《小柳樹和小棗樹》教學反思

1、the greedy words corrupt the gentleman, and the cold arrow shoots the hero to death.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）小柳樹和小棗樹教學反思 小柳樹和小棗樹教學反思1今天，我執(zhí)教的是小柳樹和小棗樹，這是二年級上冊第四單元的一篇課文，本篇_是基于“怎樣看問題、想問題”這個專題、編排的一篇童話故事。學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。根據(jù)語文課程標準對低年級識字、寫字、閱讀的要求，我以“教材當例子、學生習方法”為出發(fā)點，在教學設計中力求讓學

2、生在識字、寫字、閱讀理解等方面習得方法，并引導學生要善于想新辦法、不斷總結(jié)點好方法，真正讓教材變成例子。因此，根據(jù)本課教材的特點以及學生認識事物規(guī)律，我制定了第一課時的教學目標：1.認識“棗”“禿”等9個生字；理解“光禿禿、淺綠色”等詞語；會寫“穿”“服”2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文的14自然段，能讀出陳述句、反問句、感嘆句不同的語氣。3.讀懂課文14自然段的內(nèi)容，以重點詞語為突破口理清春天小柳樹和小棗樹的不同生長特點。體會小柳樹“驕傲”的性格特點。教學重點是：1.認識“棗”“禿”等9個生字；書寫“穿”“服”2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文的14自然段，能讀出陳述句、反問句

3、、感嘆句不同的語氣。教學難點是：抓住重點詞語理清春天小柳樹和小棗樹的不同生長特點，體會小柳樹“驕傲”的性格特點。在教學中，我設計了5個教學環(huán)節(jié)，1.導入新課2.初讀感知3品讀1-4段4學寫生字5布置作業(yè)。下面，我主要說說在識字、寫字、閱讀等方面的做法1.在識字方面，“自主識字引導歸類”首先出示詞語，讓學生在詞語環(huán)境中識字，在識記的基礎上再出示生字，讓學生說一說用什么方法來識記生字，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對“加一加、減一減、猜字謎、換一換”等方法掌握熟練，因此，我引導學生歸類識字，如，按字的結(jié)構進行歸類，由大類再到小類，如，上下結(jié)構的字再根據(jù)偏旁進一步歸類。歸類識記方法不是第一次出現(xiàn)，但是在

4、教學中，我發(fā)現(xiàn)學生很少主動運用，這與二年級的思維特點有關，對他們來說有一定的難度，正因為如此，我有意識地引導。歸類識記這個看似簡單的方法，對學生識記生字很有幫助，領悟力強的學生可能由按結(jié)構歸類想到按偏旁歸類、按讀音歸類，按意思歸類等等。這樣做的目的，一方面引導學生要不斷探索識字的方法，另一方面也加強了對學生概括能力的訓練。2.在寫字方面，“激發(fā)興趣重視觀察”在日常教學工作中，寫字的確是一項很重的教學任務，既要讓學生會寫，還要讓學生寫好，根據(jù)日常觀察，我發(fā)現(xiàn)要想寫好字，首先要激發(fā)寫字的興趣，其次要指導學會觀察。因此，在教學生字前，我首先激發(fā)學生的興趣“同學們，老師很喜歡你們的笑臉，看你們多精神呢

5、！有人說，“字”是人的第二張臉，想不想把字寫得端正、美觀？”接下來，我教給學生寫好字的方法“要想寫好字，首先要認真觀察?！本o接著，將指導觀察生字的方法具體化，首先觀察生字的偏旁和筆畫；接下來觀察每個字有沒有變化的筆畫；再看每個字重要筆畫的起筆和收筆。尤其是第一筆的占格。指導完讓學生看筆順書空，我在范寫時，邊說兒歌邊板書，激發(fā)了學生的興趣，有利于找到每個筆畫的位置?！熬巸焊枵夜P畫的位置也是我有意識滲透給學生的寫字方法?！?.在閱讀方面“抓詞語理順序以語氣促理解”（1）“抓詞語理順序”_篇幅較長，透過小柳樹和小棗樹的生長特點，展現(xiàn)了小柳樹和小棗樹的不同性格，在教學中，我沒有直接讓學生找“小柳樹、小

6、棗樹的生長特點是什么？”這多少有些像植物探究，缺乏語文味，我以文中的重要詞語入手，首先通過認識不同類型的詞語，感受詞語的優(yōu)美，進而讓學生感知這些詞語的神奇，它們能展現(xiàn)小柳樹、小棗樹不同時間的樣子。接著再把這些詞語排序，學生很容易地通過詞語了解小柳樹、小棗樹的不同生長過程的特點。這樣既積累了好的詞語，有理清了課文的順序。學生再讀課文，對小柳樹生長特點感受就會更深。他們會感悟到事物的變化不是說說而已，要通過一些好的詞語來展現(xiàn)。這樣做的目的是，是讓閱讀教學從語文入手，再從語文走出。（2）“以語氣促理解”_課后的教學任務是朗讀課文，針對14自然段的特點，陳述句、反問句、感嘆句比較有特點，另外，后面的語

7、文園地中正好有一項填“句號、問號、感嘆號”的練習，因此，在教學中我引導學生著重讀好“陳述句、反問句、感嘆句”的不同的語氣。以讀促悟。緊接著引導學生學以致用，模仿小柳樹的話進行說話練習，這樣做，將“句號、問號、感嘆號”的學習落到實處，同時培養(yǎng)了學生的想像能力，口語交際能力，加深了對小柳樹的性格特點的感悟。突破了教學難點。當然，由于我自身能力的有限，在教學中還存在很多的問題，比如，對學生的關注度不夠，評價不夠及時，引導不夠到位等等。在此，敬請各位專家、同行批評指正！謝謝大家！小柳樹和小棗樹教學反思2小柳樹和小棗樹這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，描寫它們

8、不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹沒因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也沒因自己能結(jié)又大又紅的棗子而驕傲，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。本節(jié)課在設計上是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境、游戲、謎語中識字。培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。在教學中要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的見識。在本課的教學中，我

9、主要以讀為主線，在讀中嘗試棗子的味道引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。同時指導學生體會小柳樹的美，抓住柳樹生長的過程與特點，將描寫小柳樹美的幾句話在讀中悟，使學生在文中體會到美。我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么”這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而拿出我準備好的新鮮棗子給學生品嘗，說出棗子的味道后，再次細讀課文，其中對小棗樹心情與性格理解比較到位，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理。小柳樹和小棗樹教學反思3在本課的教學中，充分體現(xiàn)了新課改、新教學、新課堂的現(xiàn)代教學理念，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用，讓學生感受了閱讀樂趣。1充分利用兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富多彩

10、的教學情境，體現(xiàn)童趣學生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。在新課程的指引下，教室的天地廣闊了，兒童的生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學。語文學習不再只是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構知識的過程。教師應該想方設法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將語文教學與學生日常的直覺經(jīng)驗融為一體，從而綻放出一朵朵鮮活的教壇之花。教學伊始，我努力從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，集中思維創(chuàng)設情境導入，讓學生在美的感染下，喚起學習的欲望，做到了充分激發(fā)學生情感；并巧設懸念，調(diào)動學生已有的生活儲備，讓學生的認知源于生活，感悟生活，表達生活。在進入第一部分學習小柳樹和小棗樹外形上的對比時

11、，又用童話的形式將學生帶入情境，走進春天的院子聆聽故事。這種意境美正是符合低年級學生的認知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生情感?？傊?，整堂課，以“情境”為切入點，以情感調(diào)節(jié)為手段，以學生的語言生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發(fā)展為目的，優(yōu)化了語言學習與語言生活環(huán)境，給學生以真切之感。使學生的情感逐漸參與到認知活動中，實現(xiàn)各自的獨特感受和體驗。2尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真語文課程標準指出：要注重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生選擇適合

12、自己的學習方式。新課程的理念促使教師教育教學觀念發(fā)生了多方面的，全方位的轉(zhuǎn)變。如今，教師為學生創(chuàng)設和諧、寬松的活動氛圍，積極倡導學生的自主、合作、探究的學習方式；教師用欣喜的目光關注學生在學習活動中表現(xiàn)出的自主意識、積極態(tài)度、合作方式、探究精神；教師用強健的雙手，將一個個雛鷹放飛藍天；教師用聰慧的心智，滋潤著一朵朵笑話競相開放。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。我努力為學生搭建一個個展示自我的平臺，通過多種途徑的讀來理解文本，在理解中感悟，層層深入。而朗讀的“個性化”體驗在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。在教學過程中，充分體現(xiàn)“閱讀教學以讀為本”

13、的理念，做到了幾個到位：學生讀的時間到位，學生讀的面到位，學生讀的情到位。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在交流識記生字的方法時，我先讓同桌交流，再大家一起交流好的方法，學生們說出了很多識記的好方法：加一加，編順口溜，猜謎語在抓住小柳樹說的第二句話學習體會，比較小柳樹和小棗樹的生長特點，并感受小柳樹的驕傲這一環(huán)節(jié)設計提問，小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會怎么對待這棵小棗樹？你認為應該怎么做？讓學生說出自己的獨特體驗，暢所欲言。一些孩子平時不敢發(fā)言的也說得很盡興。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶?？梢哉f，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個

14、性差異，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學生的積極性這一方面還是有一定欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。3走入繽紛的兒童世界，運用藝術化的教學語言，體現(xiàn)童心好的語文課堂教學的語言,應當是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的，讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系?！蔽乙詾椋處煹恼n堂教學語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。因此，在課堂中，我特別注重

15、教學語言的趣味性和激勵性。盡量用形象、生動、饒有情趣的語言創(chuàng)造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，如“小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？” “我也來夸夸你們，學習就應該像你們這么認真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？” “是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事?！蓖瑫r，也可以感受到激勵無處不在。從始至終，我以一顆童心和學生交流，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神

16、上的滿足。4挖掘創(chuàng)造想象的空間，呈現(xiàn)開放而富有活力的語文課程，體現(xiàn)童樂語文課程新標準在基本理念部分明確指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。教師要帶領學生超越文本的極限，創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開辟一片開放的創(chuàng)造天地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學中，我讓學生閉上眼睛聽老師范讀，然后想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?學生在激情中描繪并展現(xiàn)了美麗的畫面，仿佛身臨其境，感受著大自然的美麗。努力創(chuàng)設一個學生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學生愛學、樂學的志愿。小柳樹和小棗樹教學反思4語文課程新標準在基本理念部分明確指出：“語

17、文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。教師要帶領學生超越文本的極限，創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開辟一片開放的創(chuàng)造天地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學中，我讓學生聽老師范讀，然后想象說話：聽到小柳樹這樣說小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對小棗樹說些什么?有一個孩子說小棗樹會生氣地反說小柳樹，聽到有這樣一個聲音出現(xiàn)，孩子們立刻反抗了，他們都說小棗樹不會說笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應該進入了一個沖突，就是小棗樹會說小柳樹的“壞話”嗎？請小朋友們找出依據(jù)來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現(xiàn)也止于他們的自己研讀中。學生在激情中參加了學習，描繪并展現(xiàn)了美麗的畫面，仿佛身臨其境。我想，我們要努

18、力創(chuàng)設一個學生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學生愛學、樂學的志愿。小柳樹和小棗樹教學反思5小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，并通過課文讓小朋友們明白一個道理，具有很強的育人意義。但在學習中小朋友們對小柳樹是非常熟悉的，而小棗樹小朋友們卻不太了解，但在學習中并沒有給學生帶來更多的困難。我這一課時的教學目標是認識8個生字，正確、流利地朗讀課文。在對比中體會小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受“尺有所短，寸有所長”的道理。在教學過程中我有許多的遺憾，但也有不少的收獲，當2然這里的收獲有來自學生的成長，也有來自老師們指導與自己的反思與感悟。教學片段（一）、

19、導入1、出示小柳樹和小棗樹的圖片。小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹(出示課題)，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。突然有一天，它們說起話來啦!想聽聽它們說了些什么嗎？那說豎起你的小耳朵。這樣的導入深深地吸引住了小朋友們的注意，而且與課文內(nèi)容的童話色彩相符合，起到了很好的導入效果。（二）、學習課文1、范讀課文。思考小柳樹和小棗樹說了些什么?生a：春天小柳樹很驕傲，秋天小棗樹結(jié)了許多棗子。生b：比誰漂亮這。2、讓我們一起去讀讀課文，看看它們到底誰漂亮？生a：小棗樹漂亮，因為它結(jié)棗子。生b：小柳樹漂亮，到了夏天可以乘涼，一到春天就長葉子。生c：一樣漂亮。3、再讀課文，找找他們各自漂亮在什么地方

20、？根據(jù)學生回答，找出句子讀讀說說，體會感情，指導朗讀。并在黑板上板畫生長過程和板書。生a：小柳樹先長葉子，小棗樹還是彎彎曲曲的。生b：又細又長。師：你是從哪兒知道的？（生讀句子）那小棗樹呢？生b：才長出小小的葉子。生c：小柳樹春天長葉子，小棗樹秋天結(jié)棗子。師：那小棗樹結(jié)棗子時，小柳樹怎么樣呢？（生讀第5、6段）你還發(fā)現(xiàn)他們哪些不一樣的地方？生d：小柳樹在贊美自己。師：為什么這么認為？（生讀第三段中的句子）理解“淺綠色的衣服”。還有哪些地方小柳樹覺得自己了不起的？（指名找句子讀一讀，感情朗讀）4、我們找到了那么多它們的不同之處，現(xiàn)在你覺得誰最美？那讓我們帶著對他們的贊美之情，一起把課文讀讀吧？在

21、這個過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們閱讀理解能力是不錯，手別有一些小朋友能力比較全面概括地回答問題。但在這個過程中，我為了讓學生多讀課文，而硬塞了一個再讀課文，其實我可以根據(jù)學生的回答，說：“他們真的一樣漂亮嗎？請說說你的理由，如果不同意的也說說你們的理由?！边@樣小朋友們就能自覺地去讀課文，不會讓人感到生硬，小朋友們積極性主動性也就發(fā)揮出來了。在教學過程中，我還為了體現(xiàn)學生的民主，而放棄了對學生的有效引導，使得課堂不那么井有條，也使有些點上的訓練把握得不夠到位，如小柳樹和小棗樹對話的感情朗讀。（三）、識字教學1、小朋友們的課文讀得不錯，不知道小朋友們在讀課文時，有沒有注意到我們課文中的生字寶寶呢？2、來

22、小朋友們都已經(jīng)與它們交上朋友啦，那同桌互相說說你們是怎樣記住它們的？3、出現(xiàn)出示一家人在棗樹下吃棗子圖，棗子上帶有生字。你們看，小明一家在院子里打棗子，吃棗子，多高興啊!我們也一起來打打棗子吧!認讀生字讀了課文之后小朋友們都沉浸在課文中，對一家人坐在院子里打棗子吃棗子充滿羨慕之情。這時候我讓小朋友們來摘棗子，即迎合了小朋友們情感又完成了學習任務，小朋友們積極性極高。在教學中由于時間沒有按排好，使得這一環(huán)節(jié)比較倉促，學生涉及的面不是很廣，而且這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)真的大紅棗作為獎勵，學生的體驗會更真切，興趣會更高。小柳樹和小棗樹教學反思6小柳樹和小棗樹是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗

23、樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優(yōu)點，注意取長補短”這一深刻的道理。反思自己的教學過程，有以下幾個方面：一、新課程標準明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎。是一、二年級的教學重點。”從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學生

24、書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。二、尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)童真。語文課程標準指出：要注重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生

25、在讀中體會到了美。三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學生學習的興趣。從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。小柳樹和小棗樹教學反思7一、引導學生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。師：小朋友們，你們知道柳樹和棗樹嗎？請大家說說自己了解的柳樹和棗樹生：春天柳樹很漂亮，有長長的枝條，小棗樹樹枝光禿禿的。生：秋天，小棗樹就結(jié)棗了；而柳樹卻不結(jié)果。生：春天柳樹發(fā)芽，柳條就象小姑娘的辮子，柳葉就像頭發(fā)上的

26、發(fā)夾。生：小柳樹有假活現(xiàn)象，小棗樹有假死的現(xiàn)象。二、學生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述。師：現(xiàn)在我們來做個游戲，請同學們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的想象。）師：聽到什么了嗎？生：什么也沒聽見。師：再聽聽看！然后音樂開始，教師繪聲繪色簡述。“當春回大地，萬物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹

27、，老師最愛這棗樹和柳樹?！蹦銈兟牰耸裁矗可盒棙洳婚L葉子是要把營養(yǎng)留給秋天的棗子。生：棗子很大很甜。生：老師最愛小柳樹和小棗樹。生：老師喜歡小柳樹的美生：老師喜歡小棗樹的棗子很甜。（過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？）三、快速閱讀，整體感知課文。師：請同學默讀這篇童話故事，開始默讀時，請注意要求：我們要求1分鐘之間要讀400字，注意不要錯讀、漏讀，你們想不想測試一下？（生快速閱讀課文，教師計時）四、學生選擇自己喜歡的段落或有問題的段落研讀。師：現(xiàn)在我們再把你最喜歡的詞句或最感興趣的段落畫下來，讀一讀。讀完后想一想：你從這

28、些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？五、選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容。師：誰愿意把喜歡的詞，句，段與大家共享。生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應該因為自己長的美就看不起別人，就驕傲。生：我喜歡“小柳樹在微風中得意地跳起舞來”這一句，我知道了小柳樹很驕傲。師：從哪個詞可以看出它驕傲？請表演一下。生：從“得意”一詞。師：可以換一什么詞？生；“得意”可換成“驕傲”“自豪”“高興”師：誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？生：“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！”生：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我多漂亮！”師：小柳樹為什

29、么要驕傲？生：因為小柳樹比小棗樹美，所以小柳樹就驕傲了。師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。（請學生說說“光禿禿”。）師：春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？生：小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。師：小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，它對小棗

30、樹的態(tài)度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。生：小柳樹的態(tài)度變了，我從“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”看出來的。（引導學生讀出悔意）師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？生：小棗樹溫和的說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”（幫助學生理解“溫和”，并引導學生怎樣溫和地讀。）師：你們從小棗樹的話中知道了什么？生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果。生：小棗樹反而贊美小柳樹的優(yōu)點，長處。生：做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人

31、的優(yōu)點，不能只看外表。師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變？它心里在想什么？生：我不能再驕傲了？六、在感悟的基礎上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。（反思：角色到位，感情真摯，讀中明理，自主感悟后閱讀，主體參與后理解，進入“憤悱狀態(tài)”，勃然而發(fā)。這種狀態(tài)下的讀的設計并非形式上走過場，如同學習唱歌，先哼準音律，再體會情感，最后放聲歌唱。既能真實反映學習主體個體的理解程度，又能形成學習主體整體的和諧比較的內(nèi)驅(qū)力，達到學習主體自我感悟，自覺競爭的“教是為了不教”開放學習境界。）七、引導學生體會課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰？為什么？生：我喜歡小棗樹

32、，因為它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優(yōu)點。生：我喜歡小棗樹，因為他它不象小柳樹那樣自以為是，他能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹它知錯就該。師：用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。生：我希望你們成為好朋友。生：小柳樹不要再做井底之蛙。生：不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。生：不要拿自己的長處來比別人的短處。生：知錯就該就是一個好小柳樹。生：不要再自以為是了。小柳樹和小棗樹教學反思8【教材分析】小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生

33、懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理?！緦W生分析】剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。【設計理念】、在新教材和課程標準中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。、讓師生之間形成這樣

34、一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事?！窘虒W目標】、認識個生字，會寫個字。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。【教學流程】一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)

35、找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）設計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。二、閱讀、識字、探究、感悟、初讀課文，整體感知： 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感

36、知。 出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。 開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。、再讀課文，突出重點： 用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。 略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生

37、的個性發(fā)展。 學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。 讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。、精讀課文，加強語感： 教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？設計意圖：教師給予必要的點撥、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。 分角色表演讀課文。設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小

38、柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。三、拓展與鞏固、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。、鞏固會認的字：游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；

39、而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操??？四、作業(yè)設計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！小柳樹和小棗樹教學反思9今天教這篇課文感覺有得亦有失。得是一種成果的收獲。今天巡視學生朗讀課文時，發(fā)現(xiàn)個別學生朗讀比以前有感情，能抓住一句話中的重音，突出小柳樹的美麗和驕傲。這是平時的早讀訓練的結(jié)果吧！選出課文中的一個段落，訓練學生學會停頓、聽出重音。讓他們在比賽中獲得一些朗讀的效果。另外，在四人小組合作朗讀課文第58自然段時，雖然學生們表現(xiàn)得像往常一樣急躁，希望馬上就開始合作朗讀，不能

40、完全接受我后半句的要求。但是他們今天的表現(xiàn)比以前有進步。小組長能合理地安排成員進行朗讀。請了三個小組上臺表演。每個學生讀得都很認真，連平時不怎么表現(xiàn)得一個學生今天也讀得非常認真。而且聲音響亮，吐字清晰。這幾天的訓練初見成效。也許，我們在平時上課時不應該低估學生的自學能力、領悟能力、思維能力。但我們也不能盲目地認為，學生什么都能完成得很好。對他們的要求并不是只要通過講解，他們就能理解。必須通過明確地指導和有效及時地訓練。同以往朗讀課文要求不同的是，我不再執(zhí)著地要求學生完整地讀出一個段落。不再是為讀而讀，而是為了理解感情而讀。抓住課文中有感情的句子指導朗讀，抓住有意義的句子要求朗讀。也許做得還不是

41、很合理。但感覺上，學生們不再將讀作為一種強硬的負擔。失是自身的一種過失。失于齊讀課文時，總有拖的現(xiàn)象存在。我的指導工作還是指導得不夠到位，還是要繼續(xù)取長補短。小柳樹和小棗樹教學反思10小學語文新課標要求“學生是語文學習的主人?！币虼耍€課堂給學生，讓學生在課堂里自主地“動”起來，是我們小學語文教師研究的課題。筆者有幸參加賽教活動，現(xiàn)就本節(jié)課的教學情況反思如下：這節(jié)課主要突出有一下幾個亮點：亮點1、設疑導入，激發(fā)學生自主“動”的興趣。在課堂導入中通過圖片展示，運用童話般的語言，讓小柳樹和小棗樹具有“人”的靈性，讓不會說話的樹“說話”，讓不能動的樹“動”起來，怎能不激發(fā)學生“動”的興趣呢？亮點2、

42、分組朗讀，調(diào)動學生自主“動”的激情。這一環(huán)節(jié)是學生在小組學習中已經(jīng)掃除生字的基礎上，先進行分小組朗讀。主要讓學生讀出感情，教師深入各個小組，通過適當?shù)膯l(fā)，把每一個學生的激情調(diào)動起來，讓課堂充滿朗朗的讀書聲，使每一個學生激情飽滿，熱血沸騰，真正體會出課文所蘊含的道理。再進行小組競賽朗讀、分角色朗讀等方法，使課堂“動”起來。亮點3、角色表演，展示學生自主“動”的成果。由于有前一環(huán)節(jié)的基礎，學生的表現(xiàn)欲很高，有點與猶未盡之感，于是我趁熱打鐵，通過對一些學生的“化妝”，讓大膽的學生走向講臺，用話劇的方式，分角色表演，再現(xiàn)課文故事，重溫課文寓意。這樣學生自主學習的“動”性就表現(xiàn)出來了，達到了預設的目標

43、。當然了，金無赤足，人無完人。在肯定成績的同時，也有許多需要改進的地方，具體表現(xiàn)在：1、學生感悟預留時間短。畢竟是二年級的農(nóng)村學生，接觸面窄，理解能力差，對某些句子還不夠很理解，感悟不深。2、課后作業(yè)應變?yōu)檎n堂作業(yè)，可檢測學生自主“動”的效果。鑒于這節(jié)課容量大，學生基礎差，沒有過多的時間進行練習，因而只能作為課后練習，有點遺憾?？傊?，小學學生課堂自主學習的習慣培養(yǎng)，不是一兩節(jié)示范課，也不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，需要廣大的小學語文同仁共同努力，任重而道遠。小柳樹和小棗樹教學反思11最近我教學了一篇課文小柳樹和小棗樹，課后我的思緒很復雜?？傆X得那方面做得不到，說是教學很成功，但學生的反應都不是很好

44、，現(xiàn)將過去來個小結(jié)。小柳樹和小棗樹是一篇童話故事，他講述了小柳樹因自己長得很漂亮而看不起小棗樹，可小棗樹不因自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)果而自大，相反還夸獎小柳樹。從而告訴我們要正確看待每個人的長處和短處，學習別人的長處。在整個教學環(huán)節(jié)中，我是直接揭示課題，質(zhì)疑問難。接著出示文中的兩幅插圖，讓學生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。然后自讀課文，進一步了解課文的主要人物。了解小柳樹和小棗樹的不同性格。接著又提出學習任務，引導學生小組合作掃除生詞障礙，賞詞析句，然后分角色朗讀課文，讓學生把自己帶入故事中，學生很快地進入角色領悟到童話大體內(nèi)容。課后我認為非常成功，因為教學中充分發(fā)揮了教師的導學作用，尊

45、重學生的主體作用，鼓勵學生從不同的角度進行朗讀感悟，來體現(xiàn)閱讀的個性化；課堂中重視朗讀的評價，通過學生參與評價，激勵情感，提高朗讀能力等。也讀懂了“如何正確看待每個人的長處和短處，多看別人的長處”這句話。教學目標已達成?？墒?，課后才發(fā)現(xiàn)學生并沒有真正明白童話故事中蘊涵的道理。語文教學應為學生創(chuàng)設良好自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動積極參與思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到啟發(fā)，領悟深刻的道理。使學生成為學習的主人。以上的教學缺點，我認為以下教學策略應適合我班學生學情。一、 掃除生詞障礙生詞障礙給學生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學生很難有感情的

46、朗讀課文，感悟故事的真諦。因此，在教學時，我根據(jù)二年學生的年齡特點，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生持字卡扮演其中的角色“生詞”，進行同學律動，讓學生在玩中，識記生字新詞。把枯燥無味的識字教學變得生動有趣，提高學生的學習積極性。培養(yǎng)學生的觀察能力和快速識字能力。二、 賞詞析句，領悟課文內(nèi)容教學時，教師配樂，指導學生有感情的朗讀課文，并動手勾畫出好詞佳句，反復品讀，抓住關鍵句體會小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，了解他們的不同性格。在根據(jù)童話課文的特點，設計適合鄉(xiāng)村學生的教學方法，利用多媒體課件，帶領學生走進童話的樂園，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導學生進行分角色表演朗讀課文對話，讓學生從對話中親身

47、體會到小柳樹驕傲自大，蠻橫無理，而小棗樹謙虛。，寬宏大量。小柳樹和小棗樹教學反思12一、以讀為本，讀中感悟新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，更要根據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。這節(jié)課中我能做以讀為本，把讀貫穿在始終，通過個別讀、集體讀、分角色表演讀、評讀、范讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀出感情。二、品詞析句，積累語言小學階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎的時期。所以，在小學階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓練與

48、養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應該培養(yǎng)學生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，我對關鍵的詞句，啟發(fā)學生反復揣摩，深刻理解，重點引導學生體會句中加了“光禿禿”、“穿上一身淺綠色的衣服”等詞句后的不同表達效果，通過感情朗讀、動作演示、聯(lián)系生活運用等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。三、放飛想象，拓展文本語文課程新標準在基本理念部分明確指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。教師要帶領學生超越文本的極限，創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開辟一片開放的創(chuàng)造天地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。學習第六自然段時，出示結(jié)滿棗子的圖片，問你看到了什么？然后啟發(fā)學生想象說話：如果你是那棵因自己漂亮而

49、得意的小柳樹，看到春天里那棵光禿禿、很難看的小棗樹結(jié)了這么多又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，你會怎樣想的、怎樣說呢？讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動等多種情感交織在一起的復雜心情，既為寓意的體悟打好了鋪墊，又鍛煉了學生的口頭表達能力。一節(jié)課上完，還是有許多遺憾之處。1、時間分配有點不合理課堂節(jié)奏有點前松后緊。2、激勵評價的語言還應更豐富。好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節(jié)課，我很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在評價語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學中仍需加強。

50、小柳樹和小棗樹教學反思13一、教學目標：1、認識8個生字，會寫10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。三、教學難點懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。四、教學過程(一)談話揭題1、師：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，想不想來認識一下?看，這是誰呀?【小柳樹】大家看另一位朋友是誰?(出示棗樹圖片)【棗樹】同學們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫下來，好嗎?2、師：大家坐好，認真看老師

51、寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。(二)復習生字新詞師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。1、出示生字。指生讀。請小老師領讀。【唄，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀?！?、出示去掉拼音的生字。師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)這些詞語中像“彎彎

52、曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?4、火眼金金的同學可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結(jié)構的字是怎么寫的?(重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。5、請同學們描紅后，試著寫兩個。師：嗯，同學們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。(三)品讀小柳樹的美1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵

53、小柳樹呢?板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。2、指同學回答。并在課文中找出相應的句子讀一讀。師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學補充嗎?出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。師：你覺得小柳樹怎么樣啊?生：美生：好看生：漂亮師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。指生讀。生：小柳樹的腰細細的.師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子師：你能再讀的美一些嗎?

54、誰還想來試試。師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?出示句式：小柳樹，你真_!師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?生：高興。生：開心。生：得意。師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?出示棗樹圖片。師：這時的小棗樹長得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼里怎樣，他是怎么說的?出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!.喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?.她在微風里得意

55、地跳起舞來。師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。指生讀。師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!(四)品讀小棗樹的品格過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化呢?(出示課件)生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。師：看到小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來，他們會說些什么呢?生：這棗真甜啊!生：棗真好吃啊!師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?師：但小棗樹是這么說的嗎?出示：小柳樹和小棗樹的對話。分角色朗讀。師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?生：善良。生：謙虛。生：溫和。師：溫和這個詞可以換成什么詞?生：溫柔。師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?師：再找一對學生分角色朗讀。師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你