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文檔簡(jiǎn)介
1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.簡(jiǎn)單易用輕享辦公(頁(yè)眉可刪)2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力
2、,閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力,并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。二、教材分析九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的一套全新的語(yǔ)文教材,給學(xué)生和教師提供了豐富的語(yǔ)文資源,向師生展示了語(yǔ)文世界的廣闊天地和無(wú)限風(fēng)光。全書(shū)共六個(gè)單元:1.詩(shī)的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命4.戲曲欣賞5.古文詩(shī)詞6.古文詩(shī)詞三、學(xué)生分析學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求,部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣,但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距,著眼于將來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外,學(xué)生的層次參差不齊,存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ),上課
3、愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課就當(dāng)小和尚,對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度??陬^能力和寫(xiě)作能力一般。四、教學(xué)策略1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課,充分尊重學(xué)生,建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話(huà)交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語(yǔ)文教材資源和身邊的教學(xué)資源,注重突出語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,利用好小組的作用,把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、
4、價(jià)值觀(guān)的取向,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用,使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具,也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。五、主要教學(xué)工作(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上,完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。(略)(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下:1、認(rèn)真研究湘教考苑中考總復(fù)習(xí),明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握
5、每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試,針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí),3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法,確定好重點(diǎn)的冊(cè),然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí),然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求,避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考,會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題
6、及怎樣應(yīng)對(duì),讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。5、分階段進(jìn)行第一階段:對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí):基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用這里面的知識(shí)點(diǎn)多,但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話(huà)提練觀(guān)點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等?,F(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容,我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類(lèi),即記敘文(包括散文、小說(shuō))、說(shuō)明文、議論文三類(lèi),每一類(lèi)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊(yùn)深刻,強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類(lèi)型都要涉及,但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),授予方法。具體方
7、法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有引導(dǎo)作用的_;精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇_融會(huì)貫通的理解和把握能力,著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo),在解答閱讀題時(shí),我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案,而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問(wèn)題確定范圍前后推敲組織語(yǔ)言得出答案。)文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇和文言文閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分,要加強(qiáng)積累,中考命題取材課內(nèi)的文言文段。
8、在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí),也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái),對(duì)文言文的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生寫(xiě)好記敘文、以半命題作文、話(huà)題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文,養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣。第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是:通過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力,而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。(1)閱讀訓(xùn)練,前面已講了復(fù)習(xí)方法,在這里只
9、是把各種方法進(jìn)行綜合,從而讓學(xué)生提高。(2)寫(xiě)作訓(xùn)練在這一階段,準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化作文。(3)精選部分中考試題,組成幾套專(zhuān)題練習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(4)對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測(cè)試,查漏補(bǔ)缺2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,把課堂教學(xué)的效益加以提升。初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性,就是它處于初中生活的結(jié)尾階段,收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn),家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來(lái),我們只有穩(wěn)住陣腳,把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能不負(fù)眾望
10、。語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成,其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意,在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授,讓學(xué)生能夠做到舉一反三,融會(huì)貫通。同時(shí),以閱讀促寫(xiě)作,提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí),自己理解文意,難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料,真正做到“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。寫(xiě)作教學(xué)分兩步走:第一步是平時(shí)材料的積累,指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)隨
11、筆,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時(shí)之需;第二步是規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練,這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá),作文的批改規(guī)范到位,以正面鼓勵(lì)為宜。二、抓住機(jī)遇,結(jié)合學(xué)??蒲姓n題研究,做好本學(xué)科的課題研究,以科研促進(jìn)教學(xué)。學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個(gè)課題,由前期的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段,過(guò)渡到這個(gè)學(xué)期的分類(lèi)指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段,我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn),擬定一下子課題:以讀為導(dǎo),引入新知將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn),建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù),在為期一年的實(shí)驗(yàn)中,爭(zhēng)取出成效,以此提高語(yǔ)文的教學(xué)水平,形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo),讓學(xué)
12、生的作品走出校園,為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù),為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo),讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長(zhǎng)足的發(fā)展,積極參加市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類(lèi)征文活動(dòng),把他們的作品推出校園,為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng),如:讀書(shū)比賽、書(shū)法比賽等,將過(guò)程加以攝制,將作品加以展示,為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有做不到,只有想不到”,我相信,只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則,用心去教,定會(huì)有所收益。2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3一、目的要求1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使他們具備基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文
13、的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。2、科學(xué)開(kāi)展總復(fù)習(xí),幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)整理成系統(tǒng),大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),力爭(zhēng)在中考中取得好成績(jī)。二、教材分析本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面:1、完成新課:上期趕進(jìn)度,已將九年級(jí)下期的課程完成了三個(gè)多單元,剩下一個(gè)小說(shuō)單元,一個(gè)散文單元,一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。2、中考復(fù)習(xí):本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市_年年的中考精典為藍(lán)本,今年的中考精典?語(yǔ)文包括以下幾部分:語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫(xiě)作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。三、學(xué)生情況分析本班屬于二類(lèi)普通班
14、。通過(guò)上期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動(dòng)腦筋,不愛(ài)發(fā)問(wèn)、答問(wèn),做筆記要督促,抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。四、辦法與措施1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,改變枯燥的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、多采用討論式的教學(xué)方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。3、精心備課,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測(cè)試題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。4、積極參加教研活動(dòng),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想1.以中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和20_年中考說(shuō)明為指導(dǎo),緊扣
15、初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想,積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。3.立足教情、學(xué)情,和其他學(xué)科通力合作,有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作,全面提高教學(xué)成績(jī)。二、教材分析九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且,學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此,本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn):內(nèi)容以文學(xué)作品(詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇)為主,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文,為先秦時(shí)期
16、諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇,目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。本冊(cè)教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書(shū)共六個(gè)單元,二十四篇課文,兩個(gè)專(zhuān)題,兩部名著推薦,六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書(shū)方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課,可以的話(huà),及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:分冊(cè)復(fù)習(xí)、專(zhuān)
17、題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,解讀20_中考說(shuō)明是前提。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):從課文的學(xué)習(xí)中,了解人與自然的關(guān)系,了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù),提升自己的審美能力和人格魅力。2.能力目標(biāo):掌握閱讀題的審題答題技巧,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫(xiě)作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,學(xué)習(xí)從不同角度變換寫(xiě)法;學(xué)會(huì)讀書(shū),懂得鑒賞文學(xué)作品方法。3.情感目標(biāo):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情,培養(yǎng)他們健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。4.中考目標(biāo):力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類(lèi)校前茅,優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上,及格率達(dá)到80%或以上,人均分達(dá)到105分左右。四、學(xué)情分析本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)
18、班語(yǔ)文教學(xué)工作,這兩個(gè)班共有83人,特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多,基礎(chǔ)較差,提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),在期末考出來(lái)的成績(jī)及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周,共計(jì)90課時(shí),要完成教材的教學(xué)內(nèi)容,還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中,一定要多找這些學(xué)生談心,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,爭(zhēng)取取得滿(mǎn)意的成績(jī),力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類(lèi)校前列,完成學(xué)校制定的目標(biāo)。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,
19、擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?;驹瓌t是,教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,并組織協(xié)調(diào),學(xué)生明確任務(wù),展開(kāi)活動(dòng)。本冊(cè)教科書(shū)中,六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時(shí)
20、要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀(guān)的把握,理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過(guò)程中明確一本書(shū)中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨(dú)立思考,自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。3.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。要認(rèn)真抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀
21、欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報(bào)刊雜志絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒,掌握分析_的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課,尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí),注意語(yǔ)文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題,多寫(xiě)隨筆和讀書(shū)筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫(xiě),有效提高作文學(xué)生的水平。5.注
22、重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺,生字詞的辨認(rèn)書(shū)寫(xiě),詩(shī)文背誦默寫(xiě)將是落實(shí)的重點(diǎn)。專(zhuān)題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式,記錄作業(yè)情況,一日一公布,一周一評(píng)比,做好教學(xué)落實(shí)。12班
23、和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一,教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果,整合課件,創(chuàng)新教法,及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。8.高度重視作文教學(xué),針對(duì)中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫(xiě)出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫(xiě)作的形式的包裝。9.認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解,及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,開(kāi)拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法,克服學(xué)生厭學(xué)心理,把不愛(ài)學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué),爭(zhēng)取中
24、考中取得優(yōu)異的成績(jī)。六、奮斗目標(biāo)在20_年中考會(huì)考中,語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類(lèi)校前列,完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭(zhēng)使自己主持研究的20_年度重點(diǎn)課題中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究順利通過(guò)上級(jí)教研部門(mén)驗(yàn)收結(jié)題。八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見(jiàn)備課組統(tǒng)一安排表。周次教學(xué)內(nèi)容1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)10周左右期中考試11周語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練12周記敘文閱讀訓(xùn)練13周說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練13周議論文閱讀訓(xùn)練14周文言文閱讀訓(xùn)練15-16周中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5一、課程目標(biāo):1、教育目的:培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)
25、關(guān)系,發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。2、教育目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。3、課程目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位。4、學(xué)習(xí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形
26、義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。二、課程內(nèi)容:1、課程結(jié)構(gòu):這套教材的主要特點(diǎn),概括起來(lái)有以下四點(diǎn):一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于
27、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段,也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。2、教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元,讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情,第二單元關(guān)于人生與社會(huì),體會(huì)世態(tài)人情與精神風(fēng)貌,第三單元為散文,體會(huì)作者對(duì)生命的獨(dú)特感受,第四單元欣賞戲劇,見(jiàn)識(shí)人生百態(tài),第五單元、第六單元古文閱讀,認(rèn)識(shí)古代社會(huì),增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。3、呈現(xiàn)方式:整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系三
28、、課程實(shí)施:1、方法1)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。2)重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)
29、。4)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。5)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。6)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。7)利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。9)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力,在教
30、學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。組織形式:自主合作探究學(xué)習(xí)方式四、課程評(píng)價(jià):采用多元評(píng)價(jià)(定性、定量或兩者相結(jié)合)。課程評(píng)價(jià),一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià),二是課程本身的評(píng)價(jià)。1、評(píng)價(jià)內(nèi)容(1) 學(xué)生參與道德課堂教學(xué)模式,道德課堂的態(tài)度。(2) 學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式。(3) 學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字交流表達(dá)的能力。2、 評(píng)價(jià)形式(1)學(xué)生自評(píng):學(xué)生自我對(duì)照自主合作探究學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn),自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括:基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習(xí)
31、慣,閱讀速度,用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學(xué)作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。(2)教師評(píng)價(jià):教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度,運(yùn)用技巧的能力,給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師用檔案袋、成績(jī)冊(cè)、記分等方式對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)簡(jiǎn)單記錄,作為評(píng)價(jià)依據(jù)。(3)學(xué)校評(píng)價(jià):可以是學(xué)校了解本課程情況的方式,也可以是學(xué)生在學(xué)校某些活動(dòng)中特長(zhǎng)發(fā)揮,得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。(4)學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)生根據(jù)被評(píng)價(jià)者運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,給予認(rèn)為合適的評(píng)價(jià)(5)他評(píng):指家長(zhǎng)、社會(huì)等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),如參加社會(huì)實(shí)踐后,調(diào)查、了解學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用情況。(6)本校本課程將學(xué)生的參與過(guò)程
32、與態(tài)度情感作為評(píng)價(jià)首位,設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級(jí)。五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃1、20_年11月中旬至市一測(cè)前學(xué)習(xí)第五單元,并復(fù)習(xí)九上及下冊(cè)第五單元迎接一測(cè)。重點(diǎn)為生于憂(yōu)患 死于安樂(lè)魚(yú)我所欲也,綜合性學(xué)習(xí)我所了解的孔子和孟子2、20_年12月下旬至20_年元月學(xué)習(xí)第六單元及課后古詩(shī)詞。重點(diǎn)為曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷秦王納諫,詩(shī)歌關(guān)雎蒹葭雁門(mén)太守行3、20_年2-5月學(xué)習(xí)第14單元,并利用早讀復(fù)習(xí)七八年級(jí)古詩(shī)文部分。4、二測(cè)前留兩周機(jī)動(dòng)時(shí)間綜合復(fù)習(xí),按照中招模式強(qiáng)化訓(xùn)練,重點(diǎn)指導(dǎo)做題技巧。2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個(gè)階段。初一階段通過(guò)作文讓學(xué)生懂得_是現(xiàn)實(shí)生活的反
33、映,認(rèn)識(shí)作文與生活的密切聯(lián)系,。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說(shuō)明文兩種文體的練習(xí),初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對(duì)本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計(jì)劃,就需對(duì)對(duì)九年級(jí)上下冊(cè),寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個(gè)統(tǒng)觀(guān)的了解??纯次谋緸槲覀?cè)O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容:九年級(jí)上冊(cè)一單元:通過(guò)“雨的訴說(shuō)”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫(xiě)一篇抒情_(kāi)。二單元:練習(xí)寫(xiě)演講稿,分別以“笑對(duì)失敗”、“善待他人”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”為話(huà)題;三單元:在“青春隨想”活動(dòng)中以話(huà)題“兩條腿”寫(xiě)一篇作文;四單元:在“好讀書(shū),讀好書(shū)”活動(dòng)中撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文。五單元:學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。六單元:在“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”活動(dòng)中,以“風(fēng)流人物”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。九年級(jí)下冊(cè)一單元:以“
34、土地”為話(huà)題,寫(xiě)一篇抒情性的_或一首小詩(shī)。二單元:選取一個(gè)與小說(shuō)有關(guān)的話(huà)題,寫(xiě)一篇作文(包括小說(shuō))。三單元:以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇作文。四單元:聆聽(tīng)一段樂(lè)曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇_。五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫(xiě)一篇議論文。題目自擬,字左右,注意立論要有根據(jù)。六單元:以“歲月如歌”為題寫(xiě)一篇_,體裁、字?jǐn)?shù)不限??偨Y(jié)兩冊(cè)的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級(jí)作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩(shī)歌。從命題形式上有命題作文、話(huà)題作文。從數(shù)量上:寫(xiě)抒情性_篇;寫(xiě)話(huà)題作文篇;寫(xiě)議論文篇;寫(xiě)命題作文篇。根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì),我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練
35、計(jì)劃。按照這學(xué)期的時(shí)間,按兩周一次大作文的安排,學(xué)生大概能做篇左右的_。我們的訓(xùn)練可以分成兩個(gè)階段。第一階段:體裁上,進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段,在擬題上,話(huà)題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。第一階段:議論文的訓(xùn)練它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過(guò)程看,包括四個(gè)訓(xùn)練階段,即:感性準(zhǔn)備階段初步訓(xùn)練階段全面訓(xùn)練階段鞏固熟悉階段。、感性準(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文,直接講文本內(nèi)容,學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如
36、舊教材中的談骨氣理想的階梯想和做等,讓學(xué)生對(duì)規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫(xiě)作內(nèi)容,做兩次練筆。如九年級(jí)上冊(cè)中“笑對(duì)失敗”、“善待他人”“好讀書(shū),讀好書(shū)”等話(huà)題。這樣有的放矢,應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細(xì)無(wú)遺、面面俱到的訓(xùn)練,而是抓住若干基本點(diǎn),求其較為牢固地掌握。那么,我們?cè)谥v完規(guī)范議論文之后,就可以講文本中的敬業(yè)與樂(lè)業(yè)事物的正確答案不止一個(gè)中國(guó)人失掉自信力了嗎等_。增加學(xué)生對(duì)議論思路隨實(shí)際問(wèn)題的變化而變化的認(rèn)識(shí)。在這一階段我們同時(shí)還可輔以簡(jiǎn)單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。、鞏固熟悉階段。這一
37、階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容,如:九年級(jí)下五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫(xiě)一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。在議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意:、要有明確的論點(diǎn):論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)必須要正確、鮮明。所謂“正確”,就是要符合客觀(guān)實(shí)際,符合馬克思列寧主義科學(xué)真理;所謂“鮮明”,就是立場(chǎng)、態(tài)度要分明,肯定什么,否定什么,贊成什么,反對(duì)什么,都要明白清楚,不能似是而非,模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫(xiě)議論文,必須要有明確的觀(guān)點(diǎn)(即中心論點(diǎn))。給材料寫(xiě)議論文,需要我
38、們讀懂材料,抓住議論的話(huà)題或材料中的關(guān)鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點(diǎn)。、要選好論據(jù),用好論據(jù):寫(xiě)議論文,在提出中心論點(diǎn)后,必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種:一是事實(shí)論據(jù),二是理論論據(jù),無(wú)論使用哪種論據(jù),都必須為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)觀(guān)點(diǎn)的需要,審慎地加以選擇,力求觀(guān)點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀(guān)點(diǎn)不是緊扣這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的,一定要忍痛割?lèi)?ài),棄之不用。如寫(xiě)學(xué)然后知不足一題,如果引用“歐陽(yáng)修四歲喪父,家貧無(wú)紙,母親用荻畫(huà)地教他寫(xiě)字”這個(gè)例子,顯然不妥,因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的典型事例,卻不能成為論證_論點(diǎn)的材料。因而寫(xiě)議論文所選論據(jù)一
39、定要與論點(diǎn)一致而且要正確無(wú)誤,還要典型、新鮮。寫(xiě)議論文,不但要選好論據(jù),還要用好論據(jù),所謂用好論據(jù),就是緊扣中心論點(diǎn),對(duì)所用的事例論據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)所用的理論論據(jù)進(jìn)行闡述。但很多學(xué)生不會(huì)用事例,簡(jiǎn)單地認(rèn)為寫(xiě)議論文就是提出個(gè)觀(guān)點(diǎn)舉幾個(gè)例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無(wú)“證”,以“例”代“證”,寫(xiě)成的議論文是觀(guān)點(diǎn)與例子的簡(jiǎn)單疊加。比如,有個(gè)同學(xué)就材料愛(ài)因斯坦的第三只小板凳作文,他提煉的觀(guān)點(diǎn)是“失敗是成功之母”。_第一段引述材料,亮出觀(guān)點(diǎn)之后,第二段聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)議論時(shí),舉了以下事例: 愛(ài)迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗,最終成功。 二戰(zhàn)中美國(guó)海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng),后來(lái)反敗為勝。 哥白尼等人堅(jiān)
40、持以太陽(yáng)中心說(shuō)經(jīng)歷數(shù)次挫折,最終還是被人世人認(rèn)可。英國(guó)名將威靈頓,在和拿破侖的較量中被打敗,后來(lái)又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破侖。 有同學(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題,反復(fù)思考,終于解出了這道題。整篇_不足個(gè)字,中間論證竟用了個(gè)事例,這個(gè)事例敘完之后,基本未做任何分析,就用“由此看來(lái)”結(jié)束了_。這篇_乍一看似乎論據(jù)充足,而實(shí)際上只是簡(jiǎn)單羅列了一堆松散的材料,沒(méi)有找出事例隱含的道理或規(guī)律,也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)生選擇了論據(jù),但未用好論據(jù)。針對(duì)學(xué)生事實(shí)論據(jù)選好后,無(wú)法說(shuō)理的現(xiàn)狀,教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 例后評(píng)價(jià)法,即對(duì)所舉事例圍繞論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論; 正反對(duì)比法,即舉一例再舉相反例子,以
41、形成正反對(duì)照,然后再加一兩句分析的方法; 反向假設(shè)法,即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。學(xué)生掌握了這三種方法后,就能擺脫論點(diǎn)、論據(jù)無(wú)法有機(jī)結(jié)合的狀況。、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。議論文一般是由提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)這三部分構(gòu)成的。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)一般放在_的開(kāi)頭部分即提出問(wèn)題引論部分。如談骨氣一文,開(kāi)頭直接提出“我們中國(guó)人是有骨氣”這一中心論點(diǎn);有時(shí)也可在_中間部分提出中心論點(diǎn),如事事關(guān)心一文,從對(duì)一副對(duì)聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治,又要致力讀書(shū),兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點(diǎn);也有的中心論點(diǎn)是在_的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來(lái)的,如孟子生于憂(yōu)患,死于安
42、樂(lè)一文,就是在_結(jié)尾部分歸納得出“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)”這一中心論點(diǎn)的。論證的過(guò)程主要安排在分析問(wèn)題本論部分。論證的過(guò)程根據(jù)需要,可以并列從不同角度來(lái)論證,即并列式結(jié)構(gòu);也可以逐層深入地進(jìn)行論述,即遞進(jìn)式;也可采用總分式、對(duì)照式等。不同類(lèi)型的_又有更為具體的模式。值得一提的是寫(xiě)給材料的議論文,應(yīng)該注意在論證過(guò)程中使用所給材料,其行文結(jié)構(gòu)大致如下: 概述材料; 提出_的論點(diǎn); 分析所給材料(緊扣論點(diǎn)); 聯(lián)系生活實(shí)際論證(緊扣論點(diǎn)); 總結(jié)(緊扣論點(diǎn),照應(yīng)所給材料)。這種模式與我國(guó)_的傳統(tǒng)寫(xiě)法起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛,可用于讀后感、觀(guān)后感、影評(píng)等,掌握這種模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不無(wú)裨益的
43、。第二階段:在擬題上,話(huà)題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。2021年人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7一、教材分析本冊(cè)教材共六個(gè)單元,每單元四課,計(jì)二十四課。體裁有詩(shī)歌、小說(shuō)、議論文等。每單元前都有單元提示,后有寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。具體情況如下:第一單元本單元為詩(shī)歌單元,要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生熟讀,最好背誦,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美,要注意詩(shī)歌的藝術(shù)特征,了解借景抒情、象征、擬人等常用的表現(xiàn)手法。第二單元表現(xiàn)思想風(fēng)采的小說(shuō)是本單元的主體。這一單元視線(xiàn)更加廣闊,將學(xué)生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚(yáng),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的詞句。對(duì)于一些含義深刻的句子,也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)理解,把哲理和激情真正化入學(xué)生的血液里。第三單元這一單元是寫(xiě)少年生活的小說(shuō)。首先要注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn),了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,才能更好地閱讀小說(shuō),分析小說(shuō),把握小說(shuō)的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。第三要注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言,從中等到啟發(fā),并不斷積累,提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第四單元這個(gè)單元主要以求知與讀書(shū)為主題,有三課
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