人教版小學(xué)語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一、 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字，通過微課學(xué)習(xí)區(qū)分示字旁和衣字旁，從而把“被”字寫正確。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段和第二段。 3、體會(huì)小魚的“可憐”，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。4、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)愛魚之情。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情景，激情導(dǎo)入。今天老師給大家?guī)硪皇赘?，你們看！播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景看了剛才的畫面，你想說些什么？2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。你們知道什么是淺水洼嗎？出示課件：淺水洼圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課淺水洼里的小魚。（板書課題，齊讀課題）過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。二、隨文識字，讀通課文。1、初讀課文、交流識字方法。自由讀課文,讀通課文，讀準(zhǔn)生字。遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（

3、相機(jī)提醒學(xué)生：1、借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。2、問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。3、查查字典）現(xiàn)在大家就用這些方法讀讀課文，將生字認(rèn)會(huì)吧！2、檢查生字詞。檢查帶拼音的生字。找小老師領(lǐng)讀，齊讀。摘掉拼音的帽子，你還會(huì)讀嗎？檢查生詞，自讀，找生讀，男女生賽讀。檢查生字，多種形式讀生字。3. 寫字練習(xí) 課前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何區(qū)分示字旁和衣字旁的微課，接下來誰來說說你的收獲，學(xué)生交流。接下來，我們就一起學(xué)寫“被”字。三、深入學(xué)文、感悟真情。1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，

4、看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：像這樣被困的小魚有多少呀？對！課文中也這樣寫到出示句子引讀“幾百條”、“幾千條”。你們看演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。我們一起讀這句話?！坝貌涣硕嗑茫瑴\水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干?！睅煟狐c(diǎn)擊“蒸”字一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀

5、、配樂齊讀。4、而這時(shí)，沙灘上太陽越升越高，陽光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱。孩子們，如果你遇到這些小魚，你會(huì)怎么做？ 生自由回答，師相機(jī)評價(jià)。5、過渡：你真是一個(gè)善良的好孩子！課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？學(xué)生讀第二自然段。畫出表示小男孩動(dòng)作的詞語，交流，找生做動(dòng)作，體會(huì)讀。師：小男孩的這個(gè)動(dòng)作只做了一次嗎？從哪里可以看出？是啊，小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)有什么感受??？生：很累，辛苦。帶著這種感受再來讀。6、有一個(gè)叔叔看到小男孩那么辛苦，他有點(diǎn)心疼了，所以走上前去勸說小男孩，他們在說什么呢？分小組讀課文，可以分角色讀、輪流讀，也可以表演讀。

6、師生合作對話，找生分角色讀課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。師：誰在乎？板書“在乎”。生：小魚在乎，小男孩在乎，我在乎師：在乎之情更是關(guān)愛之心，一條條小魚更是一個(gè)個(gè)生命，小男孩對小魚的在乎正是對生命的珍惜，是保護(hù)動(dòng)物的美好行為。板書：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。四、拓展文意，升華情感1讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么？2當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺上。 我說 （2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁 我說 五、小結(jié)：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛的綻放；更多的鳥會(huì)自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會(huì)更加美好！

7、 反思：在每篇課文的朗讀教學(xué)中，要體現(xiàn)這樣的教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：由讀得不完全正確到讀正確，讀得不太通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情。正確流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，初讀是朗讀教學(xué)的第一站，是朗讀的“蓄情”階段。通過自讀，學(xué)生切切實(shí)實(shí)地達(dá)到字字音準(zhǔn)、句句通暢。因此，初讀也是“大有文章可做”。如教到“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”我們剛才看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會(huì)干死呢？同學(xué)們，讓我們來看看這個(gè)字吧。太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高.小朋友們，小魚兒，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢？這是小魚此時(shí)的心里話呀！它多么希望有人來救它呀！多么希望有人來在意它！（板書：小魚 在乎）誰來讀讀一讀這句話！在這里我盡量的做到朗讀指導(dǎo)字不離詞，詞不離句，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生通過多層面的語言實(shí)踐，理解鞏固新詞，讀通課文，為有感情朗讀的實(shí)施做好情感鋪墊。小魚很在乎自己的命運(yùn)，還有誰在乎誰呢，