2021年幼兒開(kāi)學(xué)育兒知識(shí)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年幼兒開(kāi)學(xué)育兒知識(shí) 幼兒在將要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，需要留意哪些問(wèn)題呢?下面是我為你整理的幼兒開(kāi)學(xué)育兒學(xué)問(wèn)，供大家閱覽! 大班育兒學(xué)問(wèn) 幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無(wú)憂無(wú)慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一局部孩子，由于完成任務(wù)力量差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經(jīng)對(duì)我班同學(xué)進(jìn)展調(diào)查，在家長(zhǎng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時(shí)，我留意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查說(shuō)明，這與獨(dú)生子女是小皇帝、小太陽(yáng)，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活的親密關(guān)系。由于幼兒園采納以嬉戲?yàn)橹鳎３纸y(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任

2、務(wù)的根本力量產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一班級(jí)，環(huán)境、教師的轉(zhuǎn)變，特殊是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的根本力量的孩子產(chǎn)生了危機(jī)感。主要從以下幾方面進(jìn)展培育： 1、在自信中培育幼兒完成任務(wù)的根本力量 要讓幼兒社會(huì)性力量得到充分進(jìn)展，首先教師要敬重、信任幼兒，充分培育、熬煉其力量，使之在自信中進(jìn)展自身的根本力量。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，教師要讓他們感到自己行，特殊對(duì)于大多數(shù)力量平平或進(jìn)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得勝利的時(shí)機(jī)較少，這就需要教師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，對(duì)力量弱的孩子支配其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得勝利，體驗(yàn)自己力氣和成就，在勝利的喜悅中潛移默化地培育幼兒完成任務(wù)的根本力量。例

3、如我班有張?jiān)佁m小伴侶，父母離婚，她成了雙親自中的皮球，沒(méi)有親人關(guān)懷的她在每次美工活動(dòng)中，總顯得無(wú)所適從，特別笨拙。假如我袖手旁觀，置之不理，就會(huì)讓她感到自己無(wú)能，漸漸丟失自信。相反，我在她旁邊進(jìn)展了耐煩指導(dǎo)，使她漸漸把握了正確的技巧，我對(duì)她獲得的點(diǎn)滴勝利準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展了評(píng)價(jià)，讓她感受到了勝利的喜悅。在以后的每一次活動(dòng)中她總能仔細(xì)對(duì)待，從中，她不僅把握了完成任務(wù)的根本力量，而且增加了自信。所以教師只要擅長(zhǎng)利用種種時(shí)機(jī)關(guān)心幼兒獲得她這個(gè)年齡階段可以把握的各種力量，如認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、運(yùn)動(dòng)力量及社會(huì)交往力量等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的力量，幼兒社會(huì)適應(yīng)力量使會(huì)自然而然形成，這對(duì)他們走向相對(duì)

4、獨(dú)立的小學(xué)大有好處。 2、在公平中培育幼兒完成任務(wù)的根本力量 幼兒的愛(ài)好在于嬉戲之中，尤其是自由選擇的嬉戲。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種嬉戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人公平的地位參加嬉戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒， 不事告知幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先方案，我引導(dǎo)、鼓舞幼兒多推斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。如在梅城一條街活動(dòng)中，我先組織幼兒爭(zhēng)論今日要玩什么，怎么玩，要是臨時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題我應(yīng)當(dāng)怎么辦?商討以后嬉戲開(kāi)頭，我那么以一名 顧客的身份參加嬉戲，間或我會(huì)制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚?，而處理?wèn)題時(shí)，我同樣以顧客的商議口吻征求孩子們的看法，嬉戲中，孩子們無(wú)拘無(wú)束，自

5、然逼真，在師生公平的氣氛中他們體會(huì)到與教師的心更近了，感到自己;慢慢長(zhǎng)大了，而完成任務(wù)的根本力量也自然而然地進(jìn)步了。 3、在鼓舞中培育幼兒完成任務(wù)的力量 幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，盼望得到教師的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓舞，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，穩(wěn)固已具有的完成任務(wù)的根本力量，克制缺點(diǎn)，為自己，為別人做力所能及的事，成為培育其做事力量的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就準(zhǔn)時(shí)賜予詳細(xì)的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。如林陶小伴侶在班上經(jīng)學(xué)關(guān)心小伴侶擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓舞 你的被子疊得真好，你的桌椅擺得真整齊，讓她為自己所做的事是對(duì)的感到無(wú)比驕傲。而假如她某些方面欠缺，我總是鼓舞她連續(xù)努力

6、。如我說(shuō)這次沒(méi)做好，下次再試試，要是這樣做，那么就更好了。在我不斷的鼓舞下，她明白自己什么事情做的對(duì)，什么事還須往肯定方向努力才行?？梢?jiàn)，在教師不斷的鼓舞中孩子會(huì)漸漸增加勝利意識(shí)感，并情愿去連續(xù)探究，學(xué)習(xí)新本事，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)力量的習(xí)慣。 假期后孩子不愿上幼兒園怎么辦 剛過(guò)完國(guó)慶長(zhǎng)假，許多孩子都不情愿回到幼兒園，總表現(xiàn)出很抗拒幼兒園的言行，說(shuō)不想回幼兒園之類的話。即使是已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的孩子又會(huì)突然重新可怕起幼兒園來(lái)，另外，還有些幼兒重返幼兒園后變得無(wú)精打采、身體乏力、嗜睡、精神不集中。這種節(jié)后綜合癥是特別常見(jiàn)的，媽媽們要針對(duì)不同的緣由，實(shí)行不同的對(duì)策。 案例： 長(zhǎng)假完畢，本來(lái)

7、已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的樂(lè)樂(lè)突然不情愿到幼兒園了。早上，樂(lè)樂(lè)醒過(guò)來(lái)的第一句話就是今日不要去幼兒園!然后大哭大鬧起來(lái)，不情愿起床。有的孩子雖然到了幼兒園，但精神不佳昏昏欲睡、留意力不能集中。 分析： 在假期中，家長(zhǎng)可能會(huì)支配了很多活動(dòng)，又或者會(huì)帶孩子去外地旅游，孩子玩得心都野了，自然不情愿回到幼兒園過(guò)有約束的集體生活。 1、在假期中，家長(zhǎng)或者會(huì)容許孩子晚上遲睡，其次天早上自然不愿早起床，到假期完畢后，要孩子一早起床去幼兒園，孩子當(dāng)然會(huì)感到很不適應(yīng)。 2、假期中的暴飲暴食、養(yǎng)分搭配不均，使孩子的各個(gè)器官超負(fù)荷運(yùn)作，引發(fā)腸胃功能紊亂，身體不舒適當(dāng)然也不情愿到幼兒園。 友誼提示： 1、每次放長(zhǎng)假期時(shí)，家長(zhǎng)

8、都要留意活動(dòng)支配要有張有馳，以免孩子玩得太瘋。 2、接近假期完畢前最好不要出外玩耍，盡量留在家中休息。 3、接近假期完畢前一天跟孩子議論一些幼兒園的事情，使孩子的留意力回到幼兒園的事情上。 4、接近假期完畢前一天復(fù)原在園時(shí)候的作息時(shí)間，使孩子復(fù)原有規(guī)律的生活。 5、長(zhǎng)假期間留意孩子的飲食、保證養(yǎng)分的平衡。針對(duì)不同的緣由，家長(zhǎng)可以實(shí)行不同的對(duì)策： 1、樂(lè)不思蜀型 緣由：由于假期一些孩子跟著大人外出玩耍，在家休息時(shí)間比在幼兒園時(shí)少，比擬勞累，因此導(dǎo)致身體上的不適應(yīng)。孩子還會(huì)由于過(guò)度留戀假期生活的開(kāi)心而不愿承受約束自己的幼兒園生活。 建議：首先要調(diào)整孩子的心態(tài)。盡量不要在孩子面前說(shuō)出游的話題或看出游

9、時(shí)拍的照片，讓孩子懂得假期已過(guò)去，應(yīng)去幼兒園了。然后開(kāi)要留意多加口頭提示。 比方多跟孩子講講幼兒園的事情，關(guān)心孩子回憶在幼兒園的興奮事和趣事：被教師表?yè)P(yáng)幾次、得到多少小紅花、有什么好玩的玩具等，還可跟孩子一起做跟幼兒園相像的親子嬉戲活動(dòng)，避開(kāi)孩子沉醉在假期的喜悅中而排擠幼兒園。 2、耍賴抵抗性 緣由：假期打亂了以往的生活節(jié)奏。如假期中的暴飲暴食、養(yǎng)分搭配不均，使孩子的各個(gè)器官超負(fù)荷運(yùn)作，引發(fā)腸胃功能紊亂，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)在周末只顧著帶孩子參與各種社區(qū)活動(dòng)，而忽視了跟幼兒園學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏的連接。 建議：留意調(diào)整假期作息時(shí)間。假如是周末，爭(zhēng)取根據(jù)幼兒園的作息規(guī)律帶寶寶生活。假如是長(zhǎng)假，那么接近開(kāi)學(xué)前

10、，肯定要調(diào)整孩子的作息時(shí)間，漸漸跟在園作息時(shí)間接近乃至吻合。父母在開(kāi)學(xué)后還要讓孩子重新做到起居有序，同時(shí)保證養(yǎng)分的平衡。 3、家庭依靠型 緣由：長(zhǎng)假使孩子產(chǎn)生了惰性，當(dāng)要回幼兒園，他心理上本能地產(chǎn)生恐懼，精神無(wú)法集中。長(zhǎng)時(shí)間放假，他們相對(duì)缺少約束，身邊都是熟識(shí)的親人，飲食起居樣樣照看得妥穩(wěn)妥帖，幾乎沒(méi)有什么壓力，而回到幼兒園卻要遵守紀(jì)律，按照規(guī)定上課、睡覺(jué)、完成任務(wù)，優(yōu)越感一下子就沒(méi)有了，取而代之的是集體感，許多事情都需要自己獨(dú)立完成。 建議：首先不能對(duì)孩子的任何事情統(tǒng)統(tǒng)包辦，在幼兒園的自理習(xí)慣回家以后要連續(xù)保持，要讓孩子覺(jué)得不管在哪這些事情都要自己做。還不能放松對(duì)孩子生活技能的訓(xùn)練。 假如孩

11、子吃飯慢，就在家多訓(xùn)練其吃飯技能，或者讓孩子少食多添，每次只盛半碗飯，孩子很快吃完，就會(huì)覺(jué)得有成就感，而不至于因怕慢而影響回園心情。還要重視語(yǔ)言上的鼓舞，如信任你肯定行的，很快就能跟上其他小伴侶，避開(kāi)怎么這么慢哪等抱怨話語(yǔ)，要讓孩子覺(jué)得自己很能干，上幼兒園很歡樂(lè)。1、支配時(shí)間溫故而知新：許多寶寶可能在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候很乖很聽(tīng)話，但是假期一瘋玩，所學(xué)到的學(xué)問(wèn)都拋之腦后。不妨支配肯定時(shí)間，回憶上周的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，如：新的拼音、漢字等，在回園后才能溫故而知新。 2、劇烈的活動(dòng)盡量擔(dān)心排在最終一天：長(zhǎng)途旅游和參加刺激的活動(dòng)，盡量不要支配在假期的最終一天;嚴(yán)加掌握玩嬉戲、看電視的時(shí)間，讓心情漸漸安靜下來(lái)。

12、3、按時(shí)作息調(diào)整好生物鐘：幾天的假期不長(zhǎng)，所以為了讓寶寶快樂(lè)回園，家長(zhǎng)盡量要在這三天也和寶寶一起保持正常的作息。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子開(kāi)頭適應(yīng)上學(xué)的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺(jué)和用餐，并協(xié)作肯定的戶外活動(dòng)。 4、方案好這個(gè)假期未達(dá)成的愿望：對(duì)同學(xué)在假期未能達(dá)成的愿望，只要是合理的、可能的，就跟孩子訂好方案，盡量在下一個(gè)假期里實(shí)現(xiàn)，作為鼓勵(lì)孩子在新學(xué)期學(xué)業(yè)進(jìn)步的一種手段和方法。 5、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)換角色：身教重于言教，家長(zhǎng)應(yīng)注重寓教于樂(lè)的引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)也應(yīng)引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)入新的角色，家長(zhǎng)要讓寶寶知道上課并不枯燥，引導(dǎo)他們體驗(yàn)進(jìn)取的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的勝利感。 尤其值得留意的是：家長(zhǎng)本身的言行對(duì)孩子的影響，例如：要孩子按時(shí)睡覺(jué)休息，但家長(zhǎng)卻約上幾個(gè)好友，在家里通宵打麻將。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在這段時(shí)間內(nèi)，和孩子一起把生活作息根據(jù)平常的狀態(tài)，并盡量制造樂(lè)于學(xué)習(xí)的家庭氣氛。 6、家長(zhǎng)關(guān)心孩子