邏輯狗幼兒思維訓(xùn)練游戲課程教師評課標準ppt課件

1、 邏輯狗思想訓(xùn)練邏輯狗思想訓(xùn)練課程教師評課規(guī)課程教師評課規(guī)范范 一、課前預(yù)備一、課前預(yù)備1、詳細了解本主題的主要內(nèi)容：、詳細了解本主題的主要內(nèi)容：2、針對本節(jié)活動課的卡片內(nèi)容要結(jié)、針對本節(jié)活動課的卡片內(nèi)容要結(jié)合教參仔細分析，仔細操作，總合教參仔細分析，仔細操作，總結(jié)出可以出現(xiàn)的多種方法。結(jié)出可以出現(xiàn)的多種方法。3、結(jié)合本節(jié)活動課的卡片適當?shù)念A(yù)、結(jié)合本節(jié)活動課的卡片適當?shù)念A(yù)備與目的相一致的必備的輔助資備與目的相一致的必備的輔助資料?？勺栽谌∩崃?。可自在取舍4、提早針對本班幼兒的才干特點提、提早針對本班幼兒的才干特點提早設(shè)置相應(yīng)的指點方案。早設(shè)置相應(yīng)的指點方案。 二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、時間不

2、易過長，最長不能超越、時間不易過長，最長不能超越8分鐘。分鐘。2、內(nèi)容要與卡片的目的相一致，不僅、內(nèi)容要與卡片的目的相一致，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，關(guān)鍵可以為可以激發(fā)幼兒的興趣，關(guān)鍵可以為后續(xù)卡片的操作起到鋪墊作用。后續(xù)卡片的操作起到鋪墊作用。3、難度要比卡片的內(nèi)容簡單，而且不、難度要比卡片的內(nèi)容簡單，而且不可以與卡片內(nèi)容完全一樣?？梢耘c卡片內(nèi)容完全一樣。4、要充分表達集體的參與性，不、要充分表達集體的參與性，不可以個別參與以點帶面?？梢詡€別參與以點帶面。5、教師可以根據(jù)卡片的需求以及、教師可以根據(jù)卡片的需求以及本班幼兒的特點對游戲?qū)脒M展本班幼兒的特點對游戲?qū)脒M展取舍。假設(shè)本班幼兒卡片直接

3、取舍。假設(shè)本班幼兒卡片直接導(dǎo)入就可以了解，那就借助大掛導(dǎo)入就可以了解，那就借助大掛圖直接說話導(dǎo)入就可圖直接說話導(dǎo)入就可二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)二、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 三、操作環(huán)節(jié)三、操作環(huán)節(jié)1、在操作卡片之前教師一定要讀指、在操作卡片之前教師一定要讀指點語。點語。2、教師少動口、幼兒多動手，、教師少動口、幼兒多動手，50%以上的時間要表達幼兒的自動操以上的時間要表達幼兒的自動操作。作。3、操作完成后要養(yǎng)成幼兒先在正面、操作完成后要養(yǎng)成幼兒先在正面檢查，再對照反面驗證的好習(xí)慣。檢查，再對照反面驗證的好習(xí)慣。4、要充分表達獨立操作、獨立思索、要充分表達獨立操作、獨立思索、獨立檢驗的自主過程。獨立檢驗的自主過程。5、教師

4、不可以包辦替代，對于不會的幼兒、教師不可以包辦替代，對于不會的幼兒假設(shè)他有需求，教師要引導(dǎo)幼兒自主完假設(shè)他有需求，教師要引導(dǎo)幼兒自主完成。成。6、每操作完一遍之后要讓幼兒總結(jié)本人的、每操作完一遍之后要讓幼兒總結(jié)本人的想法，小中大班可以用不同的規(guī)范。想法，小中大班可以用不同的規(guī)范。小班：可以說出關(guān)鍵詞，教師進展整體總小班：可以說出關(guān)鍵詞，教師進展整體總結(jié)；結(jié)；中班：以本人總結(jié)為主，教師完善為輔；中班：以本人總結(jié)為主，教師完善為輔；大班：可以用本人的言語較完好的描畫思大班：可以用本人的言語較完好的描畫思想過程。想過程。三、操作環(huán)節(jié)三、操作環(huán)節(jié)7、各別幼兒回答以下問題時，引導(dǎo)幼、各別幼兒回答以下問題

5、時，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成傾聽同伴成果的好習(xí)慣，防兒養(yǎng)成傾聽同伴成果的好習(xí)慣，防止延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)法中一個幼兒的回止延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)法中一個幼兒的回答只是針對教師，其他幼兒就不關(guān)答只是針對教師，其他幼兒就不關(guān)注。注。8、教師要活潑活動中的評價氣氛，充、教師要活潑活動中的評價氣氛，充分調(diào)動幼兒之間互評與幼兒自評，分調(diào)動幼兒之間互評與幼兒自評，而且多角度的評價。特別要關(guān)注做而且多角度的評價。特別要關(guān)注做錯的幼兒如何進展評價。錯的幼兒如何進展評價。9、每張卡片要充分多次操作，表達多、每張卡片要充分多次操作，表達多種思緒，不同的思索方式。每一遍種思緒，不同的思索方式。每一遍操作后都要有檢查與驗證，而且操操作后都要有檢查

6、與驗證，而且操作、檢查、驗證不要一致，誰先做作、檢查、驗證不要一致，誰先做完誰進展。防止消極等待。完誰進展。防止消極等待。10、對于才干不同的幼兒要采取不同、對于才干不同的幼兒要采取不同的規(guī)范，弱的幼兒一個規(guī)范，強的的規(guī)范，弱的幼兒一個規(guī)范，強的幼兒一個規(guī)范。幼兒一個規(guī)范。11、幼兒隨時提出的問題或者是回答，、幼兒隨時提出的問題或者是回答，教師都要仔細對待，不可以忽視幼教師都要仔細對待，不可以忽視幼兒的任何一個問題。兒的任何一個問題。12、幼兒操作時，教師要充分地進展、幼兒操作時，教師要充分地進展察看記錄，要進展數(shù)據(jù)的搜集與整察看記錄，要進展數(shù)據(jù)的搜集與整理，量化教學(xué)效果。中大班可以幼理，量化

7、教學(xué)效果。中大班可以幼兒與教師兩個角度記錄。兒與教師兩個角度記錄。13、要給幼兒營造安靜的操作、要給幼兒營造安靜的操作環(huán)境，教師的個別指點要輕環(huán)境，教師的個別指點要輕聲地進展交流。聲地進展交流。14、充分利用掛圖、手指偶等、充分利用掛圖、手指偶等教學(xué)資源，發(fā)揚其集中幼兒教學(xué)資源，發(fā)揚其集中幼兒留意力，集體點評的效果留意力，集體點評的效果1、闡明延伸活動活動時間有限，可、闡明延伸活動活動時間有限，可以給大家進展闡明以給大家進展闡明2、要提出比卡片內(nèi)容難度提高的內(nèi)容。、要提出比卡片內(nèi)容難度提高的內(nèi)容。目的要與卡片內(nèi)容相一致，但是要充目的要與卡片內(nèi)容相一致，但是要充分表達生活中的遷移。分表達生活中的

8、遷移。3、充分體系、充分體系“邏輯狗的最終目的是邏輯狗的最終目的是使幼兒可以靈敏地處置生活的問題。使幼兒可以靈敏地處置生活的問題。1、從正面游戲要自然過度到反面的內(nèi)、從正面游戲要自然過度到反面的內(nèi)容，這是一個整體，是有之間關(guān)系容，這是一個整體，是有之間關(guān)系的。的。反面游戲在課堂中要做，根據(jù)時間也反面游戲在課堂中要做，根據(jù)時間也可在課上提出活動目的，課后以家可在課上提出活動目的，課后以家庭互動的方式處置。庭互動的方式處置。2、如遇涂色等游戲內(nèi)容，需求幼兒把、如遇涂色等游戲內(nèi)容，需求幼兒把卡片從模板中取出平放在桌子上，卡片從模板中取出平放在桌子上，養(yǎng)成良好的書寫姿態(tài)。養(yǎng)成良好的書寫姿態(tài)。 五、反面游戲五、反面游戲3、充分引導(dǎo)幼兒經(jīng)過察看本人了解反、充分引導(dǎo)幼兒經(jīng)過察看本人了解反面游戲要求，并進展表述。面游戲要求，并進展表述。4、教師可適當調(diào)整，根據(jù)目的把反面、教師可適當調(diào)整，根據(jù)目的把反面提早作為導(dǎo)入。提早作