農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、1/ 3 2015/1/28 7:08:17 | By:Y028xx一、研究背景幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出 “藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮 藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成 ”。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和幼兒 園課程改革的不斷深入 ,美術(shù)教育作為幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域之一,在全國(guó)迅速火熱起來。但是在我們農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育在幼兒園并沒有得到很好的重 視，藝術(shù)教育仍然是農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)，有些老師還采取機(jī)械式的灌 輸，孩子的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手實(shí)踐能力沒有得到很好的發(fā)揮。人們對(duì)于農(nóng)村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步，農(nóng)村幼兒園所具備的豐 富的各種資源還未被開發(fā)與利用。很多農(nóng)村園所

2、盲目的學(xué)習(xí)、崇尚一些城市化 的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，追求并不適合農(nóng)村的教學(xué)方法，甚至要高價(jià)購(gòu)買一些美工材 料，這無疑給農(nóng)村的幼兒園增添了負(fù)擔(dān)，開展美術(shù)課程也面臨著種種困難。藝 術(shù)教育仍然是農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)，因此提高農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量 尤其不可忽視。二、研究目的通過對(duì)我園美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其面臨的困難和問題，并提供相應(yīng) 的解決策略，為幼兒園美術(shù)教育發(fā)展提供相應(yīng)策略。以綱要精神為指導(dǎo)， 結(jié)合農(nóng)村幼兒園資源豐富的的優(yōu)勢(shì)，充分的將它們挖掘并利用，運(yùn)用各種美術(shù) 材料和新的美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，并且在這個(gè)新的美術(shù)創(chuàng)作過程中 能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實(shí)體驗(yàn)，提高對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的

3、探索 能力及審美能力，最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。三、研究對(duì)象XXXXXXXXXX 中心 XX四、研究方法2/ 3訪談法、觀察法、文獻(xiàn)查閱法五、現(xiàn)狀調(diào)查（一）師資現(xiàn)狀不容樂觀強(qiáng)教必先強(qiáng)師，只有好的教師隊(duì)伍才能有高質(zhì)量的藝術(shù)教育。在調(diào)查研究 中發(fā)現(xiàn)我園美術(shù)教育師資共存在以下問題。1.美術(shù)教育專職教師缺乏我園教師幾乎是幼師畢業(yè)、小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師、社會(huì)聘用教師，通常身兼數(shù) 職，沒有專職美術(shù)教師。2.教師職業(yè)素質(zhì)低教師專業(yè)化水平低，她們對(duì)美術(shù)教育缺乏正確的認(rèn)知。（二）經(jīng)濟(jì)條件差通過在園的觀察，美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足是最根本的原因，直接導(dǎo)致美術(shù) 教育相關(guān)的繪畫用品等嚴(yán)重不足，這就很難滿足孩子們的興趣需

4、要 ,教師與孩子 的學(xué)習(xí)空間受到極大的限制。1.材料單一：幼兒的操作材料較少，孩子擁有的僅是最最簡(jiǎn)單的、最最基本的白紙、水 彩筆和油畫棒。這些東西對(duì)于他們來說，當(dāng)然不會(huì)有什么創(chuàng)新的東西，只可能 用唯一的一種形式 繪畫。雖說孩子喜歡畫畫，但是他們更喜歡一些新鮮的 東西，也喜歡去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去想象，但是這需要 “條件。2.教材的局限性：用了好幾年的老教本，雖然對(duì)孩子來說，每堂課的內(nèi)容是新的，但并不是 真正意義上的 “新”。教材上的東西都是很老的內(nèi)容，并不適合當(dāng)今幼兒的需3/ 3六、現(xiàn)狀分析農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，人們思想相對(duì)守舊，幼兒教育也存在許多問題。長(zhǎng)期 以來都未曾引起人們重視。（1）從經(jīng)濟(jì)方

5、面來說，經(jīng)濟(jì)投入少嚴(yán)重制約幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù) 教育投入一般較難得到關(guān)注的投入，美術(shù)教師待遇不好，美術(shù)教育難以朝正常 方向。（ 2）從家長(zhǎng)方面來說，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，對(duì)于幼兒美術(shù)教育的意 識(shí)較薄弱，很少能夠提供良好的美術(shù)環(huán)境。很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)美術(shù)、音樂游戲等 發(fā)展幼兒潛力、陶冶幼兒情操的活動(dòng)，認(rèn)為不能用于課堂的專門學(xué)習(xí)之用。（ 3）從教師方面來說，部分教師受小學(xué)教育影響 ,認(rèn)為教師的工作就是教給 幼兒知識(shí)，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。幼兒園雖開設(shè)了美術(shù)課 ,但課程內(nèi)容不能依 據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣設(shè)定。（4）從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)方面來說，園長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育在全面發(fā)展教育中的地位和 作用還缺乏了解 ,認(rèn)識(shí)模糊 ,在工作中態(tài)度消極 ,主觀上不想給美術(shù)教學(xué)多投入 ,這 也是美術(shù)教育相對(duì)落后的主要原因?？傊?,面對(duì)幼兒美術(shù)教育不斷變化發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求，只有深入學(xué)習(xí)、 正確把握綱要的基本思想