說課稿合集九篇

1、to manage less is to manage well.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿合集九篇 說課稿 篇1一、說教材“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容，在教材第5960頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在_教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；3、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是

2、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件二、說教法新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。三、說學(xué)法教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。四、說教法新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)1、 談話引探，導(dǎo)入新課。如：我們把自已的學(xué)號(hào)進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵

3、；又如：我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。）2、 自主學(xué)習(xí)，探究新知。首先讓學(xué)生給自已的學(xué)生找因數(shù)，然后從學(xué)號(hào)的因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以“因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少分為：只有一個(gè)因數(shù)的、只有兩個(gè)因數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)的三類。教師及時(shí)板書出來，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有

4、兩個(gè)約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快？(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)3、 應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把120這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選

5、擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）說課稿 篇2一、說教材與學(xué)情扁鵲見蔡桓公是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十三冊(cè)第七單元的一篇文言文。這篇文言文選自韓非子.喻老篇本意是在喻老子“圖難于其易，為大于其細(xì)”的觀點(diǎn)。目的是讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)“諱疾忌醫(yī)”的危害性，理解防微杜漸，聽取別人意見的重要意義。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是“閱讀淺顯的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”扁鵲見蔡桓公是一篇精講課文，講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，故事的后面隱含了深刻的道理。作為初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文，在理解上會(huì)存在一定的困難。二、說教學(xué)目標(biāo)1、在疏通文意

6、的基礎(chǔ)上，熟練朗讀課文。2、感悟理解課文內(nèi)容及揭示的深刻道理。3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。4、使學(xué)生能正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于接受別人的批評(píng)和幫助。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：簡(jiǎn)明扼要的概括故事的內(nèi)容，明晰故事揭示的哲理。本節(jié)課的難點(diǎn)是：蔡桓公“遂死”的結(jié)局揭示的諱疾忌醫(yī)的危害性。四、說教法1_通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生借助工具書和注釋，有能力獨(dú)立完成文意的疏通，掌握重點(diǎn)詞句的意思。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要重在點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.這則故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語感，了解故事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對(duì)照注釋，、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別

7、是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請(qǐng)”“齊”“湯”“還”等詞，進(jìn)而弄懂每句話的意思乃至全文的意思。3在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細(xì)閱讀全文，深入鉆研課文。討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面，每次見面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，闡明了什么哲理，對(duì)我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。4、教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，利用課件，打開學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。5、教學(xué)_過程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會(huì)句意，領(lǐng)會(huì)_的中心思想。指點(diǎn)背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓

8、學(xué)生熟練背誦，正確默寫。五、說學(xué)法1、誦讀法：文言文學(xué)習(xí)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏，力求聲情并茂。在反復(fù)的誦讀中，理解人物形象，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。2、復(fù)述法：引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。3、討論法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等渠道解決問題的能力。體味學(xué)習(xí)的樂趣，與人交流的樂趣。4、談話法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)大膽的談。5、課本劇表演：讓學(xué)生在表演中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格。六、說教學(xué)手段以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。七、說教學(xué)過程（一）、故事導(dǎo)入，感知課文。教師要求學(xué)生講成語“起死回生”引出扁鵲見蔡桓公提問作者生平、出處、主人

9、公等：（韓非子喻老）韓非子是什么時(shí)期、哪國(guó)人？哪家的代表人物？（戰(zhàn)國(guó)末年、韓國(guó)、法家）_的扁鵲，其真實(shí)名字叫什么？扁鵲（秦越人）真正的扁鵲實(shí)際上是誰？（傳說中的上古名醫(yī)）（二）、自主合作，朗讀課文（示范讀、齊讀、分角色讀）：讀前可提示學(xué)生，一要注意句中停頓，二要注意人物說話的語氣。（三）、掌握常用生字詞注音，辨析多音字；注意文言文的特殊現(xiàn)象，如通假字，古今異義，一詞多義，詞性活用等，能指出通假字的意義：湯(同“燙”)用熱水焐還(同“旋”)回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn)火齊(同“劑”)，藥劑（四）、討論探究，研讀課文。提出“突破口”，討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，每次見面的結(jié)果怎樣，蔡桓公最后的結(jié)局是什么，闡明了什

10、么哲理，對(duì)我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。一見：在腠理恐深寡人無疾二見：在肌膚益深不應(yīng)，不悅?cè)姡涸谀c胃益深又不應(yīng)，又不悅四見：望桓侯還走使人問之結(jié)局：扁鵲逃桓侯死（五）、教師小結(jié)，拓展延伸，感悟課文。通過蔡桓公的事例，來說明做人不要諱疾忌醫(yī)，要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要接受別人的忠告與幫助。（六）、思維遷移討論交流：我們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象？你最想對(duì)扁鵲和蔡桓公說什么？這一環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生能正確看待自己的不足，正確對(duì)待生活中的一些現(xiàn)象，以便更好的接受別人的批評(píng)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)扁鵲見蔡桓公說課稿 篇3一、說教材_是冀教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(滬教版三

11、年級(jí)語文上冊(cè)第一單元)的教材。我們和這個(gè)世界以各種方式進(jìn)行著種種接觸與交流。美好的情感交流，是人生中一筆巨大的財(cái)富。一枚枚凝聚著深情的郵票、信箋、賀卡都是這筆財(cái)富的內(nèi)容。信這篇優(yōu)美的韻文，將帶領(lǐng)小朋友們一起進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的6個(gè)生字。2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。按照課文形式，同學(xué)之間交流寫信。3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生熱愛大自然，并且懂得信是人與人之間彼此溝通的橋梁。重點(diǎn)：按照教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生正確熟練的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，并且能夠

12、以課文的形式寫信。難點(diǎn)：感受大自然的美景，體會(huì)作者的情感，能夠正確的以課文的形式寫信交流。三、說教法學(xué)法根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在_的教學(xué)過程中，我注重以讀書為本，采用多種朗讀形式：朗讀、默讀、指名讀、分組讀或引讀等。我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間，結(jié)合課文的例子，發(fā)揮想象。采用合作教學(xué)法，談話法，情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文含義，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。授之以魚，不如授之以漁。因此，在本節(jié)課中我通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，要讓學(xué)生通過熟讀課文，自己感受課文的含義并且發(fā)揮想象自己用語言組織并進(jìn)行表述，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

13、及想象的能力。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示信封，問學(xué)生這是什么，讓學(xué)生說說，在哪里會(huì)見到?又有什么作用呢?再問學(xué)生有沒有人給你寫過信?讓我們來看看這位小朋友寫給大自然的信吧。引入_后，讓學(xué)生在下面大聲朗讀。2、朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)采用各種讀法(示范讀、指名讀、齊讀、默讀等)讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，并且初知_大意。3、朗讀品句，仿寫信件在品讀每一重點(diǎn)段的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地反復(fù)朗讀。讓學(xué)生總結(jié)課文中寫信的形式，并進(jìn)行仿寫：你想給誰寫信，想說什么?請(qǐng)寫在自己的小本本上，寫完后可以給全班讀一下。4、總結(jié)回顧，布置作業(yè)可以根據(jù)課堂情況，采用教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)信的

14、用途，教師點(diǎn)評(píng)的形式回顧課文。布置作業(yè)：背誦課文，仿寫一段信。五、說板書說課稿 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，語文教案第26課 _桂花雨。2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事和人，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書課題。2、師：同學(xué)們：你們喜歡回憶童年的事嗎？是啊！童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。3、齊讀課題。4、師：這是一篇閱讀課文，閱讀課文要求我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)？5、生：在老師的引導(dǎo)下用

15、已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法自學(xué)這篇課文，小學(xué)四年級(jí)語文教案語文教案第26課 _桂花雨。6、師：老師已經(jīng)把閱讀提示細(xì)化了，請(qǐng)看閱讀要求。（出示課件）7、生：齊讀要求。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)情況，師：指名說說課文主要講了一件什么事？生：主要寫了“我”小時(shí)候在故鄉(xiāng)搖桂花的樂趣。（主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事）3、同學(xué)們真能干，這么快就解決了第一個(gè)問題。三、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。找出自己喜歡的段落，讀一讀。1、師：指名讀。你喜歡哪一段？讀給大家聽一聽。2、生：學(xué)生讀自己喜歡的段落。3、師：為什么喜歡這段？這段描寫了什么

16、情景？生：自由發(fā)言。師：喜歡這段的同學(xué)站起來讀一讀。（適時(shí)表揚(yáng)）說課稿 篇5一、說教材1、教材簡(jiǎn)析快樂銀行是小學(xué)語文版a版教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的課文。這是一篇章話故事，講述的是胖小熊天天十二分的快樂，他想十分快樂就夠了。于是就開了一家快樂銀行，把多余的快樂儲(chǔ)存起來，在不愉快的時(shí)候可以隨時(shí)取出。其實(shí)，這只是胖小熊的一個(gè)美好愿望，只是希望我們每天都能開開心心、快快樂樂。告訴我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂地生活。2、教學(xué)目標(biāo)(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂的人。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)分析：課文的三、四自

17、然段是_的重點(diǎn)段，讓學(xué)生在讀懂詞句的基礎(chǔ)上體會(huì)儲(chǔ)存快樂的小動(dòng)物因什么而快樂。同時(shí)重點(diǎn)體會(huì)小雞捉蟲以后十分快樂的心情，體會(huì)小象用鼻子洗澡時(shí)是多么的舒服，心情是多么的舒暢。難點(diǎn)分析：第四段中小雞和小象由不快樂到快樂轉(zhuǎn)變的根源是難點(diǎn)，應(yīng)陔反復(fù)體會(huì)。讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂地生活。4、教具準(zhǔn)備：課本插圖掃描圖片及有關(guān)課件。5、課時(shí)安排：本課計(jì)劃三課時(shí)完成：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。深入文本了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)快樂的人。第三課時(shí)：主題實(shí)踐活動(dòng)，在班旱開一個(gè)“快樂

18、銀行”，先選出行長(zhǎng)，二、說教法、學(xué)法l、教法(1)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造。(2)聯(lián)系日常生活，感悟文本寓意，獲得情感體驗(yàn)。2、學(xué)法深入文本，體驗(yàn)角色；游戲?qū)υ?，口語交際；分享快樂，學(xué)會(huì)生活。三、說教學(xué)流程l、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過談話引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課參觀快樂銀行的感受，激發(fā)學(xué)生深入文本探究的興趣。2、深入文本，對(duì)話交流。(1)學(xué)習(xí)第一自然段。教師范讀，指名朗讀，注意語氣。師生交流：胖小熊的美好愿望是什么?(開一個(gè)快樂銀行，儲(chǔ)存快樂。)(2)學(xué)習(xí)第一自然段。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生思考：快樂銀行開張播出了什么廣告?指名學(xué)生模仿播音員讀一讀學(xué)生評(píng)價(jià)。同時(shí)思考交流：你從快樂銀行的

19、廣告里知道了什么?(儲(chǔ)存多余的快樂，不愉快的時(shí)候可以隨時(shí)地取出。)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活給小熊改寫廣告詞，語言要簡(jiǎn)單明了。讓更多的小動(dòng)物知道這個(gè)消息，記住這個(gè)銀行。先讓學(xué)生說出幾種熟悉的廣告詞，然后同桌交流，最后全班交流，評(píng)出最佳廣告詞。(學(xué)生出現(xiàn)困難，教師可舉例提示。如：“快樂銀行，天天快樂！”“存入快樂，取出快樂，保你天天快樂！”等)通過改寫廣告詞培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合概括能力。(3)學(xué)習(xí)第三自然段。指名學(xué)生讀，讀后全班進(jìn)行交流：通過讀這一段，你知道了些什么?(首先抓住“興奮”、“排起了長(zhǎng)隊(duì)”來理解小動(dòng)物們的反應(yīng)和參與的熱情。其次讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)小豬、小白兔和熊貓的快樂，并討論他們快

20、樂的原因，教師板書：天生快樂、大豐收、病好了。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，4人小組內(nèi)交流，一人當(dāng)小熊，另外三個(gè)同學(xué)當(dāng)小豬、小白兔和熊貓，演示儲(chǔ)存快樂的情景，體會(huì)小豬、小白兔和熊貓的快樂。)聯(lián)系生活實(shí)際蛻說自己有哪些快樂。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)快樂，體驗(yàn)快樂的良好心態(tài)。(4)學(xué)習(xí)第四自然段。指名學(xué)生讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：并不是所有的動(dòng)物都快樂啊，小雞和小象就不快樂，他們?yōu)槭裁床豢鞓纺?他們來快樂銀行借到快樂沒有?他們快樂起來沒有呢?從交流中提煉出小雞因?yàn)椴粫?huì)游泳而不快樂，小象因?yàn)楸亲娱L(zhǎng)而不快樂，從快樂銀行取出快樂以后，小雞因自己會(huì)捉蟲子而快樂起來，小象因?yàn)槟苡帽亲酉丛瓒鞓菲饋?。指?dǎo)學(xué)生感情朗讀，進(jìn)

21、入故事情境，體驗(yàn)小雞和小象獲得快樂后的心情。突破難點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生交流“小雞和小象是怎樣從快樂銀行取出快樂的?假如你是行長(zhǎng)小熊，你會(huì)怎樣幫助小雞和小象找到快樂呢?”指導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行表演， 個(gè)當(dāng)行長(zhǎng)小熊，一個(gè)當(dāng)小雞或小象，看看他們之間會(huì)說些什么。然后請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。b、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考交流：從小熊幫小雞和小象找回快樂的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小雞和小象之所以變得快樂了，是因?yàn)樗麄兛吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，充滿了自信(板書：看到優(yōu)點(diǎn)，充滿自信。)其實(shí)，每個(gè)人都有自己的快樂，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，快樂就在我們身邊。c、師生交流：小熊幫小雞和小象找到了快樂，他自己會(huì)感到怎樣呢?讓學(xué)生

22、體驗(yàn)到給別人帶來快樂才是自己最大的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。3、總結(jié)全文，聯(lián)系生活。(1)教師小結(jié)：快樂銀行給了我們一把開啟快樂之門的金鑰匙?？磥慝@得快樂并不難，最關(guān)鍵的就是“看到優(yōu)點(diǎn)，充滿自信”，這樣我們才會(huì)永遠(yuǎn)快樂(板書：永遠(yuǎn)快樂)。生活中我們也難免有這樣那樣的苦惱，通過參觀小熊的快樂銀行，你拋開了煩惱，找回快樂了嗎?指名學(xué)生交流。讓學(xué)生通過給自己找快樂樹立信心，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難的勇氣。(2)小游戲：在生活中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可是往往自己并不十分清楚，現(xiàn)在我們就來做個(gè)游戲，名字叫“優(yōu)點(diǎn)大掃描”。這是一個(gè)很重要的時(shí)刻，同學(xué)們要互相發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。請(qǐng)你千萬記住

23、：你給對(duì)方的肯定和贊揚(yáng)是非常重要的，他將會(huì)一生受益。掃描之后讓學(xué)生談內(nèi)心感受，從而增強(qiáng)自信心。(3)結(jié)合課后第2題提示：胖小熊的快樂銀行也對(duì)同學(xué)們，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再交流。4、課外拓展，加強(qiáng)實(shí)踐。在班里開一個(gè)“快樂銀行”，選出一些比較樂觀或能發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，當(dāng)快樂銀行的行長(zhǎng)(這個(gè)行長(zhǎng)要通過競(jìng)選產(chǎn)生，課下準(zhǔn)備，下節(jié)課進(jìn)行，學(xué)生投票，選出以后，每天都有值r行長(zhǎng)。)，平時(shí)誰不快樂了，可以找行長(zhǎng)傾訴，或者和行長(zhǎng)通信交流說課稿 篇6一 教材分析教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的素材，一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)為終極目標(biāo)的素材。本節(jié)探

24、究?jī)?nèi)容取自華東師大版七年級(jí)（上）第四章第一節(jié)，探究對(duì)象是生活中的常見幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類，難點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)的確立。通過系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對(duì)圖形世界的感性認(rèn)識(shí)過渡到感性與理性認(rèn)識(shí)相融，從而開啟學(xué)生認(rèn)識(shí)與探究豐富多彩的圖形世界的大門。二 目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)，揭示了教學(xué)過程應(yīng)是使學(xué)生由不知到認(rèn)知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)課程目標(biāo)本階段的學(xué)生應(yīng)初步會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具

25、有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷直觀感知探索歸納應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過程，探索立體圖形的分類，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與感受。2過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識(shí)。3情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。三 教學(xué)方法分析教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我將本節(jié)課

26、的教學(xué)方法確立為： 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習(xí)； 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)；開放式，在開放式教學(xué)中升華學(xué)習(xí)。四 教學(xué)程序分析教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過程，是教法學(xué)法的實(shí)施過程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過程，是使知識(shí)與能力在現(xiàn)實(shí)背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)現(xiàn)對(duì)教學(xué)程序做一分析。1教學(xué)流程生 活數(shù) 學(xué)生 活 評(píng)價(jià)展望操作探索分類探究模型分拆欣賞感知 2設(shè)計(jì)理念及說明欣 賞 感 知設(shè) 計(jì)實(shí)物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。理 念直觀而又豐富多

27、彩的素材能使學(xué)生由無意注意到有意注意，勾起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的已有知識(shí)的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。模 型 分 拆設(shè) 計(jì)學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復(fù)雜幾何體由簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成。理 念建立模型是我們研究現(xiàn)實(shí)生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。分 類 探 究設(shè) 計(jì)1分類嘗試2標(biāo)準(zhǔn)討論3分類歸納4動(dòng)手操作理 念讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時(shí)注重動(dòng)手操作在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建中的作用。操 作 探 索設(shè) 計(jì)1情景制作2模型制作3創(chuàng)新制作理 念做中學(xué)是新

28、課標(biāo)下的重要學(xué)習(xí)方式，做有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。評(píng) 價(jià) 展 望設(shè) 計(jì)同學(xué)們，歷史上著名的數(shù)學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對(duì)幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點(diǎn)數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點(diǎn)、線、面走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。理 念進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的法寶，是學(xué)生樹立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)奧秘的動(dòng)力。五 教學(xué)評(píng)價(jià)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)目的：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題評(píng)價(jià)，本節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力的發(fā)展為目的。鼓

29、勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。說課稿 篇7一、教學(xué)理念本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。二、說教材跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng).由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容.通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。三、分析學(xué)生三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群

30、發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。四、教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。身體健康目標(biāo):通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。五、教學(xué)過程：首先，我以對(duì)話的形式進(jìn)入

31、課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。在春天在哪里的歌曲中，進(jìn)行互踩影子游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。然后在動(dòng)感的動(dòng)畫片音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)我校開展的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人雙人多人集體、以及短繩長(zhǎng)繩、單繩多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。具體練習(xí)方法：1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳

32、繩方法。2、通過導(dǎo)出一種長(zhǎng)繩的練習(xí)方法闖三關(guān)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。3、最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。最后以悠揚(yáng)的鋼琴曲歡樂頌作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美

33、育，陶冶情操。說課稿 篇8一、說教材：愛寫詩的小螃蟹是上海市小學(xué)語文新教材第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，這是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了。作者通過小螃蟹兩次哭，說明了一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來莫大的快樂。二、說學(xué)情通過一年多的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)

34、習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上。在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。這篇課文的語言比較兒童化，句子也不長(zhǎng)，通過預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。三、說目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我合理運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫，以小螃蟹的“兩次哭”-傷心的哭、開心的哭為線索展開閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化，從而充分領(lǐng)悟_所蘊(yùn)涵的道理。根據(jù)課程改革和語文新課

35、程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。（2）過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合

36、理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：。一）抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑課一開始，我出示描寫小螃蟹哭的兩個(gè)句子：小螃蟹很傷心，他流下傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。要求學(xué)生進(jìn)行提問，這不僅是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“練習(xí)提問”，而且又是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后，在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)歸納整理提問的方法（抓關(guān)鍵、找矛盾提問），從而培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力，有助于閱讀能力的提高。二）對(duì)比參讀，激發(fā)情感。為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確、層次清晰、形式多樣的朗讀，如：自讀、檢查讀、小組合作讀、老師引讀等

37、多種讀書方法。教師還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，如當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪對(duì)小螃蟹寫的詩不予理睬時(shí)，小螃蟹流下了傷心的淚，這時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)小螃蟹的心情怎么樣？幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人物心理；當(dāng)小螃蟹聽到白頭翁唱它的詩時(shí)，它第二次哭了，這時(shí)，小螃蟹的眼淚僅僅是因?yàn)榘最^翁的喜歡？通過這兩次空白點(diǎn)的挖掘，讓孩子真正走入小螃蟹的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書，提高語文綜合能力。從而真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要做

38、得好，總會(huì)有人欣賞，不要灰心、氣餒?？傊?，教師要針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)_的中心。只有教師導(dǎo)得有方，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，讀書讀得深入，師生的思想交流、感情交流才能充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作才能更加分融洽，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。說課稿 篇9一、說教材四個(gè)太陽是魯教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇_，本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法?！盻的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿

39、。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的行式讀來瑯瑯上口，氣韻生動(dòng)、充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，_是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解運(yùn)用語言、積累語言和創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。二、說學(xué)情一年級(jí)學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。因此我采用了直觀圖片進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，并利用多媒體從各種感官來引起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境之中。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已獨(dú)立掌握了一定的識(shí)字方法，像加一加，減一減，組合法，猜謎語，講故事等等，他們識(shí)字興趣濃厚，樂于和同伴合作識(shí)字，樂于用自己喜歡的方式記住漢字，但有感情地朗讀才剛剛起步，因此

40、需要老師在這方面給予更多的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等7個(gè)字。（2）、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，理解“清涼”“邀請(qǐng)”“凍僵”“多彩”等詞語的含義。（3）、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。三、說教法學(xué)法1、說教師教法 情境教學(xué)法：利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受

41、、理解課文內(nèi)容。以讀代講法：通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。2、說學(xué)生學(xué)法 與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開展聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、說教學(xué)理念本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。五、說教學(xué)過程：一）欣賞歌曲激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。上課伊始我就用一段種太陽的視頻歌曲，吸引學(xué)生的注意力，然后問學(xué)生，歌曲中的小女孩在干什么？對(duì)，種太陽，有個(gè)小男孩他也要畫太陽表達(dá)自己美好的愿

42、望，今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十八課四個(gè)太陽。這一段啟始課的導(dǎo)入，用音形并茂的畫面觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二）整體感知學(xué)習(xí)字詞1，范讀課文。我首先用聲情并茂的朗讀，把文本鮮活的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們不由自主地走進(jìn)文本所描繪的情境之中。2，自讀課文。我讓趁熱打鐵讓學(xué)生自讀課文。并提出以下讀書要求。讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3，識(shí)字讀句。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)提出了“要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。于是，學(xué)生利用手中的生字卡片在同伴之間互相識(shí)字，然后全班交流識(shí)字的方法，對(duì)于復(fù)雜的字又及時(shí)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。對(duì)“街”這兩個(gè)字我做了這樣的指導(dǎo)。人走在路上，中

43、間還有建筑，這就是街。在我們生活的城市濮陽就有許多大大小小的街道：垂柳街，金融街，國(guó)槐街，德政街。接下來，又利用課件，把生字寫在太陽上，吸引孩子的興趣，再利用太陽公公給我們送掌聲了，太陽公公上天了，這樣富有兒童化的語言，讓孩子情境中快樂識(shí)字。以上環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)從課內(nèi)到課外，誘導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。較好地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。接著指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的句子。4，整體把握課文文中的這位小畫家要送給四季一輪什么樣的太陽呢？此時(shí)，我板書春夏秋冬，請(qǐng)小朋友上臺(tái)把這四輪太陽，貼一貼。以上學(xué)習(xí)，無論是讀書，識(shí)字，還是貼圖，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦?？蓯鄣奶柺冀K在學(xué)生眼前一遍遍地復(fù)現(xiàn)，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦。三）品味語言感

44、情朗讀如果學(xué)生首先選擇了第一自然段。我就和他們一起這樣學(xué)習(xí)。走近綠綠的太陽，感悟“清涼”。1，出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境。用語言描述炙熱的夏天情境，問學(xué)生你最想干什么（吃雪糕，游泳，開空調(diào)，下場(chǎng)雨）如果這時(shí)天空出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，你有什么感覺？原來這位小朋友是要把清涼帶給大家。貼詞語。2，誰能把這份清涼讀給大家聽。這時(shí)學(xué)生的讀味道可能還不夠。3，句式練說，如果你有一輪這樣的太陽，你想把它掛在那里？請(qǐng)你用這樣的句式說一說。我想把綠綠的太陽掛在讓_。這里也掛那里也掛這就是到處_。4，關(guān)注詞語感情誦讀。有了小畫家那個(gè)綠綠的太陽，大地上任何一個(gè)地方的人們，植物，動(dòng)物都不在炎熱了，他們感受到的是一陣陣清涼。注意讀好這幾個(gè)詞。綠綠，到處，清涼。接下來讓同學(xué)們通過個(gè)別展示，教師引讀等方式讀好本段。其間通過老師的評(píng)價(jià)，你把紅色的詞語讀得真動(dòng)聽，從你的表情我感受到了