡

21、雪小只長(zhǎng)雪松 長(zhǎng)滿(mǎn)雜樹(shù)積壓 彎曲 滑落 反彈暫時(shí)退讓 以退為進(jìn)能屈能伸設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位老師：上午好！我說(shuō)課的題目是lesson 12:happy new year!。第二課時(shí) christmas day。一說(shuō)教材lesson 12 happy new year!是陜西旅游版三年級(jí)第一冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固單詞：happy new new year；新年祝福語(yǔ):happy new year!新年歌曲學(xué)唱2. 熟練掌握單詞：merry ,christma

22、s, father christmas, a christmas tree;句型：merry christmas!能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。感情目標(biāo)：讓學(xué)生展示自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握詞句 merry christmas! father christmas, christmas tree等。難點(diǎn)： merry與happy的用法。二說(shuō)教學(xué)方法1說(shuō)教法本課我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的

23、認(rèn)知規(guī)律，主要采用“興趣引導(dǎo)法”，“創(chuàng)設(shè)情景法”，“對(duì)比教學(xué)法則”這三種方法。2說(shuō)學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，課堂交流，相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)中完成知識(shí)的遷移，完成和融合。三說(shuō)煤體應(yīng)用在本課中我主要采用多媒體課件。其中包括圖片的下載，課文錄音的錄入，圖象的插入，插入一段音樂(lè)等。我的幻燈片一共是28片，其中25張是對(duì)上節(jié)學(xué)的單詞和新年祝福語(yǔ)的復(fù)習(xí)，這幾張幻燈片的圖片都是我從互聯(lián)網(wǎng)上下載的精美圖片，單詞是自己從錄音機(jī)上尋找的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；接下來(lái)，我插入一段動(dòng)畫(huà)片讓孩子們觀看學(xué)習(xí)新年快樂(lè)歌并跟著音樂(lè)邊

24、唱邊做動(dòng)作，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性；圖片5介紹中國(guó)新年人們吃的、圖片6介紹孩子過(guò)年玩鞭炮的風(fēng)俗習(xí)貫；圖片8介紹圣誕的時(shí)間和單詞；圖片9介紹西方國(guó)家的飲食習(xí)慣、圖片10和11介紹圣誕人們互送禮物和裝扮圣誕樹(shù)的風(fēng)俗習(xí)慣；圖片12-14學(xué)習(xí)新單詞；圖片15學(xué)習(xí)圣誕祝福語(yǔ)；圖片15是中國(guó)新年和西方圣誕節(jié)的時(shí)間對(duì)比；讓孩子明確后，出示圖片17-22練習(xí)兩個(gè)祝福語(yǔ)；因?yàn)檫@節(jié)課主要掌握的就是merry christmas!這個(gè)祝福語(yǔ)及情景對(duì)話(huà)，所以我把課文錄音做成了一個(gè)單獨(dú)的幻燈片23，這樣的話(huà)就方便了許多，不用帶錄音機(jī)和磁帶，需要重復(fù)的話(huà)只要再次單擊鼠標(biāo)就可以了；孩子們練熟后進(jìn)行圖片24游戲環(huán)節(jié)；第25

25、至26張幻燈片是課后練習(xí)，都是我自己做的，這樣把練習(xí)題展示在大屏幕上，同學(xué)們做練習(xí)的時(shí)候就非常直觀了，對(duì)句子印象也比較深刻了；大半節(jié)課都過(guò)去了，有些同學(xué)就開(kāi)始有些疲勞了，為了能讓同學(xué)們稍微休息片刻，我在第26張幻燈片中插入了一段鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的音樂(lè)稍作調(diào)整，接下來(lái)是圖片27家庭作業(yè)，最后，圖片28放一首優(yōu)美的圣誕歌曲來(lái)結(jié)束本課教學(xué)說(shuō)課稿 篇5（板書(shū)圖示是直觀教學(xué)的一種手段，是一種科學(xué)，但同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。以此為課堂主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。）初讀課文以后，同學(xué)們對(duì)狼的主觀印象有了初步的改善。接

26、著讓同學(xué)們欣賞一組有關(guān)狼的溫情圖片，提高學(xué)生審美情趣的同時(shí)也從根本上改變了大家對(duì)狼的固有的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)：狼以個(gè)體的形式出現(xiàn)無(wú)處不透顯出一種孤獨(dú)美，而狼群的出現(xiàn)則體現(xiàn)出不為人們熟知的另一面：團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。音樂(lè)和圖片的結(jié)合具有不可思議的藝術(shù)魅力，很容易打動(dòng)學(xué)生純真的心靈，本環(huán)節(jié)利用音樂(lè)和圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生陶醉其中，進(jìn)一步理解狼溫情的一面。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榛仡櫿n文中感人肺腑的句子或語(yǔ)段，要求大家細(xì)細(xì)品位其中的韻味，并嘗試用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言向大家闡述你對(duì)此的理解。于師生交流中教師指導(dǎo)朗讀，在真情朗讀中，使學(xué)生參與并融入課文特設(shè)的氣氛中并為之感動(dòng)，真正隨著_情節(jié)的推動(dòng)與作者達(dá)到情感上的共鳴

27、對(duì)偉大母愛(ài)的無(wú)比贊嘆！“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活所蘊(yùn)涵的語(yǔ)文教育價(jià)值和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)予以了相當(dāng)?shù)闹匾暫完P(guān)注，深刻地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)生活化的思想。因此，在同學(xué)們領(lǐng)悟文中崇高的母愛(ài)之后，我又將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到結(jié)合生活實(shí)際、感悟世間真情中來(lái)。讓出講臺(tái)，為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文情懷和創(chuàng)新意識(shí)，真情講述動(dòng)人的世間真愛(ài)。要求同學(xué)們由本篇課文所謳歌的偉大母愛(ài)，拓展延伸到他們的生活實(shí)際，父愛(ài)、母愛(ài)、兄弟姐妹之愛(ài)、友人之愛(ài)等等。為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，真正成為學(xué)習(xí)的主體，我將對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)、富有魅力的學(xué)生予以鼓勵(lì)，并在學(xué)生講完故事以后讓演講者自我評(píng)

28、價(jià)，也可以是生生之間的互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，從而使評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。本環(huán)節(jié)注重熏陶同學(xué)們的情感，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、分析評(píng)價(jià)以及生活感悟能力，使大家知道人間處處有真情，人間處處有真愛(ài)！最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，再結(jié)合一幅幅震撼人心的圖片，使學(xué)生對(duì)“愛(ài)”有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。讓他們懂得在接受愛(ài)的同時(shí)也必須學(xué)會(huì)付出愛(ài)，這才是愛(ài)的真諦。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！課文上到這知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)都能完全實(shí)現(xiàn)，基本達(dá)到設(shè)計(jì)效果。我的設(shè)計(jì)完畢，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇6一、對(duì)教材的分析：付飯錢(qián)是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”四年級(jí)下冊(cè)第六單元快樂(lè)讀書(shū)六的第二篇_，這是一篇短小的民間故事，講的是一個(gè)窮人在地主開(kāi)的飯館門(mén)前站了一會(huì)兒，地主就以他吃了飯菜的香味為借口逼他付錢(qián)。阿凡提搖錢(qián)袋讓地主聽(tīng)錢(qián)的聲音后說(shuō)，帳兩清了。這個(gè)故事表現(xiàn)了阿凡提的聰明與智慧，挫敗了地主的貪