幼兒園教育指導(dǎo)綱要28482

1、用欣賞的眼光看待孩子7、鳥(niǎo)幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？ 30 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都 應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一 生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。次幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？ 30幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán) 境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童 年生活中獲得有益丁身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪 些？ 36（/）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，乂有一定的挑戰(zhàn)性。（刃既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，乂有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（?） 既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興 趣的事物和問(wèn)題，乂有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和

2、視 野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？371. 時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性， 既有利于形成秩序，乂能滿足幼兒的河里需要， 照顧到個(gè)體差異。2 教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng) 相結(jié)合，保證幼兒每夭有是黨的口主選擇和口由 活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼 兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。M 耍盡量減少不必耍的集體行動(dòng)和過(guò)度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。4.建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為, 逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)口我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？何/. 在物質(zhì)上是豐富和多樣的。2 在氣氛上是寬容和接納的。M 在制度上是明確和必要的。4.在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或

3、暗示性 的。六、新舊知識(shí)觀在哪兒方而有重大不同？ 977舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對(duì)世界的描述與解 釋（即“是什么”和“為什么”），新知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí) 踐本身一一 “做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”） 也是知識(shí)。2舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新 知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，是對(duì)開(kāi)放的、 復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對(duì)封閉的、穩(wěn)定的意 義系統(tǒng)的客觀反映。M舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕 對(duì)性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相 對(duì)性，即對(duì)學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”, 即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對(duì)象緊密的聯(lián)系在一起。0舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新 知識(shí)

4、觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識(shí)觀把 只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念， 而新知識(shí)觀則將二者視為密不可分的整體。9舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以 研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一個(gè)統(tǒng)一的整體， 人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、 認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程，因 此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類 知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、口主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？ 127, 對(duì)兒童而言，它是白主性活動(dòng)，不受教 師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的口由。能夠 發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2 就繪畫活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，允許幼兒運(yùn)用兒 童畫特有的畫法、尊重兒童

5、畫的口由組織發(fā)展規(guī) 律，使兒童能口由口在的實(shí)戰(zhàn)口己的繪畫能力， 而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫袒滩话埠筒恢?措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過(guò)程的口主性。M 突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。白主 性繪畫與口由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān) 重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是 什么？ 477, 終身教育的理念纟“以人為本”的幼兒教育M 面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ 64 力發(fā)展水平的差異2能力傾向的差異M學(xué)習(xí)方式的差異“ 原有經(jīng)驗(yàn)的差異70、科學(xué)教育的價(jià)值取向？ 155答：（7）保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。（刃發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。 仔丿增進(jìn)表達(dá)

6、與交流能力。（“）感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。（5）關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命。、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？ U3 答：（/）身心和諧（刃保護(hù)與鍛煉并重G）注 重健康行為的形成。彩、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什 么？ 213答：（7）通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（刃通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。（M）在教室里檢驗(yàn)已有的理論&、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？ 262答：（J）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展、（刃促進(jìn)教師的口我成長(zhǎng)、（勿促進(jìn)課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？ 270答：觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、 檔案評(píng)估法15、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？ 36幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目

7、的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。厲、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材 料？ 164（/）因地制宜地提供豐富的材料（刃材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教 育內(nèi)容，乂能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。（勿孩子可以口由選擇材料。（“）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。（5）隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。17.幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？站幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒 的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保 教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā) 展。療、他康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 30（/）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快頁(yè)膵內(nèi)容“用欣賞的眼光看待孩子（刃生

8、活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活口理能 力（M）知道必耍的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)口己（“）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活7歹、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？呂5（7）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美:（刃喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)口己 的情感和體驗(yàn)；（勿 能用口己喜炊的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 32（7）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有口信心；（刃樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享， 有同情心；（M）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī) 則：（“）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有 初步的責(zé)任感；（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家 鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。刃、語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)

9、？ 31（7）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（刃注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（勿 能清楚地說(shuō)出口己想說(shuō)的事；（“）喜歡聽(tīng)故事、看圖書：（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話?？?、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？殆（7）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;（刃能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題：（M）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和 結(jié)果；（“）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重耍和有趣：（5）愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大口然, 珍惜口然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。幻、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動(dòng)化” “過(guò)程 化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？加教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，會(huì)潛移 默化地影響

10、人：教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載 體，也是教育內(nèi)容的本身。教育內(nèi)容的過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過(guò)程與方式方 法本身的教育功能。教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感 受、體驗(yàn)（非語(yǔ)言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。%、早期口主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方 面？ 147（7）口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力。（刃書面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別的能力。（M）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。25、數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？ 157數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì) 數(shù)學(xué)與大口然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià) 值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用 數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常

11、 生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇丁-創(chuàng)新的科學(xué) 精神：獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的 重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？ W（?）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu) 積極、有效互動(dòng)的基本前提。（刃其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中 保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。（M）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、 充分的情感交流。（“）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是 建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不 僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì)教 師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作

12、用。27、對(duì)幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？ 178（7）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改 變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位：強(qiáng)調(diào)幼兒藝 術(shù)教育對(duì)兒童口身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作 用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。（刃樹(shù)立符合新時(shí)代耍求的幼兒藝術(shù)教育觀念。（勿 理解幼兒繪畫發(fā)展的口組織性。羽、什么是反思性教學(xué)？ 214指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于 行動(dòng)研究，不斷地對(duì)口己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極 探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的 科學(xué)性、合理性，并使口己逐漸成長(zhǎng)為專家型教師的 過(guò)程。內(nèi)、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過(guò)程有哪 些？刼鄉(xiāng)回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)

13、證、總結(jié)%、家園合作應(yīng)把握什么？ 77（7）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育 與幼兒園教育的相互配合。（刃家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求, 但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭 服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追 求的最終目標(biāo)。（勿家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度, 它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園乃至整 個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對(duì)家長(zhǎng)的熱情接納 和對(duì)家長(zhǎng)參與的信心。31. 藝術(shù)領(lǐng)域中口我表達(dá)的含義是什么？ 176口我表達(dá)方式有“口由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”, 這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)：（7）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童口己選擇表達(dá) 內(nèi)容和方

14、式的口由：反對(duì)教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn)形 式。（刃要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維 護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和口主表現(xiàn)的時(shí)空：反對(duì)教 師限制過(guò)多和強(qiáng)加精神圧力。（三）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向 比較。（“）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度 勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪兒種情況？ 125（?）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則（刃可以選擇遵守的他律規(guī)則（M）口發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則殆、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？誡（/）反思的策略預(yù)備技能。（刃預(yù)期的策略預(yù)備技能。（F）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。（“）假設(shè)的策略預(yù)備技能。34. 如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？ 164所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地