期末復(fù)習(xí)如何做到高效

1、期末復(fù)習(xí)如何做到高效英語組 岳鵬緊緊張張的一個學(xué)期又一次接近尾聲， 期末復(fù)習(xí)又成了我們當(dāng)前最 重要的事情，每當(dāng)?shù)竭@個時候，我就會變得有些不知所措，總想 1 分鐘 當(dāng) 2 分鐘來用，總在懷疑這個環(huán)節(jié)是否有效，那個設(shè)計是否高效，可是 忙來忙去，到最后總會有一些遺憾。本學(xué)期又到了這個緊張、忙碌的時 刻，我靜靜思考了自己的復(fù)習(xí)計劃，并和大家一起來分享交流一下。進(jìn)入到期末復(fù)習(xí)階段，每個孩子的心情都很浮躁，因此，想要鎖住 學(xué)生們的注意力就一定要繼續(xù)保持對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然， 在緊張的課堂時間內(nèi)， 我們也要有一套最為基礎(chǔ)、 根本的復(fù)習(xí)計劃步驟。首先，針對三年級學(xué)生學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)來說，單詞的記憶和積

2、累是 很重要的。在三年級平日的學(xué)習(xí)過程中，我們都很重視學(xué)生們對單詞的 認(rèn)讀、記憶。因此，對于三年級學(xué)生來說，單詞的記憶是最為基礎(chǔ)的部 分，三年級的新教材 PEP 上的單詞部分也恰好分為了 “黑體單詞”和“白 體單詞”，而“黑體單詞”也恰恰是我們必須掌握的部分。在復(fù)習(xí)階段， 我們要讓學(xué)生加強(qiáng)對“黑體單詞”的記憶，不斷復(fù)習(xí)熟練“黑體單詞” ， 同時“白體單詞”的認(rèn)讀也是不能放松的。 “白體詞”也是一些常用詞， 對增強(qiáng)學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要部分。其實，在英語的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會統(tǒng)一“詞不離句，句不離篇” 。 在鞏固了單詞后，我們要讓學(xué)生也加強(qiáng)對 AB 部分的重點課文及課文中 的句子加以復(fù)習(xí)與

3、鞏固。一般來說，每個單元中的 A 、 B 部分的認(rèn)讀與 理解也是很關(guān)鍵的。針對 A、B 部分課文的鞏固，我們也提供給學(xué)生們一些鞏固、加強(qiáng)的方法在認(rèn)讀課文時，讀一句翻譯一句中文，這樣 學(xué)生才能真正地認(rèn)識每個句子、詞語，真正地理解文章。最后，在復(fù)習(xí)階段，我們除了引導(dǎo)學(xué)生對每個基礎(chǔ)部分進(jìn)行鞏固加 強(qiáng)外，充分的實戰(zhàn)經(jīng)驗練習(xí)也是必不可少的。在練習(xí)題上的準(zhǔn)備工 作上，我們也做了充分準(zhǔn)備。練習(xí)頁中的題目是每次單元測試中學(xué)生易 錯，失分較多的題目，但是如何來做這些練習(xí)頁，又如何來講解這些練 習(xí)頁，并且如何讓練習(xí)的過程更高效是我一直在思考的問題。期末復(fù)習(xí) 階段時間緊，任務(wù)重，往往不能做到盡善盡美。因此，我認(rèn)為每

4、次練習(xí) 的內(nèi)容不一定要很多，但是要及時有反饋，從而老師就可以及時了解到 經(jīng)過復(fù)習(xí)， 學(xué)生在哪些地方還是不太熟悉， 從而有針對性地講解、 練習(xí)、 反饋。這樣，練習(xí)的方式來復(fù)習(xí)才會有效、高效。當(dāng)然，練習(xí)的復(fù)習(xí)方 式很重要，但是，針對不同的學(xué)生也要有不同方法。例如，每個班都會 存在極個別的一些“學(xué)困生”針對他們也許加強(qiáng)，鞏固最基礎(chǔ)的單詞與 課文才是正確高效的復(fù)習(xí)方法， 同時，反復(fù)的對基礎(chǔ)知識加以鞏固加強(qiáng)， 也會讓他們樹立信心，增加興趣。期末復(fù)習(xí)，是一個緊張而忙碌的階段，做為老師，我們也必須有一 個周全而詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃與目標(biāo)。因此，在復(fù)習(xí)階段，我會繼續(xù)向有經(jīng) 驗的老師學(xué)習(xí)，多與他們交流、討論，盡量使課

5、堂不失對興趣的培養(yǎng)， 使自己的復(fù)習(xí)計劃更有效、更高效。對學(xué)困生的關(guān)注英語組 岳鵬在本學(xué)期一開始的時候，我們英語組就將英語上的“學(xué)困生”問題 提到了日程上，并開始不斷地學(xué)習(xí)與研究，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期已經(jīng)走向期 末了，回顧一個學(xué)期以來自己針對“學(xué)困生”所采取的方法、措施，我 也做了一些整理，在此想與大家交流一下。通過一個學(xué)期關(guān)注、 研究“學(xué)困生”，我發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”也需要“愛”，需要“被肯定”、“被關(guān)注”，更需要“耐心”。造成“學(xué)困生”的原 因其實與兩上方面有很大關(guān)系， 1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 2、學(xué)習(xí)心理。由于學(xué)生 在本學(xué)科的基礎(chǔ)較差，從而造成其自信心不足，而此時也許沒有得到老 師即時的肯定與關(guān)注，因此才會出

6、現(xiàn)“滾雪球”式的“惡性循環(huán)” 。當(dāng) 本學(xué)期我真正開始關(guān)注“學(xué)困生”時，我才發(fā)現(xiàn)， “學(xué)困生”不只是需 要我們的“愛”，我們的“關(guān)注”，更重要的是我們對這一些所持有的 “耐 心”。在我們班里就有一名這樣的“學(xué)困生” ，他的英語基礎(chǔ)差是典型的 惡性循環(huán)而造成的。所以，我便開始和他約定，約定每天堅持記 5 個單 詞，次日上課前來聽寫檢查，剛開始，他的表現(xiàn)真的讓我失望，一連兩 周都沒有記會單詞，可是，我還是堅持每天督促他，關(guān)注他，并趁機(jī)會 給予肯定，終于，我的耐心也換回了“驚喜” 。他開始主動找我背單詞， 而且記憶速度與質(zhì)量都很棒，目前，這個孩子正處于進(jìn)步階段，當(dāng)然， 在他進(jìn)步的道路上還會遇到困難，但

7、是我想，我的耐心 ，也會換 回更多、更多。同時，在這個學(xué)期對“學(xué)困生”問題的關(guān)注中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題對學(xué)生不夠了解， 由于自己對學(xué)生特別是 “學(xué)困生” 條件不夠仔細(xì)、深入，不了解他們的個性，喜好，特點，習(xí)慣，從而也 會造成自己在教學(xué)中不知道他們對哪部分熟練，哪部分理解不透。 如果我可以更了解自己的學(xué)生，真正走進(jìn)他們的世界，課堂上的教學(xué)活 動的設(shè)計也許會更高效、更有針對性。在本學(xué)期中，我嘗試著關(guān)注到了一部分“學(xué)困生” ，我們都一直在 堅持著去加強(qiáng)、鞏固一些基礎(chǔ)知識，針對“學(xué)困生” ，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識 的學(xué)習(xí)，不僅不會讓他們有負(fù)擔(dān)感，反而會通過反復(fù)練習(xí)給他們增強(qiáng)信 心，讓他們盡快走出惡性循環(huán)，邁入“良性循環(huán)” ，他們是通過每天的 單詞記憶和課文認(rèn)讀及理解來鞏固的，每天他們會主動來找我檢查、反 饋，同時會領(lǐng)取新的任務(wù)，雖然速度有限，但是我認(rèn)為最重要的是孩子 們學(xué)習(xí)的過程，讓他們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，當(dāng)然，也有一些是和家長、我們雙方互動起來的，雖然這個方法看 似簡單，但真正操作起來是需要我們雙方的耐心與關(guān)注的。我相信，堅 持就一定會勝利。每個學(xué)生都是需要愛的，需要表揚(yáng)的，需要關(guān)注的， “學(xué)困生”更 是這樣，他們經(jīng)常會因為不自信很少與老師交流，不敢問老師問題，但 是他