科學教案匯總九篇

1、life is to live beautifully and walk sonorously.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）科學教案匯總九篇 科學教案 篇1一、引入師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？生：喜歡。師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點。板書課題：紙的觀察評：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開門見山，節(jié)約時間，用任務(wù)調(diào)動了學生的探究興趣。二、觀察一張白紙1估計。師：大家估計一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個特點？生：只能找到1個。師：其他同學呢？生：我能找到3個。

2、師：有沒有更多的？（5個、7個、10個）師：他說能找到10個特點，你們相信嗎？生（一起說）：不信。師：但老師相信。他能找到10個特點。（教室頓時鴉雀無聲）評：用估計這個活動，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學生的誠實品格，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動機。2討論師：想想拿到白紙后要找到10個特點，準備怎么觀察？用什么方法觀察？生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡師：你們的方法真多！3觀察。師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號

3、，播放音樂，音樂停止后，給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。（學生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點，老師給加上五星鼓勵）評：觀察活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點，促使學生思維要參與活動用什么方法觀察，才能觀察出10個特點。組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進行有效的控制，讓學生暫時脫離材料。使得學生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動中來。4交流。師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕

4、。師：幾點啦？（問聽的同學）生：9點。生：折后是凹凸不平的。師：其他小組有沒有補充？生：用放大鏡看有很多小孔。生：有影子。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點？生：12點，（還有很多同學在舉手想說白紙的特點）師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點，看來只要你動腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。評：在學生交流活動中反映出：只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學生對透明的表述不明確，老師可以及時提出來加以引導比如追問他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當。三、兩張紙的觀察1討

5、論：師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？生：把這兩種紙比較一下？師：比較它們的什么呢？生：比較不同點。師：大家想不想比較不同特點？生：想師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點？評：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，并傳遞給學生，讓學生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊重學生的自主選擇的權(quán)利，使學生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學生的思路引導學生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。2觀察：師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，準備/觀

6、察（播放音樂：學生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）3交流：（師請一個組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報）生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡潔的字，記錄學生的發(fā)現(xiàn)）師：有沒有補充的？生：白紙沒有黑點。生：白紙輕牛皮紙重。4質(zhì)疑：師：下面聽的同學對前面的發(fā)言有沒有不同的意見？生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？生：兩種紙厚薄都是一樣薄。生：牛皮紙厚。（有不同

7、意見）師：其他同學你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）師：到底哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚??？生：摸的。師：有沒有更準確的方法？生：看、按在桌面比較。師：還有沒有更準確的方法。生：用尺子量。師：怎么量紙的厚??？（方法解決了下課后去量）評：在交流活動中，學生對紙的厚薄問題爭議時：老師采用讓學生舉手表決的方式，使更多學生開始關(guān)注這兩個學生爭議的問題到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來，一起想辦法解決問題?？茖W教案 篇2教學目標知識與技能：能夠敘述25億年前至今地殼的演變和生物的進化現(xiàn)象.過程與方法：通過大量的圖片，了解地球初始的模樣以及在25億年前至今地

8、球發(fā)生的變化。通過米勒模擬實驗，認識生命誕生的過程。情感、態(tài)度與價值觀：通過了解生命起源的化學進化假設(shè)和其他假設(shè)，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。并使學生以辨證唯物的眼光看問題。學情分析學生通過對前面知識的學習已經(jīng)對“康德拉普拉斯星云說”有了一個深刻的理解，同時，隨著課程的深入，同學也初步形成了科學宇宙觀。但是現(xiàn)階段同學們還是存在著“地球的初始是怎么樣的？”、“恐龍為何會從地球上消失”和“生命是怎么樣誕生的？”等問題。此時，學生的求知欲已十分活躍，有利于開展地球的演化和生命的誕生這一課程。重點難點1、地球及地球上生命演化的歷程2、生命起源的化學進化假說教學過程教學活動活動1【導入】【回顧】“康德拉

9、普拉斯星云說”的主要內(nèi)容太陽以及太陽系中的地球和其他行星都是來自宇宙中同一星云，經(jīng)過漫長時間的演化而逐漸形成的。星云不停地旋轉(zhuǎn)，使中心部分聚集收縮，成為原始太陽。星云周圍的氣體塵埃物質(zhì)逐漸聚集成為太陽系中的大大小小的行星?；顒?【講授】一、地球的演化【討論】我們知道地球距今已有46億年，46億年前地球剛誕生時,它的模樣和現(xiàn)在一樣嗎?根據(jù)太陽系形成的過程，你能想象地球誕生時得“模樣”嗎？【引導】 我們可以想象，組成地球的星云物質(zhì)在收縮聚集中也跟太陽一樣，產(chǎn)生著高溫，由于地球起初內(nèi)核還沒有完全成形，所以到處發(fā)生著劇烈的化學變化，處于一個熔融狀態(tài)。【總結(jié)】起初地球是一個由巖漿構(gòu)成的熾熱的球?！咎釂枴?/p>

10、既然地球起初是一個由巖漿構(gòu)成的熾熱的球，那我們現(xiàn)在的陸地又是從何而來呢？請同學們比較下p12頁最下面的兩幅圖片。并且思考原始大氣和原始海洋又是如何形成的？【總結(jié)】46億26億年前，巖漿慢慢的收縮冷卻凝固，固態(tài)地殼逐漸的形成；此間，高溫巖漿不斷的噴發(fā)釋放出來的水蒸氣、二氧化碳等構(gòu)成了非常稀薄的原始大氣；隨著地球溫度的降低，水蒸氣凝結(jié)成水滴降到地表，匯流成原始海洋，從此地球進入了海洋時代。注：距今約38億年前，最原始的生命體在海洋中誕生溫度下降使巖漿凝固形成固態(tài)地殼；巖漿噴發(fā)釋放的氣體形成原始大氣；溫度下降使水氣凝結(jié)形成原始海洋。（38億）【講述】從地殼形成到現(xiàn)在大陸的形成，地球有經(jīng)歷了那些呢，讓

11、我們回到25億年，看看那時候的地球是怎么樣的。256億年前，地球上開始出現(xiàn)大片陸地和山脈，海洋中的藻類釋放氣氣，大氣中氧氣含量逐漸增多。6億2.5年前的古生代，地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面，出現(xiàn)昆蟲、魚類、兩棲類、裸蕨類等生物。2.50.7億年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中國大陸輪廓基本形成，裸子植物和爬行類動物出現(xiàn)。0.7億前年至今，地球在第三紀經(jīng)歷了大規(guī)模的造山運動，形成了喜馬拉雅山脈等許多世界上的高大山脈，奠定了現(xiàn)代地球地貌的基礎(chǔ)；鳥類、哺乳類動物和被子植物出現(xiàn)?！練w納、總結(jié)】時期/距今 地殼 植物 動物 25億年6億年元古代 出現(xiàn)大片陸地和山脈 藻類植物

12、 6億年2.5億年古生代 地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面 裸蕨類植物 昆蟲魚類兩棲類 2.5億年0.7億年中生代 大西洋和印度洋形成，中國大陸輪廓基本形成 裸子植物 爬行類 距今0.7億年新生代 經(jīng)歷了大規(guī)模的造山運動，奠定了現(xiàn)代地球地貌的基礎(chǔ) 被子植物 鳥類哺乳類動物【討論】根據(jù)表哥你能推測恐龍出現(xiàn)在什么時候么？【閱讀】恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的的一類動物，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。大部分恐龍已經(jīng)滅絕，但是恐龍的后代鳥類存活下來，并繁衍至今?；顒?【講授】二、生命的誕生【講述】小時候，常有同學問

13、我“人從何而來？”，我會說是猩猩演變而來的，“那么猩猩又是從何而來呢？”我就吱吱唔唔答不上來了。那究竟原始的生命從何而來呢？我們知道原始生命在距今38億年前在海洋中誕生。那時候的場景是怎么樣的呢？【講述】科學家米勒模擬了38億年前地球的狀態(tài)，讓我們來看看他是怎么做實驗的。實驗條件：1.原始大氣：ch4、nh3、h2o、h2、h2s、hcn、co、co2 （真空泵抽成真空后充入，模擬原始大氣）2.能量：閃電、紫外線、宇宙射線（主要是閃電、電極產(chǎn)生的電火花，模擬自然界的閃電現(xiàn)象）3.場所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模擬原始海洋）實驗過程：模擬原始大氣用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸氣驅(qū)

14、動混合氣體在玻璃管內(nèi)流動，然后電極產(chǎn)生火花放電七天，最后在冷凝管冷卻后的產(chǎn)物沉淀在最低處。米勒發(fā)現(xiàn)了沉淀物中含有氨基酸、有機酸、尿素等有機物。（米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的。）【閱讀】其他學說宇宙胚種說：宇宙胚種說則認為，地球上生命的種子來自宇宙，還有人推斷，是同地球碰撞的彗星之一帶著一個生命的胚胎，穿過宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而地球上才有了生命。（澳大利亞的一顆隕石中發(fā)現(xiàn)了多種氨基酸和有機物）【擴展】如果把地球“有生以來”作為24小時，那么地球在0時誕生，6時以后才在海水中出現(xiàn)最原始的細胞，2

15、1時以后海洋中出現(xiàn)三葉蟲，22時45分開始有恐龍出現(xiàn)，23時20分哺乳動物出現(xiàn)，直到23時59分，才出現(xiàn)了最早的猿人?？茖W教案 篇3一、認識多種多樣的動物。1、出示掛圖。2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？3、小組討論，匯報： （蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙）4、提問：你還認識哪些動物？5、小組討論，匯報。 實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。二、游戲：猜動物。1、 講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲：請一同學上前，

16、其他同學問動物的特征。 例如：（老虎） 問：它長毛嗎？ 答：是。問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。問：它會生蛋嗎？ 答：不會。問：它有四條腿嗎？ 答：是。問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。問： 答：知道常見動物的特征。三、比較動物的不同與相同。1、出示（掛圖）。2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？3、小組討論，匯報。4、小結(jié)：（板書）5、發(fā)給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。6、 交流匯報。知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。四、給動物分類。1、 提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的

17、分類依據(jù)是什么？2、 小組活動：給動物分類。3、 小組匯報活動結(jié)果。4、 填寫活動結(jié)果。 學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。科學教案 篇4教學目標1。能夠描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程；2。關(guān)注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展；3。解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力；教學重點和難點1。重點：描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。2。難點：描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程。課前準備1。有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料2。學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點教學設(shè)計導入：世界各地關(guān)于生命起源的

18、神話傳說 閱讀資料 展示圣經(jīng)片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的古文，將學生帶入悠遠而神秘的氛圍，引導學生產(chǎn)生興趣原始地球的形成 學生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說，其余學生根據(jù)資料總結(jié)原始地球狀況 幫助學生代表準備發(fā)言，提供視頻和圖片資料，指導學生推理、總結(jié)米勒實驗證明了原始地球可以產(chǎn)生生命起源所必須的小分子的有機物 觀察米勒實驗的裝置，分析實驗設(shè)計的原理和結(jié)果 提供視頻資料，指導學生觀察、分析，簡單講解有關(guān)化學知識從有機物到細胞的過程 觀察小實驗和圖片，推理想象 將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學生觀察經(jīng)久不散的小油滴。簡單講解由有機物組成細胞的可能性。生命起源的其它觀點 學生代表交流發(fā)言，介

19、紹生命起源的其它觀點。其它學生分析這些觀點分別有什么證據(jù)支持，又有什么證據(jù)反對 組織學生交流，提供視頻資料教學過程設(shè)計教師：（通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍的地球）廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？關(guān)于這個問題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說。“俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也。”（引自太平御覽卷七八）哪位同學為大家解釋一下？學生：說開天辟地以來，地球上本沒有人，女媧用黃土捏泥人。教師：很好，那么什么叫“劇務(wù)”，又什么是“

20、引繩于泥中，舉以為人”呢？學生：大概是太勞累了，就用繩子浸在泥里，再舉起來，甩出的泥點變成人。教師：看來我們的同學們知識很淵博呀，那么，今天的科學家們對生命起源又有什么見解呢？（按照事先抽簽的順序進行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱，真正發(fā)言中不僅有形象生動的事例，還配合了教師提供的錄像。）小組1：我們小組負責介紹“宇宙起源”這部分內(nèi)容。根據(jù)“宇宙大爆炸”的理論（這是目前一般接受的學說），150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸，爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云，星云旋轉(zhuǎn)運動著，并且緩慢地收縮，逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產(chǎn)生的熱量，溫度繼續(xù)上升，直到在高溫下發(fā)生熱核反應(yīng)，釋放出巨大的能量，這時就

21、形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的氣體和塵埃，它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。小組2：我們小組來介紹原始地球的情況：根據(jù)第一小組介紹的宇宙爆炸的理論，地球逐漸收縮過程中溫度很高，所以當?shù)厍虮韺訙囟戎饾u下降時就表現(xiàn)為頻繁的火山活動。火山噴發(fā)出的氣體，形成了大氣層。這個大氣層不同于現(xiàn)在地球的大氣層，它是沒有氧氣、氮氣的，但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低，大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低，但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。小組3：我們組負責匯報“米勒實驗”：1953年，斯坦利米勒在玻璃儀器里模擬原

22、始地球條件進行了一項試驗：（用動畫展示實驗儀器）。一個星期后他檢測出很多簡單的有機物，包括氰化氫、尿素，最重要的是：米勒還在他的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)了甘氨酸和丙氨酸，這是所有氨基酸中最簡單的，也是在各種蛋白質(zhì)中最常見的。小組4：我們匯報“其它生物學家的研究”：米勒試驗結(jié)果公布后，許多生物學家便也開始進行同樣的實驗，他們都證實了米勒的實驗。到1968年，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的每一種重要的氨基酸，都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學家胡安奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是dna和rna的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子，而綠色植物中極重要的葉綠素分子也

23、屬于卟啉類。至此，人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所有化學物質(zhì)，都可以在早期地球的海洋中被制造出來。小組5：我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”：當科學家通過實驗認定原始地球可以形成簡單有機物，就推斷經(jīng)過漫長的時間，這些簡單有機物就可能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當混合物，就可能形成類似原核細胞的結(jié)構(gòu)。但是這些過程完全都是推測，有些科學家做了相關(guān)的實驗，如奧巴林的“微球體”實驗和?？怂沟摹邦惖鞍踪|(zhì)”實驗，但在實驗設(shè)計中都還有疑點。所以，關(guān)于有機物如何形成生命的，現(xiàn)在還沒有人能說明白。小組6：我們匯報的內(nèi)容是

24、“宇宙中的生命”：首先，類似太陽的恒星在銀河系內(nèi)1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星，還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學組成。計算表明，在上述400億顆單星中，充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應(yīng)當處于不同的進化階段。經(jīng)過科學家計算，能夠進化到高科技水平，并能發(fā)射無線電波的行星，大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中，則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認為，宇宙中還有生命存在是完全可能的，但我們恐怕暫時無法同他們進行有效的聯(lián)系。教師：同學們準備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的

25、神奇奧妙，也讓我們?yōu)楦鲊茖W家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過學習，也將掌握這些科學研究方法，去探索更多的奧秘?？茖W教案 篇5教學目標：1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學難點：能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學準備：分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30cm的圓片、白紙。教學過程：一、導入教師：通過上幾節(jié)課的

26、學習，我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷，那么今天是個什么樣的天氣呢？生答：教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢？生答：云二、觀察云1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？指名學生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學生的想法（伴隨）教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現(xiàn)在就對云進行探究吧。教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？指名學生回答。（出示小結(jié)云的組成）教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把

27、看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。教師具體說明氣象學家如何劃分晴天、多云、陰天的。2、學以致用：學生根據(jù)理解判斷云的類型。（出示云的圖片）3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。注意：如果有太陽注意不要直視太陽。4、師生反饋。注重學生對云量、高度、形狀的描述。三、對云的分類教師：剛才同學們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對天氣狀況進行了劃分，我們來看一看科學家把云分成了幾類吧。師根據(jù)學生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。學以致用：出示云的圖片，學

28、生判斷云的類型。最后提問：現(xiàn)在你能說說氣象學家是根據(jù)什么對云進行分類的嗎？學生回答。教師引導學生說明云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。四、了解天氣諺語，豐富學生生活常識。五、師生小結(jié)。學生說一說本節(jié)課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。附：板書設(shè)計云的觀測卷云積云層云科學教案 篇6【設(shè)計思路】根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊教材中植物的根和莖這一課主要側(cè)重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進入植物體內(nèi)的？”設(shè)問為導入，這個問題學生一般都能回答，提出這個問題的真正目的是要求學生想辦法證明根

29、有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導學生想出一個方法來顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計教學活動時圍繞這兩個實驗來開展。教學活動過程中需要注意的幾個問題：1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料的實驗，實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證偽法”。事實上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應(yīng)該有一定的道理，如果我們真

30、的去追問自己，我們將會自行得到答案。值得注意的是，教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。2教學中我們將避免“證偽法”，因為學生的基礎(chǔ)可能不夠，但是如果學生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè)，老師們一定要注意，不能把這個“皮球”沒收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學生，讓學生自己去嘗試解釋或解決。3. 教學活動中的時間安排可適當調(diào)節(jié), 有些活動可安排在課外進行?！窘虒W目標】1、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；3、能通過小組合作的方式設(shè)計植物用根吸收水分的實驗；4、能通過小組討論出植物吸收水分的.改進方案；5、能按照教材提示的方式進行實驗活動；6、經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程?！窘?/p>

31、學重點與難點】1、教學重點：根和莖的作用實驗證明2、教學難點：證明實驗的設(shè)計【課前準備】教師準備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是根部完好的小植物；一個能夠裝進所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個裝有不同顏色的水杯?！窘虒W過程】（一）、引入：1、師問：上堂課我們學習了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣達到植物身體的各個部分呢？引導學生作出解釋根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料輸送到植物的各個部分。2、了解常見的植物都有根和莖。出示事先準備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學生觀察歸納：常見的植物

32、都有根和莖（二）、用實驗證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。1、師提出研究問題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計實驗來證明？2、組織學生討論和提出種種初步的方案；3、交流和指導：（1）選擇什么樣的植物做實驗？為什么？（2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現(xiàn)象？（3）怎樣知道容器內(nèi)的水有沒有減少？（4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？（5）你預(yù)測試管中的水會發(fā)生怎樣的變化？4、學生制作實驗裝置，并放置在陽光照射的地方。5、教師出示已經(jīng)提前做的實驗結(jié)果，讓學生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。6、交流：根在植物的生長中還起到什么樣的作用？（三）、設(shè)計莖具有輸送水分和養(yǎng)料

33、的作用。1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。2、說說植物的莖有哪些作用？3、交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實驗。5、小組討論這個實驗應(yīng)該怎樣做？6、教師出示實驗裝置，并讓某學生進行操作。7、預(yù)測：植物將會發(fā)生怎樣的變化。（四）、課外拓展1、利用課外時間進行進一步實驗和觀察。2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續(xù)的學習做準備?？茖W教案 篇7設(shè)計意圖：昆蟲是動物界中最大的一個類群，無論是個體數(shù)量、生物數(shù)量、種類與基因數(shù)，它們在生物多樣性中都占有十分重要的地位。昆蟲與人類的關(guān)系復雜而密切，有些昆蟲給人類造

34、成深重的災(zāi)難，有些種類給人類提供了豐富的資源。夏、秋兩季是昆蟲最多的季節(jié)，孩子對昆蟲有濃厚的興趣，我抓住這一契機設(shè)計了昆蟲運動會，從健康快樂教育的角度，用孩子們喜歡的方式，幫助孩子們掌握昆蟲的基本信息，提高他們的對昆蟲的了解?；顒幽繕?、通過捕捉、觀察各種昆蟲。2、使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動方式,并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系?；顒訙蕚湫∪萜鳌⑺芰洗热舾蓚€?；顒舆^程(一)捕捉昆蟲幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的分類放在容器中。(二)昆蟲運動會將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準備舉辦昆蟲運動會。1、將會跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時引導幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后

35、腿有什么不同,為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？2、將會爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動,誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點，想一想它們?yōu)槭裁床粫?、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠。注意觀察它們的身體與翅膀的特點，想一想它們?yōu)槭裁磿w。4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰害怕水？5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們怎樣翻身。(三)飼養(yǎng)昆蟲將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?，如何進食?；顒咏ㄗh此活動適合在夏、秋季進行。捕捉的昆蟲最好是當?shù)爻Ｒ姷姆N類?；顒咏Y(jié)束孩子們，昆蟲運動會就要開始了，讓我們趕緊

36、去看運動會吧。活動反思今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時代，幼兒科學教育越來越受重視。活動我以昆蟲運動會為線索，貫穿整個活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計了小游戲?；顒又姓J真觀察每位幼兒的行為，科學地設(shè)計與組織科學活動，是完成與落實以上目標的有效手段。促進幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。科學教案 篇8活動目標：1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。2、培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。3、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。活動準備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活動過程：一、 引起興趣教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？二、 嘗試活動：裝空氣1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？4、總結(jié)。三、 嘗試活動：手帕的變化1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)