客觀實際與人生選擇

1、,.哲學(xué)與人生說課稿高等教育出版社主編王霽課題：第一單元第一課客觀實際與人生選擇學(xué)校：河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師：韓海霞班級：汽修 189 班（ 30 人）時間： 2013.9,.各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：職業(yè)中專一年級哲學(xué)與人生第一單元第 1 課：客觀實際與人生選擇。 下面我將從說教材、 說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思六個方面進行說課。一、教材分析（幻燈片展示）（一）教材版本及地位作用客觀實際與人生選擇是高等教育出版社由王霽主編的教材哲學(xué)與人生第一單元的第一課。 哲學(xué)與人生這門課程，把哲學(xué)和人生結(jié)合起來，用哲學(xué)的基本觀點來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生

2、觀、世界觀和價值觀。第一單元堅持從客觀實際出發(fā)、腳踏實地走好人生道路 ，主要涉及辯證唯物論部分的內(nèi)容， 是馬克思主義哲學(xué)體系的理論基礎(chǔ)和邏輯起點?？陀^實際與人生選擇 這節(jié)課的內(nèi)容主要分成四大部分， 脈絡(luò)清晰地重闡述辯證唯物主義一切從實際出發(fā)的觀點和方法， 引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，依據(jù)主客觀條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 不僅是為本課程以后的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，而且為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析本節(jié)課的講授對象是中等職業(yè)學(xué)校一年級的學(xué)生， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力相對薄弱。他們的年齡多集中在 14-16 歲，正處于少年期向青年期過度的階段， 開始對人生進行思索，

3、 但是還沒有形成相對科學(xué)系統(tǒng)的認識，并不清楚應(yīng)該怎樣進行正確的人生選擇。（三）設(shè)計思想及教學(xué)目標設(shè)計思想：結(jié)合高一職技學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都相對薄弱的現(xiàn)狀，采用漫畫視頻等多種教學(xué)方法與手段， 達到培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地的人生態(tài)度與觀念，以及運用本課知識聯(lián)系自身實際，進行人生選擇的基本能力。教學(xué)目標：,.1 認知目標：使學(xué)生了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點。理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。2 情感、態(tài)度、觀念目標：培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地的人生態(tài)度與觀念。3 綜合能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用本課知識把握客觀規(guī)律，判明

4、客觀實際，并在此基礎(chǔ)上進行人生選擇的基本能力。（四）教學(xué)重點及難點因為一切從實際出發(fā)， 是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點， 是做好一切事情的基本前提，也是正確進行人生選擇的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的 教學(xué)重點 ：1. 一切從實際出發(fā)的觀點和方法2. 正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，涉及到對立統(tǒng)一的觀點，這對于剛接觸哲學(xué)的中職生來說，理解起來是相當困難的。因此本節(jié)課的 教學(xué)難點 ：1. 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性2. 人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。二、教法分析（幻燈片展示）本課教學(xué)采用多媒體手段， 同時綜合運用案例教學(xué)法、 情境教學(xué)法 、案例討論法、交流歸納法、自學(xué)釋疑法以及傳統(tǒng)的講授法

5、等多種教學(xué)方法。1 、案例教學(xué)法通過典型案例引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，如“宋楚兩軍交戰(zhàn)，宋襄公大敗”的案例，讓學(xué)生了解客觀實際的含義之后，理解從實際出發(fā)的重要性。2 、情境教學(xué)法在這個多元化的信息化時代， 學(xué)生對各種新奇事物的誘惑幾乎難以抗拒。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選用了兩段視頻資料豐富教學(xué)內(nèi)容， 并引入大量圖片漫畫讓枯燥的哲學(xué)知識變得簡單易懂。比如：在課程導(dǎo)入時采用廣告視頻資料“不同的選擇不同的人,.生”，刺激學(xué)生的好奇心，并引發(fā)思考“我的人生該怎樣選擇？我選擇的依據(jù)是什么？”以此來展開教學(xué)。FLASH 動畫“管道人生”，更是用鮮活的畫面，環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)吸引學(xué)生投入其中，

6、深入理解人生有多種選擇， 不同的選擇可以有完全不同的人生，要根據(jù)客觀規(guī)律，選擇適合自己發(fā)展的人生道路。3 、案例討論法在教學(xué)中結(jié)合案例設(shè)置問題， 分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)和理解哲學(xué)理論在人生選擇過程中的重要作用， 并總結(jié)討論結(jié)果得出主題結(jié)論。三、學(xué)法分析（幻燈片展示）首先，本著“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，先是由教書教材理論知識，到教學(xué)生通過圖片案例與學(xué)生個人實際相聯(lián)系， 再到教學(xué)生學(xué)活學(xué)活用， 學(xué)生變被動為主動的思考自身實際， 使學(xué)生的理論知識與自身實際相結(jié)合，達到鍛煉學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 的目的。其次，采用小組討論， 鍛煉學(xué)生的合作意識 ，讓學(xué)生討論過程中自己總結(jié)和理解知識，達到知識遷移

7、，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)” ，主動獲取知識， 鍛煉學(xué)生的 搜集信息和歸納總結(jié)的能力， 至最優(yōu)化達到教學(xué)目標的目的。四、教學(xué)過程的實施（幻燈片展示）1、導(dǎo)入新課 （5 分鐘）運用多媒體，播放一個 廣告視頻“不同的選擇不同的人生” ，伴隨著快節(jié)奏的音樂旋律， 光影變幻，人們的服飾和道具也在發(fā)生改變，會引發(fā)學(xué)生興趣， 思考“他們?yōu)槭裁匆獡Q裝？男人和女人一共換了多少次裝？”并迅速得出判斷 “原來他們換了一份新工作原來人生可以有這么多不同的選擇！ 我該怎么選擇我的人生呢？” 讓學(xué)生在強烈的好奇心引領(lǐng)下導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)人生必須要選擇， 人生的選擇要遵循客觀規(guī)律和個人的實際情況。用這種情境展開新課，消除了上

8、課的緊張感，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 教學(xué)內(nèi)容：一共四大部分，其中一、四是重點，二、三是難點。一、堅持一切從實際出發(fā),.二、客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)三、人生選擇的多樣性和可能性四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路（一）為突出“ 一切從實際出發(fā)的觀點和方法”這個教學(xué)重點：先運用教材第 2 頁中“小趙從事農(nóng)機維修成功” 的事例，讓學(xué)生分析，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，引出人生選擇應(yīng)該遵循客觀實際。 （5 分鐘）再引入 “宋楚兩軍交戰(zhàn)，宋襄公大敗”案例 （幻燈片展示）（15分鐘）設(shè)計意圖 ：通過這個故事引導(dǎo)學(xué)生思考， 為什么宋襄公會失??？引導(dǎo)學(xué)生得出客觀實際的含義，以及一切從實際出發(fā)

9、的重要性。將學(xué)生分成五個小組討論，通過引導(dǎo)得出下列三個結(jié)論：（ 1）把客觀實際作為想問題、 辦事情的出發(fā)點， 做到主觀符合客觀。（ 2）從實際出發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。（ 3）一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。（二）為突破 “人生發(fā)展具有現(xiàn)實性和可能性”的教學(xué)難點 ，通過一個小寓言故事“禿鷹和黃鸝的故事”，請同學(xué)分組討論，引出客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)（10 分鐘）設(shè)計意圖 ：通過這個故事， 要求學(xué)生思考禿鷹的問題到底出在哪里，他為什么沒有得到國王的寵愛？再進行討論分析， 學(xué)生得出的客觀實際是： 黃鸝的歌聲很美，但禿鷹的嗓音很沙啞。 于是有

10、了以下結(jié)論：（ 1）正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。（ 2）人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。（ 3）人生不同階段有不同的實際。,.（三）為突破“物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性” 這一教學(xué)難點，選用“近代德國著名的哲學(xué)家和科學(xué)家萊布尼茲與國王在公園的辯論” 作為案例來講解人生選擇的多樣性和可能性。 （10 分鐘）我們都知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的，即使是孿生兄弟，也有差異。同時世界上也沒有兩個完全不同的東西。 世界上的事物和現(xiàn)象雖然千差萬別，但又具有物質(zhì)統(tǒng)一性。設(shè)計意圖： 以此故事引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性的概念，討論

11、，請同學(xué)舉例說明“這個世界上還有什么是既有相同點又有不同點的？”引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：（ 1） 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。（ 2）人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。（ 3）總有一條適合你的人生路。（四）為突出“ 正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路” 這一教學(xué)重點，引用“導(dǎo)游文花枝時刻為游客著想” 的案例分組討論講解。（10 分鐘）設(shè)計意圖：為什么文花枝做出了這樣的選擇？什么樣的人生能實現(xiàn)自我的價值？從而得出下列的幾個要點：（ 1）做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。（ 2）適應(yīng)時代潮流，使自己的選擇適應(yīng)社會環(huán)境和時代的需要。（ 3）抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己

12、的命運。3. 總結(jié)并結(jié)束教學(xué)，在這里請同學(xué)們看一個 FLASH 視頻管道的故事。（25 分鐘）,.設(shè)計意圖： 將課程推向新的高潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)整堂課的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，并引發(fā)深度思考。4. 教學(xué)拓展與延伸：組織學(xué)生進行選擇實踐與評價： 要求學(xué)生寫出希望自己將來第一份工作應(yīng)該具備的五個條件， 并排列順序。 然后對這些條件進行逐項刪除再排序。最后剩下的一個條件，往往是學(xué)生心目中最重要的，也是真正需要的條件。 最后對這個條件進行分析， 判斷其是否符合客觀實際。（5 分鐘）通過這個小測驗， 讓學(xué)生知道自己在進行人生的重大選擇時最關(guān)鍵的客觀現(xiàn)實條件， 看清自己最需要具備的條件， 可以幫助學(xué)

13、生明確自己的奮斗目標，把握住最佳時機。5. 課堂練習(xí)：鞏固所學(xué)知識6. 作業(yè)：加深學(xué)習(xí)印象五、板書設(shè)計（幻燈片展示）好的板書就像一份微型教案，我的板書追求全面、簡明、清晰、直觀， 各位評委老師， 本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” ，將教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)” ，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動參與到知識形成的整個思維過程， 力求使學(xué)生在積極、 愉快的課堂氛圍當中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。客觀實際與人生選擇? 一、堅持一切從實際出發(fā)? 1.把客觀實際作為想問題、辦事情的出發(fā)點，做到主觀符合客觀。,.? 2.從實際出

14、發(fā)，就要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實事求是。? 3.一切從實際出發(fā)是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。? 二、客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)? 1 正確進行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實際出發(fā)。? 2 人生實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。? 3 人生不同階段有不同的實際。? 三、人生選擇的多樣性和可能性? 1. 物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。? 2 人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。? 3 總有一條適合你的人生路。? 四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路? 1.做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。? 2.適應(yīng)時代潮流，使自己的選擇適應(yīng)社會環(huán)境和時代的需要。? 3.抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。六、教學(xué)反思1.學(xué)生通過各種案例的學(xué)習(xí)與討論，鍛煉了團隊合作與總結(jié)歸納的能力。2.教學(xué)形式生動活潑，方法多樣化，便于學(xué)生觀察的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺能動性。3.學(xué)生對哲學(xué)與人生這門課的學(xué)習(xí)方法有了一定認知，這會在某種程度上養(yǎng)成一種習(xí)慣，便于今后的課程開展。4.通過客觀實際與人生選擇的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了自