第三章 漢語語音教學及教學技巧

1、漢語語音教學及教學技巧漢語語音教學及教學技巧 l漢語教學法研修教程 周健、彭小川、張軍 人民教育出版社2004年 l漢語可以這樣教語言要素篇 張和生 商務(wù) 印書館2008年 l對外漢語課堂教學技巧 崔永華 楊寄洲 北京語 言大學出版社2008年 l對外漢語語音教學 毛世楨 華東師大出版社 2008年 參考資料 l對外漢語語音教學的基本原則 l漢語拼音概說 l漢語語音課堂教學技巧和方法 l漢語語音教學重、難點分析 一、對外漢語語音教學的基本原則一、對外漢語語音教學的基本原則 l以示范與模仿為主，語音理論指導(dǎo)為輔 l從易入手，從易到難 如：先教單元音，再教復(fù)元音，先教第一聲，再教第三聲 l重視復(fù)習

2、和重現(xiàn)，溫故而知新 如：教an前先復(fù)習ai，教完an后再對比ai 老師示范學生模仿反復(fù)操練 語音理論指導(dǎo)克服難點提高聽辨能力 l突出難點，反復(fù)操練 根據(jù)教學對象的實際情況，有針對性地安排教學， 突出難點，反復(fù)操練。 例如zhchsh的教學 l多種方式，加深印象 教學中運用聲音、形象、聽覺、視覺等多種方式， 加深印象。 l對癥下藥，適時糾正發(fā)音 一、對外漢語語音教學的基本原則一、對外漢語語音教學的基本原則 二、漢語拼音概說二、漢語拼音概說 （一）聲母(21個) 1.按發(fā)音部位，普通話的聲母可以分為以下七類。按發(fā)音部位，普通話的聲母可以分為以下七類。 l (1)雙 唇 音 b、p、m； l (2)

3、唇 齒 音 f； l (3)舌尖前音 z、c、s； l (4)舌尖中音 d、t、n、l； l (5)舌尖后音 zh、ch、sh、r; l (6)舌 面 音 j、q、x; l (7)舌 根 音 g、k、h。 l根據(jù)形成阻礙和解除阻礙的不同方式可以把根據(jù)形成阻礙和解除阻礙的不同方式可以把 普通話里的聲母分為以下五類普通話里的聲母分為以下五類: l塞音塞音 b p d t g k l擦音擦音 f h x sh s r l塞擦音塞擦音 j q zh ch z c l鼻音鼻音 m n l邊音邊音l 二、漢語拼音概說二、漢語拼音概說 l2.按照聲帶是否顫動，分清音和濁音兩類 l清音（17個） lb、 f、

4、d、g、 j、zh、 z、 p、 t、k、q、ch、 c、 h、x、sh、 s l濁音（濁音（4個）個） lm、n、l、r l3.按照氣流的強弱，普通話中的塞音和塞擦音 可分為送氣音和不送氣音兩類。 l送氣音（6個） lp、t、k、q、ch、c l不送氣音（不送氣音（6個）個） lb、d、g、j、zh、z 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 16 19 17 18 20 12 13 14 15 發(fā)音器官示意圖發(fā)音器官示意圖 （1，2）上下唇（）上下唇（3，4）上下齒）上下齒 （5）齒齦（）齒齦（6）硬腭（）硬腭（7）軟腭）軟腭 （8）小舌（）小舌（9）鼻腔（）鼻腔（10）口腔）口腔

5、（11）咽腔（）咽腔（12）舌尖（）舌尖（13）舌葉）舌葉 （14）舌面前和舌面中）舌面前和舌面中 （15）舌面后或舌跟）舌面后或舌跟 （16）會厭軟骨（）會厭軟骨（17）食道）食道 （18）氣管（）氣管（19）聲帶）聲帶 （20）喉結(jié)）喉結(jié) 發(fā)音方法發(fā)音方法 發(fā)音部位發(fā)音部位 塞音塞音塞擦音塞擦音擦音擦音鼻音鼻音邊音邊音 清音清音 清音清音濁音濁音濁音濁音濁音濁音 不送不送送氣送氣不送不送送氣送氣 雙唇音雙唇音 上唇上唇 下唇下唇 b bp p m m 唇齒音唇齒音 上齒上齒 下唇下唇 f f 舌尖舌尖 前音前音 舌尖舌尖 上齒背上齒背 z zc cs s 舌尖舌尖 中音中音 舌尖舌尖 上齒

6、齦上齒齦 d dt t n nl l 舌尖舌尖 后音后音 舌尖舌尖 硬腭前硬腭前 zhzhchchshshr r 舌面音舌面音 舌面舌面 硬腭硬腭 j jq qx x 舌根音舌根音 舌根舌根 軟腭軟腭 g gk k h h (ng)(ng) l（二）韻母 l普通話有三十九個韻母，按照結(jié)構(gòu)分為單元音 韻母、復(fù)元音韻母和鼻音韻母。 l單元音韻母（6個） l a o e i u l復(fù)元音韻母 l復(fù)韻母是由兩個或三個元音復(fù)合而成的韻母。 l復(fù)韻母共有13個：i、ei、o、ou、i、ie、 io、iou、u、uo、ui、uei、e。 l鼻韻母 l鼻韻母是由元音和鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母。 l鼻韻母共有16個

7、： n、en、in、n、in、un、 uen、 n、 ng、eng、ong、ing、ing、iong、ung、 ueng l根據(jù)鼻輔音的不同，又可分為前鼻音韻母和后 鼻音韻母兩類。 l（三）聲調(diào) l四種基本調(diào)值和輕聲 l陰平第一聲（高而平）55 l陽平第二聲（中升）35 l上聲第三聲（先降后升）214 l去聲第四聲（全降）51 l輕聲（短而輕） l五度標音法 三、漢語語音教學技巧三、漢語語音教學技巧 l（一）展示語音的技巧 l1.聲母、韻母的展示方法 l（1）圖表展示 如：聲母表、韻母表，拼音卡片等。我們主張動 態(tài)展示，即在課堂上隨著教學進度一步一步進 行展示 l（2）板書展示 最基本，最常用

8、的一種動態(tài)展示方法 l（3）多媒體課件展示 聲音、形狀、圖片等相結(jié)合，直觀有趣味 l（4）發(fā)音示范 發(fā)音要正確、清晰，開始階段可適當夸張，延長發(fā) 音的過程。 l（5）口形展示 向?qū)W生展示發(fā)音的口型，以便學生掌握發(fā)音的要領(lǐng)。 如開口度、圓唇與否、嘴唇收攏與前突等。 三、漢語語音教學技巧 l（6）發(fā)音部位圖 利用發(fā)音部位圖， 同時結(jié)合自己的 口、舌、齒的位 置，讓學生掌握 發(fā)音時口形和舌 頭的準確位置。 l（7）雙手模擬發(fā)音器官 l用手模擬口腔與舌頭， 是學生體會發(fā)音器官的 正確位置。 l例如教卷舌音zhchsh l教舌面前音jqx l這種方法形象直觀，簡 單易行。 l2.聲調(diào)的展示方法 l聲調(diào)是

9、外國人學習漢語 的難點。 l（1）發(fā)音示范最基 本的展示方法。 l對初學者應(yīng)適當延長發(fā) 音過程，強調(diào)音高變化。 l（2）五度聲調(diào)示意圖 l（3）圖示 l在教授變調(diào)時，利用簡單的圖示把聲調(diào)的變化 展示出來。如三聲變調(diào)、一、不的變調(diào)等，都 可以用圖示法。 + + l（二）指導(dǎo)發(fā)音的技巧 l1.帶音法 l用已經(jīng)學過的音或?qū)W生母語中有的音帶出另一 個發(fā)音部位或發(fā)音方法相關(guān)的新音素。過著用 一個容易發(fā)的音帶出另一個難發(fā)的音。 l用o帶e l用i帶 l用sh帶r 變圓唇為扁唇 拖長sh音 變扁唇為圓唇 l2.借助體態(tài)或?qū)嵨飵椭Ｕ蛘{(diào)整發(fā)音部 位和方法。 l例如用咬指法教卷舌音 l 用咬舌發(fā)教前鼻韻母 l

10、 用手或薄紙區(qū)分送氣音和不送氣音 l3.描述法 l4.對比法 l漢外對比用漢語和學生母語中相近的音進 行比較，找出兩者的區(qū)別，讓學生領(lǐng)會。 l漢語內(nèi)部對比 l如送氣音和不送氣音，前鼻音和后鼻音等。 l（5）教授聲調(diào)的技巧 l教四聲的順序：一、四、三、二 l利用手勢或頭部動作配合發(fā)聲 l用帶音法教二聲。（四聲帶二聲） l（6）夸張法 l夸張板書、夸大口形、延長音程、夸張響度、 夸張聲調(diào)等。 l等學生發(fā)正確后，恢復(fù)正常自然的聲韻調(diào)。 l（三）練習語音的技巧 l1.模仿練習:最基本的方法之一 l（1）集體模仿（齊讀） 學生無緊張感，可以提高學生的開口率，但對個 別發(fā)音困難的學生照顧不到。 l（2）單

11、獨模仿 容易發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音的困難和缺點，利于糾正，要 注意是每個學生都有練習的機會。 l2.認讀練習：包括辨聲認讀、辨韻認讀、辨調(diào) 認讀、多音節(jié)和短句認讀、漢字認讀等。 l（1）辨聲認讀 l（2）辨韻認讀 l（3）變調(diào)認讀 把容易認錯、讀錯的聲、韻、 調(diào)極其組成的音節(jié)等放在一起， 進行練習 l3.聲調(diào)練習 l（1）唱四聲 l（2）定調(diào) l（3）聲調(diào)搭配練習 l4.聽辨練習 l（1）指辨 l指辨聲母 l指辨韻母 l指辨音節(jié) Pa b p 老師念 學生指辨 nian 舉左手 聽到an舉左手， 聽到ang舉右手， 不含這兩個音， 兩手交叉 Zhu chu zhu l指辨多音節(jié)（可以放在句子里） l指辨

12、聲調(diào) 老師念 學生指辨 昨天我沒鍛煉 jian mian duanlian Shi 伸四個手指 l（2）判斷正誤 判斷聲母正誤 判斷韻母正誤 判斷音節(jié)正誤 判斷聲調(diào)正誤 選擇音節(jié) l（3）選擇練習 選擇聲調(diào) l（4）填空練習 l（5）聽寫 l（6）讀寫練習 填聲母 填韻母 填聲調(diào) 填音節(jié) 聽聲母寫聲母、聽音節(jié)寫聲母 聽音節(jié)寫韻母、聽音節(jié)寫調(diào)號 聽音節(jié)寫音節(jié)、聽拼音寫漢字 聽寫句子 根據(jù)漢字寫拼音 根據(jù)拼音寫漢字 l（7）其他練習方法 l拼音改錯 l拼音擂臺 l聽音節(jié)舉聲、韻母 l繞口令 l（四）語音糾錯 l1.教師要有敏銳的聽音能力，在語音階段對學 生嚴格要求。 l2.教師應(yīng)了解學生的常見偏誤

13、，運用語音知識 和原理，對學生的語音難點對癥下藥。 l3.堅持要學生模仿和重復(fù)，反復(fù)糾正。但注意 不要重復(fù)學生錯誤的發(fā)音。 l4.運用上述多種技巧糾正學生發(fā)音。 四、漢語語音教學重、難點分析四、漢語語音教學重、難點分析 l（一）聲母教學重、難點分析 l1.送氣音和不送氣音 l普通話輔音聲母有一個比較突出的特點，就是 塞音和塞擦音可以分為送氣和不送氣兩類。這 兩類聲母十分嚴格地對立，具有區(qū)別意義的作 用。例如：肚子飽了兔子跑了；口語 狗語。而在很多語言（包括泰語）中，送氣不 送氣沒有區(qū)別意義的作用，因此學生對此不敏 感。 l（1）學生的常見錯誤有兩種： A.不能聽辨送氣與不送氣，所以把送氣音發(fā)成

14、不送氣音。 B.能聽辨送氣與不送氣，但沒有掌握要領(lǐng)，送氣音發(fā)音 不到位。 l（2）送氣音和不送氣音發(fā)音時的區(qū)別: A.發(fā)送氣音時，摩擦送氣的時間要長一些，之后再發(fā)韻 母。一般送氣音的時間長度是相應(yīng)不送氣音的兩倍以 上。（特別是塞擦音，如zc） B.送氣音發(fā)音時氣流有較大的沖擊力，所以無法延長。 四、漢語語音教學重、難點分析四、漢語語音教學重、難點分析 l（3）送氣音的教學要點 A.教學次序上，先易后難，先教塞音，再教塞擦音。 B.教學的最初階段，示范發(fā)音可以夸張一些，發(fā)音動作 放慢一些。 l（4）教學方法 A.對比法：強化送氣音和不送氣音的兩兩對立。 B.氣息感應(yīng)法：發(fā)紙片或手放在嘴前發(fā)音，感

15、受氣流 C.拼合法：不送氣+（h+韻母）：例如教p，b+ha=pa l2.清音和濁音 l漢語中濁音聲母只有mnlr四個，其余都是清 聲母。但泰語中存在清濁對立，因此注意學生 把漢語的清聲母發(fā)成濁音。如發(fā)漢語bdg等 音時，不自覺的聲帶顫動而意識不到。 l教學方法： 讓學生摸著自己的喉頭，先練習擦音，先發(fā)f, 再發(fā)v，交替練習，弄清清濁音的差異，在練 習塞音和塞擦音。 l3.zcs,zhchsh,jqx l漢語中的三組聲母舌尖前音zcs、舌尖后音 zhchsh、舌面音jqx,這三組聲母發(fā)音方法相同， 發(fā)音部位接近，很多語言中沒有這樣的對立， 這些音幾乎是所有外國學生的共同難點。 l泰語中只有一套

16、塞擦音，大致相當于漢語的 zcs，泰國學生分清漢語的這三套音，有較大 的困難。如張老師張老思，老師老西。 l教學方法 lA.手勢法。讓學生通過教師的手勢特惠不同的 發(fā)音部位，區(qū)分不同舌位的這三組聲母。 一般z組音比較容易，可以先從z組開始練習。學 生一旦找準了發(fā)音部位，要及時鞏固。 lB.對比法。通過對比讓學生進一步掌握這三組 音的正確發(fā)音并把他們區(qū)分開。如聽辨練習、 認讀練習等。尤其是shx,sx,shs最易混淆， 應(yīng)重點練習。 l教學小技巧 l學生通常不容易找到舌面音jqx的舌位，可以 先采用韻母i和舌面音對比練習，再和其他兩 組對比練習。如i-x,i-z等。 l4.r的發(fā)音 l有的學生發(fā)

17、不好r音，練習r 可使用過度發(fā)。 利用發(fā)音部位相同的sh帶出r，即拖長sh時舌頭 不要動，是聲帶振動，就可以發(fā)出r音。 l（二）韻母教學重、難點分析 l1. 發(fā)不好音 l學生在學習韻母時，音往往存在較大的困難。發(fā)不 好這個音，或作韻頭或介音時與i相混。例如：女的 你的，大學大鞋，解決姐姐。原因是不會圓唇動作 或圓唇度不夠。 l的練習方法：使用過度法。即有與它對應(yīng)的音i，教 學中，從容易發(fā)的i入手，先發(fā)i，然后舌位不動，將嘴 唇逐漸變圓，直到發(fā)出，然后加快速度，進行交替 練習。 這種方法也可以用在e音 的教學中，即先發(fā)舌位相 同的較容易發(fā)的o音，再 逐漸將嘴唇拉扁即可。 l2. 與u混淆 l學生

18、發(fā)這兩個音時，雖然圓唇程度足夠，但因為舌位 前后的關(guān)系，發(fā)音不穩(wěn)定或二者相混。 l教學方法 （1）展示舌位圖，讓學生了解這兩個音發(fā)音的不同。 （2）使用仰頭法。即讓學生有意識的邊發(fā)音邊把頭向后 仰，這樣的體位可以幫助學生做到舌位靠后，接近u 的正確位置。 （3）在聲韻拼讀中，可以先于gkh拼讀，因為他們舌位 靠后，有助于發(fā)出正確的u音。 l3.前鼻音和后鼻音 l前后鼻音韻母的發(fā)音也是學生韻母發(fā)音方面的大問題。 一方面是前鼻音韻尾發(fā)音不到位，另一方面，也是最 主要的問題是發(fā)不出后鼻音韻母。 l教學方法： （1）增音法：練習in和ing是，在發(fā)后鼻音ing時，加入 一個過渡音，即-ing的實際讀音為-ieng. （2）帶音法：教前鼻韻母是可以由發(fā)音部位相近的復(fù)元 音韻母引入，再帶出鼻音。如教an前先復(fù)習ai,再發(fā)an。 （3）引襯法：用