他是我的朋友教案

1、她是我的朋友教案一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。2、說出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。4、有感情地朗讀課文。二、學(xué)重點、難點教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。三、課時：2課時四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡第一課時教學(xué)目標(biāo)初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想課文主要描寫了一件什么事。畫出描寫小男孩獻血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。、通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字新詞。、理清課文脈絡(luò)，抓住課文主

2、要內(nèi)容。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)課文按預(yù)習(xí)要求想想課文主要描寫了一件什么事。畫出描寫小男孩獻血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。二、指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。、讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀“xu”，口語（一般單獨出現(xiàn)）讀（xi）：“輸血”、“抽血”、“他把所有的血部給那個小姑娘”這句話的“血”和“小姑娘失去的血”中“血”應(yīng)讀口語。、“胳膊（bo）”的膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲、注意以下生字字形：“迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān)，左邊是“目”旁；“草墊”的“墊”的右上部是“丸”，不要少寫一點；注意區(qū)分“嗚”與“鳴”。組詞練習(xí)，鞏固

3、生字：查（ ） 克（ ） 迫（ ） 睫（ ）察（ ） 刻（ ） 拍（ ） 捷（ ） 墊（ ） 泣（ ） 嗚（ ） 咽（ ） 熱（ ） 拉（ ） 鳴（ ） 煙（ ）拳（ ） 竭（ ） 喝（ ） 歇（ ）券（ ） 揭（ ） 渴（ ） 遏（ ）、通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：三、按自己喜歡的方式讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，提出自己不理解的問題一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。四、閱讀自然段提問：她是我的朋友這篇課文記述了一件什么事？（課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血，醫(yī)生抽了

4、他的血，他這樣做是為了自己的朋友。故事是怎樣發(fā)生的？讀自然段，進一步了解事情的起因；（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因。）在議論事情起因的同時，順便了解“確認”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個反義詞的意思。可以在議論中自行解答，但要大家認同：“確認”，明確承認小姑娘傷勢嚴(yán)重?！把汀?，血液的類型，分成四種。輸血時，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血?！拔础保瑳]的意思。“否”，不的意思?！笆欠瘛?，就是“是不是”。再解釋“迫在眉睫”。五、布置作業(yè)、朗讀課文、抄寫詞語第二課時教學(xué)目標(biāo)1講讀課文第二部分，

5、抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當(dāng)時的心情。2講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會阮恒無私奉獻的品格。3對照課文插圖，想象說話。4有感情地朗讀。教學(xué)重點、難點 體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生讀題目；她是我的朋友師：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的14自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們回到那個故事中。 （放幻燈片） 師：在戰(zhàn)爭中有個小姑娘怎么了你們還記得嗎？生說（萬分緊急，輸血迫在眉睫，）二、理解、朗讀課文的12-14自然段。師過渡：面對這樣危急的情況，有人伸出了援助之手，為生命垂危的小姑娘獻血，他就是（生答

6、）是什么原因讓阮恒愿意這么做呢？（指名答，誰再來讀讀這句話？她是我的朋友，指名讀（評價，引導(dǎo)讀出深情，感受），齊讀。）三、理解感悟57自然段 1、 課文哪些地方告訴我們“她是我的朋友”呢？打開書本，我們先來讀讀57自然段，找出相關(guān)句子，把它用橫線畫出來。（學(xué)生讀劃） 2、反饋 （1）指名答，出示句子。句一：課件出示“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。” （2）師：讀完這句話你感受到什么？ 預(yù)設(shè)一：害怕從哪個詞看出來的？你能讀出這種害怕嗎？（指名讀，適時評價我感覺不到你的害怕） 預(yù)設(shè)二：猶豫是啊，（點紅“忽然又放下去，然后又舉起來?！保┰谶@里我們可以給他換個說法，那

7、就是（指名答，拿不定主意，猶豫不決） （3）出示課件，體會心理 你能把阮恒猶豫不決時的心理活動說具體吧？ 師小結(jié)：雖然阮恒害怕、猶豫，但為了朋友他還是堅決地舉起了手，他是多么勇敢??！讓我們再來讀一讀。出示句子；一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?小結(jié)引讀：阮恒猶豫不決，但最后還是舉起了手，那是因為讀她是我的朋友過渡：教師引讀第8自然段。為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上，但是抽血過程中，阮恒卻生讀：一動不動，一句話也不說。四、學(xué)習(xí)910自然段 1、仔細讀910自然段，哪些句子告訴我們?nèi)詈阈睦飼r刻想著“她是我的朋友”。（學(xué)生讀找，教師巡視） 2、反饋一： （1）指名答

8、，出示三個句子過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（課件出示） （2）自由讀，你體會到了什么？（指名答） （3）深入研究：是啊，為了朋友，阮恒忍受著痛苦，請你再輕輕讀這幾個句子，哪些詞讓你感受到了阮恒的痛苦，圈出來。（指名答，點紅。）你發(fā)現(xiàn)這幾個詞有什么共同點。（近義詞；哭）一起來讀詞。能否換成哭？（不行）再比較一下，有什么不同？（一次比一次厲害；你能比較出他們不同的意思？）讀句子，誰能讀出阮恒一次比一次害怕？（適時點評）

9、 3、反饋二: （1）質(zhì)疑。 （2）找文中句，角色體驗“為什么痛苦”。 4、體會勇敢。過渡：可是當(dāng)死亡的恐懼一步步逼近時，為了朋友，我們的小阮恒又是怎么做的？再讀句子，找一找。 （1） 學(xué)生回答。（第一句，演示；第三句，看圖說會所阮恒當(dāng)時的情況。） （2） 理解為什么這么做？ （3） 教師引讀。 5、小結(jié)：是什么力量讓阮恒面對死亡還能如此勇敢呢？五、深華情感過渡：是啊，阮恒心中始終有著一份對朋友的深厚友情，他心里始終想著她是我的朋友。當(dāng)他啜泣著卻又迅速用用另一只手捂住臉時，他在想著當(dāng)他嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他在想著當(dāng)他低聲哭泣。緊閉眼睛，咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣時，他又再一次告訴自己。他一次又一次告訴自己此時此刻，你想對阮恒說什么呢？寫下來。六、作業(yè)1摘抄表示“哭”