關(guān)于合唱教學

1、關(guān)于合唱教學 演唱教學當中，合唱的部分老師們到底應(yīng)該怎么做，課程標準中從小學三年級就已經(jīng)把合唱納入到教學的內(nèi)容當中，到了初中階段隨著學生年齡增長難度也在增加。一些老師困惑于如何在聲部的教學當中提高學生整體音樂水平。很多老師習慣于進行單聲部的教學，所以很多年來課堂上都是齊唱或者輪唱，合唱都是在學校的課外活動當中體現(xiàn)，每個學校都有一個校級的合唱團，由音樂教師帶領(lǐng)。有些地方借助社會的專業(yè)力量來幫助老師提高校級合唱隊的水平。但課堂是不應(yīng)該靠外力給老師幫助的，要靠教師在音樂教學環(huán)節(jié)當中真正教好合唱。其實，從低年級就進入到聲部教學當中也是回歸到音樂教學最本質(zhì)的東西，關(guān)注音樂整體能力提升的重要一點。我們國家

2、音樂教育的整體水平想要提高，就必須與世界接軌，學校班級合唱也是音樂教學質(zhì)量的重要連接點。我們看到很多國家學校的音樂課很少有單聲部出現(xiàn)，好的教學一定是包容著好的和聲效果，包容著大家共同合作，共同創(chuàng)造藝術(shù)形象的團隊式訓練方式的。 一、合唱教學目標 2011版音樂課標把合唱教學放在了比較重要的位置，并且希望通過合唱教學解決學生的一些問題，比如：團隊合作、聲音問題、視唱練耳，特別是音準問題。有時候老師認為學生跟著琴唱就能把音樂學好，其實不然，因為如果只是單旋律的唱學生就會沒有比較。一個聲部教學的時候，學生在音樂能力的真正成長方面，素養(yǎng)的提升方面都偏弱。到底要在多聲部教學當中解決哪些問題？其實不只是對合

3、作觀念的培養(yǎng)，對聲部縱向的認識，對音樂總體的把握，更重要的是通過合唱教學，幫助孩子們提升音樂修養(yǎng)。 二、合唱的基本類型 首先談?wù)労铣幕绢愋停话惴譃閮纱箢悾阂环N是同聲合唱，一種是混聲合唱。同聲是同一個聲部同一個音響的同，同聲里面又包含童聲合唱、女生合唱和男聲合唱。女高聲部、女低聲部、女中聲部，男高聲部、男低聲部這是最基本的劃分，但實際上在一個班級里很少能夠把這幾個聲部組的那么完全，而且我們平時的歌唱教學中可能達不到直接唱四個聲部，所以我們可以從兩個聲部開始。因此，合唱的站位要注意，老師的左手邊是高聲部，右手邊是低聲部，而一般情況下女聲聲部在前，男聲聲部在后，即使聲部不完全也要有這個概念，將

4、來孩子們技巧漸漸成熟進入到混聲合唱的時候就會把這個概念牢牢的扎根。 其實，關(guān)于合唱形式國際上還有一種形式就是童混，讓小男生來充當女聲聲部，讓一些變聲的男生充當男高音和男低音，這也是世界上合唱的原始狀態(tài)，這些豐富的合唱形式也給老師們提供了更多的素材。老師可以讓音準比較好，有一定音量的孩子唱中低聲部，這樣也可以達到聲音的平衡。因為中低聲部比較難唱，所以老師們在選低聲部孩子的時候要選音樂能力強一些，音準好一些的學生。 除此以外，老師在上課前還要對您所教的班級有一定的了解，這就又說到了備學生的問題。小學階段，接手新班的時候要了解情況，初中剛?cè)雽W也要了解情況。很多男老師認為合唱特別不容易帶，因為學生不容

5、易模仿男教師的聲音，認為搞班級合唱還是女老師比較合適。但是，男老師也有很獨特的一種優(yōu)勢。國外在唱合唱的時候會有假聲聲部，所以男老師在給小學生做示范的時候可以用假聲男高音來引導學生歌唱。對于變聲之后的中學生，老師可以用成熟一點的聲音來做示范。女老師很難模仿出男聲音色，但是男老師控制一下自己的聲音，輕聲假聲唱就能模仿出童聲或女聲的聲音。所以，男老師不要有畏難情緒，在合唱教學上沒有什么劣勢，相反還有豐富發(fā)展空間。許多老師拿到一個合唱作品都會覺得很難。其實，合唱教學是要循序漸進的。老師可以通過對歌曲進行簡單編配，為學生們建立起兩個聲部的和聲概念，同時讓他們了解主屬的進行在和聲當中的重要性，還可以解決一

6、部分男生高音唱不上去的問題，體會樂段之間的對比。另外，孩子們進行聲部合作的時候，老師可以給他們一個帶有和弦的根音持續(xù)長音。主到屬再到主這樣一種交替，音響效果好，和弦效果分明，可以為合唱教學打一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)，孩子們就不會感到十分困難，會很自然的進入狀態(tài)。這樣起步開始可以逐漸培養(yǎng)學生音準的穩(wěn)定性。至于什么樣的合唱才是最佳的境界，就是當自己演唱的時候能聽到其他聲部的聲音，老師有這種要求的時候，學生就會自然而然的去傾聽和關(guān)注其他聲部，并且會盡量調(diào)整自己的聲音保持與其他聲部的和諧。 三、合唱的三大要素 合唱的三大要素是和諧、均衡與統(tǒng)一。我們知道，當把班級合唱做好的時候，這些東西自然而然就形成了。所以，老

7、師們要去追求這個目標。 文藝復興時期的一首合唱作品潔白美麗的天鵝，是一首用男生的假聲來詮釋女聲的合唱作品?，F(xiàn)在合唱事業(yè)發(fā)展很快，除了文藝復興時期的作品，還有很多現(xiàn)代作品可以用來吸引學生的注意，讓學生很快愛上合唱。比如一個現(xiàn)代的汽車廣告，這個廣告用人聲模仿汽車各種各樣的聲音，這就能讓學生意識到原來人聲還能發(fā)出這么多豐富自然的聲響。這種合唱的效果非常具有獨特性，自然貼近生活，演唱者和指揮本身就在進行一種創(chuàng)造性的活動。如果孩子們能夠看到這樣的一種合唱形式，肯定會激發(fā)他們學習合唱的興趣。所以，老師在上課的時候可以利用這種模擬自然界聲音的方式作為合唱的起步，以興趣為前提，逐漸將學生引入課堂。學生對生活的

8、觀察，對音響的模仿一定會讓課堂熠熠生輝。老師在課上練哼鳴的時候，可以引發(fā)學生去模仿蚊子的聲音，激發(fā)學生對于合唱聲音的追求。還有的老師，遇到作品重音的地方會讓學生模仿拍蚊子的動作，有重音就拍一次，學生關(guān)注聆聽、模仿聲音的同時對發(fā)聲、頭腔、位置、共鳴等等進行了練習，這就達到了老師所要的一種聲音訓練的效果，在玩的過程中，在貼近生活的過程當中達到了教學目的。 四、合唱發(fā)聲訓練的要點 在合唱發(fā)聲練習中要圍繞以下幾點進行。首先是腦袋空、喉嚨滿、肩部寬、腹部緊。腦袋空指的是演唱過程中頭腦整個是松弛的，放空的，但是這個放空不是指你什么都不想，一定要想自己的聲音；喉嚨滿指得是要打開喉嚨，有氣息的支撐；肩部寬是指

9、想象唱歌過程中整個肩部放寬、拓展，腔體自然的打開；腹部緊是一定要給足氣息，感覺腹部有“點”，能夠支撐住氣息。但這時要預防孩子們的肌肉、骨骼緊張，刻意的去做反而會使身體僵硬。因此，總結(jié)出六個字：松、揚、豎、上、下、攏。 1快速練聲法 在合唱教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，老師們要想些好的練習方法去解決。第一，唱歌前應(yīng)該讓學生做一些放松肌肉的練習。首先是面部表情，第一步是要做一次完整的面部“干洗臉”，邊做邊數(shù)拍子，跟著音樂去做，培養(yǎng)學生的音樂感覺。第二步是笑肌要揉開，盡量放松。第三步是上下揉搓鼻翼，一邊搓一邊體會吸氣的感覺。第四步是額頭，唱歌的時候要有意識把頭腔提起來就要使額頭部分松弛，如果額頭部位的肌

10、肉是緊的，也是不容易找到這個感覺。接著展開到兩邊的太陽穴，感覺耳朵在擴張，對于保持歌唱狀態(tài)很有好處。再往下到了牙關(guān)節(jié)，揉一揉牙關(guān)節(jié)部位。最后揉搓脖子。整個活動下來，歌唱前的面部準備就非常充分了，這種方法實用又簡單，通過這些親切的活動，可以讓學生感覺到唱歌帶來的幸福感。第二，是身體上的放松。通常讓學生排成幾隊，同時向一個方向轉(zhuǎn)，后面的同學給前面的同學做按摩，即做肩頸、脊柱兩側(cè)的肌肉放松的動作，然后做拍打。第三，是氣息訓練。老師指導學生運用氣息的時候會告訴學生用小腹，用丹田，用橫膈膜，但學生未必知道在哪兒，怎么用。此時，老師可以試著讓學生把嘴閉上，收小腹，用鼻子出氣，這樣一個動作是讓學生的氣息更集

11、中，小腹的發(fā)力更深。第四，讓學生模仿馬打嘟嚕的聲音，主要訓練學生的氣息。其實這也叫吐唇練習，在一個樂句當中，利用吐唇將旋律有控制的表現(xiàn)出來。老師在練習當中可以為學生劃分幾個層次：首先讓學生體會有氣從口中出來，再讓學生發(fā)聲，接著引導學生理解高低音的關(guān)系，發(fā)低音的時候嘴唇震動的面積要大，發(fā)高音的時候要縮小震動的面積，然后是高低音轉(zhuǎn)換表，最后是作旋律的起伏，一步一步更細化地去做。第五，關(guān)于腔體的練習模仿小豬哼哼。讓學生在打呼嚕的時候迅速的讓其鼻咽腔、口咽腔、胸腔得到一個腔體的擴張。但是，老師要注意，在做這部分練習的時候有的孩子小腹是癟的，氣息往上提了，這就需要老師在旁邊提醒：哼哼的時候氣息不要跟著高

12、，要反著想，氣息往下做，上面頭腔打開，再哼唱的時候自然就達到了老師要的“歌唱”的狀態(tài)。其他的練習比如模仿小貓溫順的叫聲，就能很好的訓練抬上口蓋的效果等等，老師可以根據(jù)這些創(chuàng)新發(fā)展適合自己學生特征、符合生活情境的練聲曲。教學過程中，學生通過外在的模仿，通過年齡的增長悟出發(fā)聲、歌唱的原理，這就是我們唱歌課的重點之所在。 2歌唱前的律動練習 歌唱前的律動活動非常重要，可以為歌唱活動做好準備工作，還可以集中學生參與音樂活動的精神。內(nèi)容及方法通常是選用短小、優(yōu)美的中外歌曲進行放松練習，讓學生邊唱邊動。 除此以外，老師還要培養(yǎng)孩子們看指揮的習慣，可以讓他們唱舊的歌曲并模仿老師的動作進行練習。這樣，歌曲不會

13、給學生帶來麻煩，他們的注意力會注意到老師的拍手、打響指以及身體的擺動上，這對培養(yǎng)孩子們對指揮手勢和肢體的信息把握很有好處。 3卡農(nóng)訓練 進行班級合唱的時候，教師總沒有辦法進入到班級合唱的操作過程當中，這就需要一個方法卡農(nóng)，這個方法也是老師們經(jīng)常運用的。但是這里有一個誤區(qū)，就是大多老師習慣從一小節(jié)開始輪唱或兩拍之后開始輪唱，這使得輪唱出現(xiàn)問題。在國外進行合唱訓練時，卡農(nóng)作為起步階段特別常用的一種方式，就是在一個樂句之后再進入另一個聲部，因為它本身就是一個完整的作品，這首作品可以從頭串到尾，然后可以進入二部，進入二部時，一定要從大樂句進入，和聲的效果才會出現(xiàn)。當我們縱向分析樂曲時就會發(fā)現(xiàn)，他的和弦

14、是對應(yīng)的，第一小節(jié)都是主和弦，倒數(shù)第二小節(jié)都是屬和弦。另外，有些比較講究的作曲家創(chuàng)作的樂曲，一個小節(jié)之后也是可以進入的，但需要老師們?nèi)フJ真甄別。老師可以從簡單的小作品入手，用卡農(nóng)的方式進入，來訓練多聲部班級合唱。 老師們在訓練班級合唱時還可用一種方法，就是讓學生自己來填充分解和弦。一個人唱主旋律，另外的人根據(jù)和弦選擇自己想唱的音。這樣大家都在一個和弦里邊，全班同學都不會跑調(diào)。每一次換和弦，孩子們都能相互之間聽到，老師通過手勢來提醒學生該用哪級和弦，非常簡單，也非常有效。復調(diào)也是一種方法，復調(diào)是跟著旋律來的。唱下邊復調(diào)的時候也是按照和聲走的，如果和聲給一級，就唱一級中的各個音。復調(diào)聲部是在用另一

15、種方式支撐大家的歌聲，老師不用去彈琴，只是用另外一個聲部為大家呼應(yīng)，這應(yīng)該比彈伴奏效果更好。因為，老師就在學生面前，和他們一起歌唱，這與老師坐在鋼琴前彈伴奏給學生帶來的感覺是不一樣的。在很多國外的教學當中，教師就是融入到學生當中，和孩子們一起歌唱的。這時，老師就可以用和聲知識，把它分解、對位、織體化來進行課堂教學。用這樣的方法，可以使孩子們在歌唱當中體會到多聲部的效果。當他們能力加強之后，老師做出和弦的手勢，學生自然能唱出其和聲，這時的聲部進行會是很豐富的。 五、音樂課的技能教學發(fā)聲練習 1中高音區(qū)的過渡音練習 音樂課技能重要的內(nèi)容就是發(fā)聲練習。在唱歌過程當中，首先要關(guān)注孩子聲區(qū)的轉(zhuǎn)換問題。樂

16、曲如果高一點，孩子們的聲音就會出來一個“殼”，那么如何把這個“殼”抹掉呢？老師們可以用手指畫連綿起伏的山，讓學生跟著老師手勢的高低來做“u”母音練習，因為“u”母音可以讓喉頭更穩(wěn)定，氣息的支持會更好。這個方法可以幫助學生練習聲區(qū)轉(zhuǎn)換，削弱了音高概念，聲音也更加順暢，自然松弛。這種練習讓學生注意力都放在起伏上，而不是音高和聲區(qū)的轉(zhuǎn)換上，間接鍛煉了孩子們過度音區(qū)的穩(wěn)定。同時，也可以解決換聲點的問題。做長音的“u”母音，對孩子進入發(fā)聲訓練特別好，讓他們學會攏；長音的進行又高又低，需要氣息的支撐，他們的注意力會放在老師的手勢和自己塑造的聲音形象上，那么在松弛狀態(tài)和玩的過程中就把我們的訓練目的達到了。

17、2連音的練習 循環(huán)呼吸的技術(shù)在合唱中，不管哪個學齡段的合唱，都是需要掌握的技術(shù)。首先老師用鋼琴或音叉給出一個音，然后讓同學們從第一個人開始去唱老師給的這個音，后邊的同學順次接唱這個音，接唱的過程當中后面的同學要特別注意自己的音量、音色都要向前邊的同學靠攏，這樣就把整個班級的聲音都融合起來，融合成像一個人的感覺，這對學生的聽覺是一個很好的訓練，音色也要相互銜接。在這個練習當中，要特別讓學生注意的是循環(huán)呼吸的方法和原則。比如，我們剛才唱“u”母音在換氣的時候，不要閉口，口型要保持不動，換完氣之后，音不要一下就沖出來，要跟進大家統(tǒng)一的音量來，這樣能保持聲音的穩(wěn)定，是很有意義的一個練習。在穩(wěn)定了學生聲

18、音的基礎(chǔ)上，可以給學生進行帶旋律走向的練習。通常在做練習時，我習慣讓學生向上、向下同時進行，因為只做一種練習時，學生的聲音記憶就會比較單一，要以標準音為界，兩邊均衡發(fā)展，這樣會更好。如果這是一個短樂句，從高音到低音，下行時，位置會更好一些，這樣學生可以體會保持，體會下行時提著的感覺。 3跳音的練習 在唱短音的時候，可以讓學生體會一下小狗叫的感覺，小腹會有彈跳感，老師們可以用貼近孩子們生活的方法解決問題，讓學生唱出跳音。從窄音域開始練習，慢慢擴展到三度、五度。 4邏輯重音練習 歌唱中總會出現(xiàn)一些邏輯重音，比如句頭，字頭，老師們可以介入附點來練習學生的邏輯重音，培養(yǎng)學生在唱歌時咬重音的感覺。相同的

19、，比如長斷音出現(xiàn)的時候，可以先把這句挑出來，進行重難點突破，讓學生特別突出加重第一個音，再進入歌曲的演唱，顆粒性會好很多。 老師們對發(fā)聲練習方法的選擇，可以根據(jù)學生具體情況，自己創(chuàng)作、編創(chuàng)，這非常重要。因為找來別人的、成人化的練習，放在孩子身上用是比較困難的，所以初期的時候可以用簡單的來訓練，到了中級、高級的時候，就需要老師變換發(fā)聲練習曲。 六、音樂課的技能教學節(jié)奏 三連音的練習。這是要解決聲音結(jié)構(gòu)上的一些問題，發(fā)聲練習不只是練發(fā)音，還要學生接觸很多節(jié)奏型，在唱歌時得到幫助。有時，一個好的練習可以解決多聲部練習問題，咬字吐字問題，氣息支撐問題，所以老師這種發(fā)聲練習的設(shè)置是很有竅門的，要精挑細選

20、特別適合孩子的，一舉多得的。 老師們在教學時還可能會發(fā)現(xiàn)孩子唱歌時，唱歌詞唱的不太清楚，這是因為他們忽視了輔音發(fā)音的力量。在我們進行歌曲教學和合唱教學的時候，歌曲中哪一個字比較多，我們就可以把歌曲中的字換成這個練習中的，效果會很不錯。因為地域特點，每個地區(qū)都有自己典型的語言發(fā)音的特色，所以用什么練聲的字母，老師自己選擇。有時會針對作品設(shè)計練習，有時候是為了音樂能力長線的培養(yǎng)，這些都是孩子們需要的，所以老師們會自己的課堂中形成自己獨特的一種方法。 其實在班級合唱中，老師還可以順帶把節(jié)奏的訓練再強化一下?？梢韵韧ㄟ^節(jié)奏的訓練培養(yǎng)學生多聲部的節(jié)奏聽覺，之后再把這種多聲部的合唱聯(lián)系變成旋律，穩(wěn)定性就會越高。 在合唱的同時，加入一些身體的節(jié)奏，能引起學生興趣。多渠道、多感官的共同參與創(chuàng)造音樂形象，這種方式叫做立體節(jié)奏，也有人叫做人體節(jié)奏。這樣的一種多聲部，在一種互相補充的效果上，給學生更豐富的音樂感受和體驗。 七、合唱中的咬字與吐字要點 在合唱中，咬字和吐字的問題也是非常重要的。有一個方法就是說聲母，唱韻母。就是之前的聲母要迅速的準確的完全打開，之后的韻母拉長，最后一定要歸韻。解決低年級學生唱歌中歌詞問題，可以用吟誦的形式教學。在合唱中會出現(xiàn)兩個聲部進不齊的問題，這是由