如何聽課評(píng)課

1、如何聽課評(píng)課作者：未知 發(fā)布人：lwcool 發(fā)布時(shí)間：2007-2-2 人氣： 6121、 意義怎樣聽課評(píng)課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題：它對(duì)抓好常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，開展教研、科研活動(dòng)，乃至推進(jìn)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上多少節(jié)課？一個(gè)小學(xué)生90.48%的在校時(shí)間是在課堂教學(xué)中度過(guò)的。2、 功能教學(xué)管理功能（沒有水平的校長(zhǎng)抓門房，有水平的校長(zhǎng)抓課堂）、教研科研功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評(píng)估考核功能。3、 課堂教學(xué)改革的必要性專家的觀點(diǎn)：課堂教學(xué)正面臨一場(chǎng)深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“10年時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)文，卻大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事。

2、” 美國(guó)加州大學(xué)終身教授蘇智欣教授：中 國(guó)美 國(guó)以教師為中心以學(xué)生為中心依賴教科書靈活運(yùn)用教材重理論重實(shí)踐以演繹法為主以歸納法為主注重正確與詳細(xì)注重生動(dòng)和有趣強(qiáng)調(diào)服從統(tǒng)一（共性）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性（個(gè)性）考試主宰一切學(xué)生興趣主宰一切學(xué)生的觀點(diǎn)：應(yīng)試教育”負(fù)面影響大 考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價(jià)值，沒有了尊嚴(yán)，沒了希望。我們的命運(yùn)似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學(xué)，老師也不得不為考而教。為考而學(xué)，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性，缺少求知激情，學(xué)習(xí)不再是愉快的，有時(shí)甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學(xué)方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個(gè)性，沒有自己的色彩，

3、沒有自己幻想創(chuàng)造的空間。（選自一個(gè)學(xué)生的發(fā)言稿） 我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個(gè)老師接著一個(gè)老師對(duì)我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，對(duì)師生雙方都是一種沉重的負(fù)擔(dān)和精神上的摧殘（選自一個(gè)學(xué)生的日記）4、聽課評(píng)課要更新觀念“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗?！盇 樹立目標(biāo)意識(shí)B 樹立個(gè)性教育意識(shí)C 樹立主體意識(shí)D 樹立反饋意識(shí)E 樹立情感意識(shí)F 樹立特色意識(shí)5、聽課的技術(shù)Asit in on/attend/observe聽課的準(zhǔn)備B進(jìn)入四種角色聽課C看課的基本要領(lǐng)D怎樣做

4、好聽課筆記6、評(píng)課原則A實(shí)事求是原則B坦率誠(chéng)懇原則C兼顧整體原則D激勵(lì)性原則E差異性原則7、評(píng)課形式A個(gè)別交談式B集中討論式C書面評(píng)議式D師生互評(píng)式E抽簽答辯式F庭辯式G 自我評(píng)議式8、一節(jié)課的評(píng)析方法觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。包括公開課、示范課、展示課等。觀摩型聽課的特點(diǎn)：（1） 示范性：活動(dòng)的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來(lái)看待。上這類課一般由名教師、優(yōu)秀教師和某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗(yàn)的教師上課。（2） 推廣性：推廣他們先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；擴(kuò)大他們的影響同時(shí)提升教學(xué)層次。（3） 學(xué)習(xí)性：任何聽課都是一個(gè)主動(dòng)或被

5、動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，但在觀摩型的聽課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)最突出，聽課者的學(xué)習(xí)的目的是十分明確的。有人說(shuō)：我聽完一堂好課，常有這樣的體會(huì)：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術(shù)魅力，給我留下了長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻的啟示。組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會(huì)規(guī)則能成為憲法，組織得好的事實(shí)能成為科學(xué)。A. 教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）：（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際（2）重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過(guò)程始終B. 教學(xué)程度：（體現(xiàn)主體意識(shí)）：（1）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)

6、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)（3）傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵（4）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展（5）體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)C. 教學(xué)方法：（體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)）：（1）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”（2）教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際（3）教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效（4）從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段D. 情感教育：（體現(xiàn)情感意識(shí)）：（1）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（2）注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)E. 教學(xué)基本功：（體現(xiàn)技能意識(shí)）：

7、（1）用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明（4）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（5）應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)F. 教學(xué)效果：（體現(xiàn)效率目標(biāo)意識(shí)）：（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好（2）學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍（3）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效G. 教學(xué)個(gè)性：（體現(xiàn)特色意識(shí)）：（1）教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)（2）教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格附:本人點(diǎn)滴體會(huì)A評(píng)課要抓住重點(diǎn)：1 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況2 教學(xué)過(guò)程組織得如何3 學(xué)生參與情況4 教學(xué)方法、手段應(yīng)用得是否合理5 教師基本功6 教學(xué)效果B：評(píng)課要注意課型和執(zhí)教對(duì)象(常規(guī)課/優(yōu)質(zhì)課

8、/示范課/公開課/競(jìng)賽課;聽力/聽說(shuō)/對(duì)話/閱讀/寫作/復(fù)習(xí)/綜合課等) 附:對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評(píng):1 導(dǎo)入新（Lead-in should be brief/clear/new/ and easy for students to understand.2 教法新穎：充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體(student-centered) ”的教學(xué)模式。老師如同一位導(dǎo)演有條不紊地指揮著整堂課，而學(xué)生們則象演員在舞臺(tái)上盡情發(fā)揮、盡情表演。3 師生關(guān)系新：一會(huì)兒象導(dǎo)演與演員；一會(huì)兒象親密無(wú)間的朋友；一會(huì)兒象; 在同學(xué)們充分表現(xiàn)自我的時(shí)候，老師都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，同學(xué)們的信心大增。4 知識(shí)拓展新：充

9、分運(yùn)用多媒體課件。5 板書設(shè)計(jì)新：內(nèi)容概括、形式靈活、書寫規(guī)范、圖文并茂、生動(dòng)活潑、布局合理、色彩分明、美的享受。6 德育著眼點(diǎn)新：如果只局限于。，這堂課會(huì)遜色很多，但XXX老師從。中找到了升華點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理；“助人為樂(lè)”是一種美德；學(xué)生的靈魂得到了凈化?？傊撎谜n設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，加上XXX老師出色的組織、調(diào)控，這堂課高潮迭起，學(xué)生興趣盎然。C：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課1 新的教學(xué)理念2 正確處理語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系3 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍4 注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)5 加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野D：藝術(shù)評(píng)課欣賞（杭外彭那祺老師）自然導(dǎo)入

10、，巧設(shè)懸念，點(diǎn)明主題。環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成，托出整體。表層入手，深層欣賞，前后呼應(yīng)。貼近生活，角色交際，培養(yǎng)情意。 -聽高一年級(jí)商小民老師英語(yǔ)顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)79次。創(chuàng)設(shè)氛圍，以舊引新。年級(jí)雖低，依然交際。語(yǔ)法生詞，置于情景。注重聽說(shuō)，德才并舉。面對(duì)挑戰(zhàn)，積極進(jìn)取。-聽初二年級(jí)青年教師莫勤勤英語(yǔ)顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)91次。E.其他理念：1、看一堂課上得成功與否要看老師是否向?qū)W生學(xué)到了很多東西。2、課堂教學(xué)要讓學(xué)生興趣盎然，教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)自然而然。3、堅(jiān)持個(gè)性既成功。4不斷挑戰(zhàn)自己，超越別人，崇尚競(jìng)爭(zhēng)，才能使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。If I Were a Tea

11、cherIf I were a teacher, I would be kind to my students and make friends with them. I would look on them as my younger brothers or sisters.If I were a teacher, I would work hard and make each of my lessons lively and interesting. I would let my students learn a lot of new things in a light and happy

12、 way.If I were a teacher, I would do my best to help my students when they are in trouble with their study and even their lives.In a word, I would be a good teacher who is respected by every student, if I were a teacher.點(diǎn)評(píng)： 整篇文章緊扣主題，充滿想象，很有美感。以三個(gè)IF引導(dǎo)的條件從句引出自己的想法，自然流暢。上好英語(yǔ)公開課的八大要素一個(gè)老師在自己的教學(xué)生涯中，要上許多公開

13、課。上好公開課是每個(gè)老師的心愿。讓課堂生活過(guò)程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，讓課堂生活之路常直，是我們當(dāng)老師的理想。那么英語(yǔ)教學(xué)的課堂又是如何的呢？如何激活學(xué)生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時(shí)被點(diǎn)燃？如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)？筆者從事教學(xué)教研工作多年一、 教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，在講臺(tái)上一開口，地道的英語(yǔ)，優(yōu)美清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，到位的知識(shí)講解對(duì)下面聽課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力，這時(shí)成功的課堂教學(xué)已邁出了第一步。 二、教師要透徹理解教材 教師對(duì)教材的正確的理解是上

14、好公開課的前提，在此基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，并回繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能流暢而自然。三、教師要激活學(xué)生的思維成就課堂教學(xué)的精彩的關(guān)鍵是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。課堂的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的幾種形式，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，從而進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。尤其是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)（presentation）非常重要，因?yàn)橐皇讟?lè)章要有優(yōu)美動(dòng)人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力

15、往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)就能順利進(jìn)行，課堂氣氛就會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課已成功了一半。 下面是一位教師在上牛津英語(yǔ)教材高中2A Unit2 Fashion時(shí)師生之間的一段精彩的對(duì)話： T: What is very popular both in school and outside school? S1: Sunglasses. S2：Special hairstyle. S3: Mp3. S4: Computer games. S5: Mahjong(麻將). T: What do you think ab

16、out fashion? S6: Fashion is something that is popular. S7: Fashion is something that most people like. S8: Fashion is something that people like to do the same thing. S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life. T: (補(bǔ)充)Language can also be fashionable. For example, now a lot of peop

17、le like American English. So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time.Longman. 教師對(duì)fashion一詞作解釋后繼續(xù)討論： T：Lets talk about the fashion again. What can be fashionable? S10：Blue is very fashionable 40 years ago. S11: Now gene is very fashionable.從以上的教學(xué)片斷可以看出，

18、教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題的設(shè)置，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)這堂課要學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣，并進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。 要調(diào)動(dòng)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)無(wú)疑也是非常重要的。再以上述這堂課為例，教師與學(xué)生一起分析教材的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)感知并理解課文內(nèi)容后，教師設(shè)置討論題： T: What effects will fashion cause to students? 學(xué)生分組回答： Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle Group2: pay more attention

19、to modern science, eg. gene, clone, nanometer(納米). Group3: They want to keep pace with the modern life. 教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)： T：What is or are the most important thing or things in life? 學(xué)生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit. 從以上的討論可以看出，由于教師適時(shí)而精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。這樣，既使課文得到了總結(jié)、拓展和探究，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。

20、當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度。一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍。否則，無(wú)法激活學(xué)生思維。四、教師要講究課堂組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)教學(xué)提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack（1996）曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)?！闭n堂提問(wèn)在每天的教學(xué)中都是大量的，其有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量水平。在公開課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的“逼供”式的提問(wèn)，即教師通過(guò)不斷的追問(wèn)，甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問(wèn)，如教師不停地問(wèn)學(xué)生:Yes or no? Do you think

21、 so? 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了公開課中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。五、教師要靈活處理教材，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際有人說(shuō)“公開課與其說(shuō)成是講給學(xué)生聽的，倒不如說(shuō)是演給聽課老師看到的?！边@從一個(gè)方面說(shuō)明了目前一些公開課上教學(xué)的不真實(shí)性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課“作秀”的成分。新課標(biāo)反復(fù)提倡的一個(gè)理念是積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)

22、方式，鼓勵(lì)教師給學(xué)生創(chuàng)造探究平臺(tái)。因此，凡公開課我們都可以見到諸如“討論”、“探討”之類的環(huán)節(jié)，它好像已經(jīng)成了新課標(biāo)旗幟性的標(biāo)志，似乎誰(shuí)不用誰(shuí)就跟不上新課標(biāo)精神一樣。更重要的是冷場(chǎng)是公開課第一大敵，這個(gè)險(xiǎn)好像誰(shuí)都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好可以彌補(bǔ)這一缺憾。于是想辦法讓學(xué)生開口說(shuō)話、讓課堂熱鬧起來(lái)成了首要的事情，花里胡哨的東西越來(lái)越多。所以在公開課上大家經(jīng)?？吹浇處熡靡恍┕膭?lì)性的語(yǔ)言尋找發(fā)言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是“感恩”不盡，并趕快接過(guò)他的話頭引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)。不管學(xué)生的回答正不正確、有沒有道理都說(shuō)“Youre great!”, “You did a good job.”。教師的表?yè)P(yáng)是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望的，但是這種無(wú)限演繹的廉價(jià)的表?yè)P(yáng)又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。六、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)