三年級(jí)數(shù)學(xué)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)(教學(xué)方案)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)（教學(xué)方案）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué) 教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)（教學(xué)方案）I教材簡介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)還是

2、提高人的I i判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)數(shù)| i學(xué)科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編丨 I寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|IIIJ a* aa av aav a* ae a* a* MB am av mb MB sb mv av ov MB a* aw a* ov * MB sb Ma av sb a* as MB iM a* aw * av MB MB *同安第一實(shí)小蘇葉治故事與課標(biāo)生活屮的分?jǐn)?shù)在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)和分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)打交道。前天，樂樂 家來了 6個(gè)客人，可樂樂家只有5瓶可樂，樂樂把它們平均倒入6 個(gè)杯子里，每

3、人喝到幾瓶可樂呢？樂樂蒙了。那天，有個(gè)農(nóng)民伯伯 又向樂樂發(fā)問了，說今天進(jìn)城想買一袋小麥，一袋小麥的出粉率是 75%,另一袋小麥的出粉率是80%。該買哪一袋呢？樂樂不知道面粉 是由小麥碾出來的，只能隨便猜一個(gè)，竟猜成第一個(gè)答案。把大家 惹笑了，樂樂覺得真沒面子，聽說學(xué)好分?jǐn)?shù)就能解決這些問題。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義，弄清楚的聯(lián)系與區(qū)別，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括 將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。學(xué)海導(dǎo)航在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)和分?jǐn)?shù)打交道，要真正地結(jié)交這個(gè)朋 友，就應(yīng)該深刻地理解他們的含義，象4分

4、之3噸有兩層含義，可 以表示把1噸貨物看作單位“1”，也可以把3噸看作單位“1”它既 是1噸的4分之3,又是3噸的4分之1。而百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)最大的不 同在于百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具 體量，不能帶單位。對(duì)的意義有了深入的了解，有利于學(xué)習(xí)的大小 比較，分?jǐn)?shù)的約分，通分，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化等，同時(shí)為 解決分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐案例：【案例11我外號(hào)叫“？ ”為什么有此雅號(hào)呢？因?yàn)槿嗑蛿?shù)我 最善于提問題，我滿腦子的“為什么”問也問不完。明天要學(xué)習(xí)“分 數(shù)的意義”老師布置預(yù)習(xí)，我興奮極了，因?yàn)槲以缫跃醚觥胺謹(jǐn)?shù)” 大名了，今晚有幸和他交朋友。我很認(rèn)

5、真地把書讀幾遍，做完了幾教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案道預(yù)習(xí)作業(yè)，滿腦子的問題出來了。 、為什么單位“1”要加引號(hào)？ 、一個(gè)蘋果可以當(dāng)單位“1”，半個(gè)蘋果可以嗎？ 、八分之七米的單位“1”是唯一的嗎？可以是1米，還可 以是什么。 、四份之零點(diǎn)五是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)了百分?jǐn)?shù)后，我又陷入了沉思，問題又冒出來了1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的最大區(qū)別是什么？2、百分?jǐn)?shù)能加單位嗎？3、分母不同的分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？為什么？4、把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)有幾種方法？例如3/4,可以先化成小數(shù), 也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分子和分母同時(shí)擴(kuò)大25倍。教師點(diǎn)評(píng)：愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)

6、問題更重要。案例 屮的“？ ”同學(xué)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣這是難能可貴的，這樣學(xué)習(xí)的效率 會(huì)很高。因?yàn)槿绻闹杏幸蓡?，思維一直處于積極狀態(tài)，他們?cè)诓?教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 斷的提出問題，解決問題的過程中內(nèi)化了分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、 整數(shù)等知識(shí)時(shí)，如果能象“？ ” 一樣，善于質(zhì)疑，我們不但能深刻 地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且我們的創(chuàng)新思維也能得到充分的發(fā)揮?！景咐?】單位“1”是分?jǐn)?shù)的主人翁，有人說，擒賊先擒王， 要理解分?jǐn)?shù)的意義，應(yīng)該牢牢抓住它不放。我們來看看這數(shù)學(xué)四劍 客是怎么學(xué)習(xí)的：落禧說：“單位1可以表示1米、1噸、1千 克等，”笑笑半開玩笑地問：“可

7、以表示咱們四人小組嗎？ ”大家樂 了，一致贊同。最后由組長歡歡做一個(gè)概括。單位“1”不但可以表 示一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或幾個(gè)物體組成的整體。與自然數(shù)1有 一定區(qū)別，所以要加引號(hào)。淘氣說：“四分之三個(gè)餅，單位“1”可 以是一個(gè)餅，還可以是3個(gè)餅。我不理解一個(gè)分?jǐn)?shù)存在有兩個(gè)單位 “1”?！逼渌〗M的同學(xué)也認(rèn)為不理解。第三組組長歡歡不失眾望， 他說大家聽我解釋一番吧。他走到講臺(tái)前，不慌不忙地拿出一個(gè)餅, 平均分成4份，取三份，每份有四份之三個(gè)餅，又拿出三個(gè)餅，重 疊在一起，平均分成4份，取1份，每份有三小塊，也是四份之三 塊。同學(xué)們覺得很有趣，不大相信自己的眼睛。蓿蓿就向老師提議, 教學(xué)文本 I

8、DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 讓我們自己動(dòng)手試試看，是不是也是這樣的結(jié)果。說完，我們就以 四人小組為單位開始動(dòng)手，我們小組分工十分合理。淘氣和歡歡負(fù) 責(zé)切餅，笑笑和禧蓿負(fù)責(zé)填實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如下表：單位“1 ”分法份數(shù)取的份數(shù)結(jié)果1個(gè)餅平均分4份3份四分之三個(gè)餅3個(gè)餅平均分教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4份1份四分之三個(gè)餅我們就這樣在提問題，解答問題的過程中，通過直觀進(jìn)一步理 解了分?jǐn)?shù)。并通過表格對(duì)比，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的了解。教師點(diǎn)評(píng)：一個(gè)分?jǐn)?shù)：如四分之三米，可以有兩種意義，要理解它是比較 抽象，但如果我們能象歡歡他們一樣，借助直觀，動(dòng)手操

9、作：通過 剪一剪、比一比、擺一擺，其意義就會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前。【案例3】我是禧蓿，在學(xué)習(xí)百分率時(shí)，因?yàn)閺男≡诳h城里生活, 生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)不足，我和淘氣、笑笑、歡歡他們決定做發(fā)芽試驗(yàn)來 幫助學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，我們買了一小袋綠豆種共400顆，放在瓶子 里做發(fā)芽試驗(yàn)，然后完成下表：試驗(yàn)人試驗(yàn)種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案發(fā)芽率100顆98顆98%淘氣100顆96顆96%笑笑100顆95顆95%歡歡100顆91顆教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案91%有了這次經(jīng)歷，我真正領(lǐng)會(huì)了，發(fā)芽率二發(fā)芽的種子數(shù)/試驗(yàn)的 種子數(shù)X1

10、00%的真正含義。我們幾個(gè)還利用雙休日開展調(diào)查，下面 是我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查表：稻谷100千克加工零件數(shù)100個(gè)種下的龍眼苗100千克六年（1）學(xué)生數(shù)50人大米教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案75千克合格數(shù)99個(gè)成活棵數(shù)97棵出勤人數(shù)49 A糠重量25千克廢品數(shù)1個(gè)死亡棵數(shù)3棵缺勤人數(shù)1人出米率第11頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案75%合格率99%成活率97%岀勤率98%岀糠率25%廢品率1%死亡率3%缺勤率2%通過調(diào)查，我又發(fā)現(xiàn)了：出米率二大米重量/稻谷重量X100%,教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)

11、三年級(jí)數(shù)學(xué)教案廢品率二廢品數(shù)/加工零件數(shù)X 100%,成活率二成活棵數(shù)/種下的龍眼 苗X 100%,出勤率二出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)X100%,而且出米率+出 糠率二1%,大米質(zhì)量+糠重量二稻谷的重量，其它的率也一樣。教師點(diǎn)評(píng)：城市的學(xué)生缺少一些生產(chǎn)生活方面的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)往 往比較抽象。案例屮的同學(xué)們通過試驗(yàn)和調(diào)查等十分必要的課前準(zhǔn) 備，把學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和生活緊密地聯(lián)系在一起。突破了發(fā)芽率、出油 率、岀粉率等難點(diǎn)。實(shí)踐寶典：一、基礎(chǔ)題（1）把一條7米長的繩子平均折成8段，每段長幾米？（2）今天做操，你班同學(xué)有沒有都去，請(qǐng)你算一算出勤率？（3）春游時(shí)，我們?nèi)⒂^海底世界，小張列出所看到的幾種: 墨魚、鯊魚、海龜、海馬、金龍魚、比目魚、請(qǐng)你算一算魚類占百 分之幾？二、自我挑戰(zhàn)題教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案同一種商品，原來每