點(diǎn)滴小禮貌塑造大美德

1、點(diǎn)滴小禮貌，塑造大美德一、 案例背景：幼兒園教育指導(dǎo)綱要和幼兒園工作規(guī)程中都指出，德育應(yīng)從小抓起，應(yīng)貫穿于幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)尤為重要。但是有很多幼兒是家中的“小霸王”，家長(zhǎng)通常千方百計(jì)地依著孩子，什么要求都滿足孩子。從而在幼兒園和小朋友相處的大集體中，同伴間吵架、爭(zhēng)搶等現(xiàn)象屢見不鮮。二、案例描述： 情景一：在一次美術(shù)活動(dòng)中，孩子們?cè)谡J(rèn)真地將自己的畫打稿，涂色，畫得非常認(rèn)真。皮皮的畫進(jìn)行到了涂色環(huán)節(jié)，他想要把藍(lán)天涂成淺藍(lán)色，可是本組的葉炙航拿著淺藍(lán)色彩筆正在涂色。皮皮拍了拍他，說：“我要用淺藍(lán)色?！比~炙航畫

2、得興高采烈突然被打擾，有些不開心：“你沒看到我正在用嗎，你等會(huì)?！甭犃诉@話，皮皮也不高興了：“你就借我用一下不行嗎，這么小氣！”并且說著就要伸過手去搶。葉炙航搶不過只好給他，自己在一旁生起了悶氣。 情景二：在一次自選活動(dòng)區(qū)的時(shí)間中，幾個(gè)愛畫畫的小朋友來到美工區(qū)，發(fā)揮想象畫著自己喜歡的形象。璐璐畫了爸爸媽媽和他的全家福，舟舟畫了一輛非常帥氣的跑車，并且想要把跑車涂成紅色。璐璐的全家福中，漂亮的房子想要涂個(gè)紅屋頂，可是自己的紅色彩筆沒有水了，她看了看舟舟說：“舟舟，不好意思可以借你的紅色用一下嗎？我的紅色沒水了，涂完了馬上還給你，謝謝舟舟。”舟舟聽了璐璐的話，高興地將彩筆借給了璐璐。三、案例分析：

3、 兩個(gè)案例中，都是在繪畫活動(dòng)中同伴間所發(fā)生的事情，起因相似，但結(jié)果大不相同。案例一中的皮皮想向同伴借彩色筆，非但沒有使用禮貌用語(yǔ)，自己的希望不能達(dá)成的時(shí)候還和同伴發(fā)生了爭(zhēng)搶，很明顯這樣做是很不好的。而案例二中，同樣是想要借彩筆的事情，不難看出璐璐使用了很多禮貌用語(yǔ)，和同伴達(dá)成一致，借到了彩筆。由此可見，看似不起眼的禮貌用語(yǔ)，對(duì)生活以及對(duì)孩子們的成長(zhǎng)卻有著大作用。語(yǔ)言是人們交際的橋梁，文明的語(yǔ)言是人際交往的潤(rùn)滑劑。歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。” 教育幼兒養(yǎng)成使用文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣對(duì)其一生有重要意義。四、教育策略： 1、以身作則好榜樣，教師影響 綱要中指出：“模仿是幼兒學(xué)

4、習(xí)的重要方式。教師在園內(nèi)的言行舉止直接影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處熓怯變耗７碌闹匾獙?duì)象，教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！背浞终f明了以身作則的重要性，我們老師首先應(yīng)該嚴(yán)于律己，為幼兒切實(shí)做好表率，起到榜樣示范作用。比如每天堅(jiān)持做到笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)；主動(dòng)與幼兒打招呼；和每一位小朋友交流時(shí)溫和有禮貌，就像朋友一樣；通過榜樣示范，使孩子們?cè)谌粘：徒處煹南嗵幹?，得到潛意默化的影響?2、禮貌文明好現(xiàn)象，明確鼓勵(lì) 幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，需要教師善于觀察，用心捕捉

5、生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。同伴間的相互作用也對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著重要價(jià)值，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)平日某個(gè)幼兒做得非常好的時(shí)候，及時(shí)予以鼓勵(lì)，并將好的行為強(qiáng)化，使發(fā)生在一名幼兒身上的閃光點(diǎn)照亮更多人。 3、融入多種活動(dòng)內(nèi)，學(xué)習(xí)提升平日的教育教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)也都是教育的絕佳契機(jī)。比如，通過故事、兒歌等，萌發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識(shí)故事，引導(dǎo)幼兒說出禮貌行為以及用語(yǔ)都有哪些。或通過游戲培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣。比如在娃娃家、超市、餐廳的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶等，并會(huì)使用禮貌語(yǔ)言“請(qǐng)”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與扮演服務(wù)員、售貨員的同伴交往。 “爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重

6、、體貼“爸爸、媽媽”等等。通過不同的形式，使得禮貌行為得到良好的練習(xí)。 4、家園教育一致性，禮貌養(yǎng)成 幼兒禮貌教育，與家庭的配合也是密不可分的，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給幼兒留下很深的印象，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都要堪稱為幼兒表率，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?。努力?chuàng)造一個(gè)溫馨、友愛、文明和諧的家庭氣氛，潛移默化地熏陶孩子的心靈，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。幼兒品德教育，必須家園同步進(jìn)行，我們一起為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍和社會(huì)氛圍，持之以恒，堅(jiān)持到底，讓我們的孩子形成良好的文明禮儀習(xí)慣。 文明禮貌的培養(yǎng)是幼兒品德教育這片茂密森林中的一棵青松。綱要中對(duì)幼兒的品德教育提出“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌與守紀(jì)律的良好品德”。 樹木